Презентация по "Планируемые результаты обучения по ФГОС"

ООО: Основные требования к результатам освоения основной образовательной программы основного

общего образования

Текст Примерной ООП ООО: Целевой раздел.
1.2. Планируемые результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования

Текст Примерной ООП ООО: Содержательный раздел. 2.2.2. Основное содержание учебных предметов на ступени основного общего образования

ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Система

ведущих целевых установок и ожидаемых результатов освоения всех компонентов, составляющих содержательную основу основной образовательной программы

ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

в

соответствии с системно-деятельностным подходом их содержание описывает и характеризует обобщенные способы действий с учебным материалом

ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
три

группы результатов

ЛИЧНОСТНЫЕ

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

ПРЕДМЕТНЫЕ

ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

дают представление о том, какими именно действиями овладеют учащиеся в ходе образовательного процесса:

личностными;
познавательными;
регулятивными;
коммуникативными,

преломленными через специфику содержания того или иного предмета

и учебно-практических задач, особо выделяя среди них те, которые выносятся

на итоговую оценку, в том числе – государственную итоговую аттестацию выпускников.

НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

направленные на формирование умений и навыков, способствующих освоению систематических знаний:
Первичному

ознакомлению, от работке и осознанию теоретических моделей и понятий, стандартных алгоритмов и процедур;
Выявлению и осознанию сущности и особенностей изучаемых объектов, созданию и использованию моделей изучаемых объектов;
Выявлению и анализу существенных и устойчивых связей и отношений между объектами и процессами.

задачи, направленные на формирование навыка самостоятельного приобретения, переноса и интеграции

знаний

задачи, направленные на формирование навыка решения проблем -проблемных ситуаций, требующие

принятия решения в ситуации неопределенности

задачи, направленные на формирование навыка сотрудничества, требующие совместной работы с

разделением ответственности за конечный результат

задачи, направленные на формирование навыка развёрнутой коммуникации, требующие создания письменного

или устного текста-высказывания

и учебно-практические задачи, направленные на формирование навыка самоорганизации и саморегуляции,

наделяющие учащихся функциями организации выполнения задания (планирование, выполнение, контроль)

и учебно-практические задачи, направленные на формирование навыка рефлексии, наделяющие учащихся

функциями анализа собственной учебной деятельности

и учебно-практические задачи, направленные на формирование навыка ценностно-смысловых установок, требующие

от учащихся выражения ценностных суждений или своей позиции по обсуждаемой проблеме

и учебно-практические задачи, направленные на формирование навыка ИКТ-компетентности

учебных программ:

«Работа с текстом»;
«Формирование ИКТ-компетентности обучающихся»;





- Учебных программ по всем

предметам

ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ


- Четырёх междисциплинарных учебных программ:

«Формирование универсальных учебных действий»;
«Формирование ИКТ-компетентности»;
«Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности»;
«Основы смыслового чтения и работа с текстом»

- Учебных программ по всем предметам

учебного предмета, в учебном плане

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

предмета

Содержание учебного предмета

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

обучающихся

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

«Выпускник научится» и
«Выпускник получит возможность научиться» к каждому разделу

программы

научится» - предполагают освоение учебных действий с опорным учебным материалом.

Они должны и могут быть освоены подавляющим большинством учащихся.
Их освоение проверяется с помощью заданий базового уровня (действия зоны ближайшего развития учащегося) и с помощью заданий повышенного уровня.

получит возможность научиться» - предполагают освоение учебных действий, расширяющих и

углубляющих понимание опорного учебного материала (или выступающих как пропедевтика).
Этот уровень достижений могут продемонстрировать только отдельные способные и мотивированные учащиеся. Эта группа целей не отрабатывается со всеми без исключения учащимися.

ФГОС ООО
Уровневость описания

обобщённая форма, технологическая форма;
Группы результатов личностные, метапредметные, предметные
Виды действий личностные, познавательные, регулятивные, коммуникативные;
Типология задач учебно-познавательные и учебно-практические;
Принцип уровневости содержания опорный, повышенный.

ООО

Больший объем содержания;
Шире спектр учебно-познавательных и учебно-практических задач;
Месторасположение в структуре

основной образовательной программы