Презентация -Подвижная игра –важный фактор формирования растущей личности

Наталия Глебовна

г. Донецк Ростовская область

задач, основанных на движении и наличии правил. Младший школьный возраст

является самым благодатным для развития физических качеств человека. Играя в подвижные игры, воспитанники овладевают разнообразными движениями, в первую очередь основными их видами: бегом, ходьбой, прыжками, метанием, лазанием, без которых нельзя активно заниматься спортом.

нашего учреждения в области физического развития.

В современной педагогике имеется триединство

целей, которые между собой взаимосвязаны и достигаются в процессе подвижной игры.

в виде правил игры.
2. Развивающаяся цель: участвуя в подвижной игре,

ребенок развивает свои физические данные (силу, ловкость, подвижность, скорость реакции),а так же коммуникативные навыки (учится выигрывать и проигрывать, взаимодействовать со сверстниками ради достижения победы).
3. Воспитательная цель: в процессе игры воспитанник учится соответствовать определенным правилам, выступающим в виде правил игры ,формируются качества, которые позже пригодятся в процессе жизнедеятельности (старательность, исполнительность, сила воли).

самостоятельность;
- учат соблюдать правила, осознано действовать в изменяющихся игровых ситуациях;

подчинятся общим требованиям, быть искренним, сопереживать, помогать друг другу;
- активизирует дыхание, кровообращение, обменные процессы, память, фантазию;
- формируют быстроту, силу, выносливость, ловкость ;
- помогают овладеть пространственной терминологией, освоиться в коллективе,
- пополняют словарный запас воспитанников.

(игры для младшего школьного возраста, среднего школьного возраста ,старшего школьного

возраста ) ;
- по степени подвижности ребенка в игре (игры с малой, средней , большой подвижностью );
- по видам движений (игры с бегом , с метанием ,с прыжками , с лазанием и т.д.) ;
- по содержанию (подвижные игры с правилами и спортивные игры ) .

вида движений. При подборе по каждому виду основных движений соблюдается

преемственность между возрастными группами. Это помогает воспитателю планировать игры в связи с формированием у детей определенных навыков.

Ориентировка на пространстве

Игры с лазанием

Игры с прыжками

Игры с бегом

приемов , направленных на формирование личности ребенка ,умелое педагогическое руководство

ею .

Стимулируя у воспитанников интерес к игре , увлекая игровой деятельностью ,педагог замечает и выделяет существенные факторы в развитии и поведении воспитанников.

становятся более координированными. Учитывая этот фактор педагог-воспитатель усложняет условия проведения

игры, сам распределяет роли среди детей .
Роль водящего в начале поручается ребенку, который может с ней справиться. Если ребенку не по силам четко выполнить задание, он может потерять веру в свои возможности и его трудно будет привлечь к активным действиям. Воспитатель проводя сюжетную игру, использует образный рассказ .
Сказочные игровые образы побуждают воспитанника комбинировать реальные черты воспринимаемого сюжета в новые сочетания, поэтому воспитатель должен все время направлять его развитие.

данной в открытом виде, поэтому бессюжетные подвижные игры можно использовать

достаточно широко.
Большинство игр имеют развернутые сюжеты, определяющие содержание движений.
Во многих играх есть роль ведущего.

точным и своевременным выполнением заданий, связанных с обязательными для всех

играющих правилами. В подборе игр необходимо опираться на требования и рекомендации основной образовательной программы, по которой работает школа-интернат VIII вида.
В разучивании игры с детьми целесообразно употреблять сюжетно- игровые образы , образное мышление и воображение детей.

и психолого–педагогические особенности воспитанников;
-направленность на развитие основных движений и психофизиологических

качеств учеников;
-сферу интересов и потребностей ребенка;
-постепенное, поэтапное усложнение игровых целей, задач, правил и условий игры.

физического, умственного, эмоционального и социального.
К концу учебного года младшие школьники

(3 - 4 класс) приобретают следующие умения и навыки :
-совершенствование в беге, прыжках, метком и далеком метании, сообразительности, координации движений, гибкости.

пояс впереди стоящего. Первый человек в колонне — это наседка,

а  последний — это самый маленький цыплёнок. За ним-то и охотится коршун.  Задача коршуна — поймать цыплёнка. При этом цепочка не должна распадаться, то есть, руки нельзя расцеплять. Когда коршун поймает цыплёнка, можно выбрать других коршуна и наседку.

Коршун и наседка

с песком — удочка. Можно также использовать обычную скакалку. Мешочек

закрепляют на конце веревки.
Из участников выбирают водящего. Все играющие становятся в круг, а водящий - в середину круга с веревкой в руках. Он вращает веревку с мешочком так, чтобы тот скользил по полу, делая круг за кругом под ногами играющих. 
 

- охотники, другая - утки. Охотники образуют большой круг, утки

занимают центр этого круга.
По сигналу охотники начинают выбивать уток мячом из круга. Охотник может сам метать мяч или передать мяч для броска партнеру по команде.

Утиная охота

Утки бегают внутри круга, спасаясь от мяча, уворачиваются и подпрыгивают. Подбитая утка покидает круг. Уткам разрешено ловить мяч, в этом случае одна из покинувших круг уток возвращается. Кого из выбывших уток вернуть, решает тот, кто поймал мяч.
Игра заканчивается, когда в круге не остается ни одной утки, после чего команды меняются ролями.

«убежали» дети разбегаются. По команде «быстро все по местам» все

должны построиться в исходное положение. Проигрывает та команда (колонна) которая заняла место последняя. Построения могут быть самыми разнообразными (в колоннах, кружках, квадратах).