Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Причины протеста российских учителей против коммерциализации образования в
Содержание
- 1. Причины протеста российских учителей против коммерциализации образования в
- 2. Объект исследования — социальный протест против коммерциализации школьного образования в современной России.
- 3. Предмет исследования— причины социального протеста учителей против коммерциализации школьного образования в современной России.
- 4. Проблема исследования —противоречие между потенциальной выгодой, которую
- 5. Гипотезы исследования:Социальный протест учителей против реформы образования
- 6. Задачи:Провести теоретическую интерпретацию Доказать, что групповая идентичность
- 7. Часть 1. Теоретическая постановкаа. Социологическая традиция конфликта:— Маркс— Вебер
- 8. Теория относительной депривации«Почему люди бунтуют» Тэда Роберта Гарра
- 9. Относительная депривация
- 10. б. Теории стратификации
- 11. в. Теория неформальной экономики«вопреки закону» криминальная (незаконные
- 12. Часть 2. Эмпирические доказательстваМетоды: НаблюдениеКонтент-анализИсточники: Законодательство РФМатериалы СМИАгитационные материалыИнтернет-ресурсы исследуемых акторов
- 13. Сословные права и обязанности закреплены в законодательной базеДоказано с опорой на источники :
- 14. 2. Учителя имеют ярко выраженные внешние признаки
- 15. 3. Учителя осуществляют служение (или обслуживание) по отношению к государству, реализуя полезные для него функции
- 16. 4. Учителя получают раздачи за свое служение(обслуживание), в форме заработной платы и социальных льгот
- 17. 5. Учителя получают значительную долю дохода через каналы неформальной экономики, пользуясь своим административным ресурсом
- 18. 6. Ценности благосостояния учителей состоят в получении и увеличении бюджетных трансфертов
- 19. 7. Ценности уважения учителей состоят в служении государству и обществу
- 20. Выводы:Статусная группа учителей отвечает концептуальным рамкам «сословности»Протестующие
- 21. Продолжение исследование.Сбор первичных источников информации для доказательства и уточнения поставленных гипотез
- 22. Спасибо! Надеюсь на вашу критику и вопросы.
- 23. Скачать презентанцию
Объект исследования — социальный протест против коммерциализации школьного образования в современной России.
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1Причины протеста российских учителей против коммерциализации образования в начале 2010-х
годов
Слайд 2Объект исследования
— социальный протест против коммерциализации школьного образования в
современной России.
Слайд 3Предмет исследования
— причины социального протеста учителей против коммерциализации школьного образования
в современной России.
Слайд 4Проблема исследования
—противоречие между потенциальной выгодой, которую коммерциализация школьного образования
способна принести российским учителям, и протестом учителей против подобной коммерциализации.
Цель:
предложить
решение проблемы
Слайд 5Гипотезы исследования:
Социальный протест учителей против реформы образования обусловлен относительной депривацией
Ценности
российских учителей обусловлены сословным характером их групповой идентичности
Ценности благосостояния —
получение трансфертов из бюджета и сбор сословной ренты в рамках неформальной экономики Ценности уважения — служение государству и связанный престиж
Слайд 6Задачи:
Провести теоретическую интерпретацию
Доказать, что групповая идентичность российских учителей носит
сословный, а не классовый характер
Показать, как сословность формирует ценности учительского
сообществаПодвести итоги
Слайд 11в. Теория неформальной экономики
«вопреки закону»
криминальная (незаконные цели, незаконные средства)
Теневая
(законные цели, незаконные средства)
«вне закона»
Домашняя (внутри семьи)
Реципрокность (между семьями)
Слайд 12Часть 2. Эмпирические доказательства
Методы:
Наблюдение
Контент-анализ
Источники:
Законодательство РФ
Материалы СМИ
Агитационные материалы
Интернет-ресурсы исследуемых
акторов
Слайд 13Сословные права и обязанности закреплены в законодательной базе
Доказано с опорой
на источники :
Слайд 153. Учителя осуществляют служение (или обслуживание) по отношению к государству,
реализуя полезные для него функции
Слайд 164. Учителя получают раздачи за свое служение(обслуживание), в форме заработной
платы и социальных льгот
Слайд 175. Учителя получают значительную долю дохода через каналы неформальной экономики,
пользуясь своим административным ресурсом
Слайд 20Выводы:
Статусная группа учителей отвечает концептуальным рамкам «сословности»
Протестующие учителя разделяют «сословные»
ценности благосостояния и уважения
Поставленная проблема исследования объясняется сословным характером учительского
протеста: ценностные ожидания учителей входят в противоречие с планами реформы образования
Слайд 21Продолжение исследование.
Сбор первичных источников информации для доказательства и уточнения поставленных
гипотез
