Применение дидактических игр в коррекционно-развивающей работе с детьми,

нарушения» ( игры с кубиками)
Цель:
-развитие речи, внимания, мышления, памяти, воображения,

эмоциональной сферы, мелкой моторики рук.

которых различные символы для дидактических упражнений. Игровое пособие многофункционально. Каждый кубик

может быть использован как самостоятельно, так и в сочетании, по усмотрению педагога.

Игра «Фигуры» 4. Игра «Предлоги» 5. Игра «Малышок» 6. Игра «Приставочные глаголы» 7. Игра

«Сосчитай-ка» 8. Игра « Читай-ка» 9. Игра «Всезнайка» 10. Игра «Времена года» 11. Игра «Умный рассказчик» (мнемотаблица)

сферой; - тренировать общие способности несловесного воздействия друг на друга; - развивать

мимические и пантомические способности детей;
совершенствовать основные движения артикуляционного аппарата;
формировать связную речь.
Оборудование: куб, на гранях которого предметные картинки
Вариант 1. «Сделай так». Передать эмоциональное состояние по схеме.
Вариант 2. «Язычок делает зарядку». Артикуляционная гимнастика в соответствии с изображением на кубе.

основных цветов и их оттенков; - учить соотносить предметы и объекты

по цвету, форме, величине.
Оборудование: куб, на гранях которого изображены геометрические фигуры.
Вариант 1. «На что похожа фигура». Подобрать и назвать предметы, похожие на геометрическую фигуру на кубе.
Вариант 2. «Узнай фигуру»». Определение геометрической фигуры на ошупь по зрительно-воспринимаемому образцу.

в предложении, составлять с ними предложения.
Дети по очереди называют

предлоги. По очереди или по желанию придумывают предложения с предлогом, который указан на грани куба.

общей корневой частью и разными приставками; - подбирать при составлении словосочетаний

нужный по смыслу приставочный глагол. Вариант 1. «Подбери схему». Подобрать к предметной картинке правильное и точное действие ( глагол) и показать схему на кубе к этому глаголу.

способности, соподчинение общим правилам игры; - формировать мыслительные процессы, выполняя задание

определенное количество раз.
Ребенок бросает- ловит кубик и выполняет задание столько раз, сколько кружков на грани, обращенной к нему.
Вариант 1. Произнести автоматизированный звук, слог со звуком.
Вариант 2. Подобрать гласные либо согласные.
Вариант 3. Придумать слова с заданным звуком.

На грани кубика представлена печатная буква. Педагог выясняет у детей,

на что похожа буква, читает стихотворение о ней, дети прорисовывают её в воздухе, выкладывают букву и палочек, нитей, проволоки, пуговиц.
Вариант 2.
Цель:
формировать у детей первоначальный навык чтения открытых слогов;
- подбирать слова на данный слог.
Ход.
Детям предлагается бросить кубики и прочитать образовавшийся слог.

мобильности куба- сменяемости материала в зависимости от решения поставленных задач

( лексика-грамматика, связная речь, зрительно-пространственная ориентировка, обучение грамоте);
Ход.
Педагог помещает в кармашки куба обучающие игровые картинки с тематикой изображения в зависимости от цели занятия. Ребенок должен определить, какая картинка лишняя, т.е. не соответствует лексического теме, или пространственному значению заданного предлога, или заданному времени года и т.д.

временах года;
учить описывать и устанавливать простейшие причинно- следственные связи, анализировать

и делать выводы; формировать связную речь.

Вариант 1. На большом кубике ребенок выбирает время года и на гранях маленьких кубиков находит сюжетную картинку, соответствующую этому времени года;
Вариант 2.Ребенок подбрасывает куб и составляет описательный рассказ согласно выпавшему на гране куба времени года.

с схемой на выбранной грани куба ребенок составляет описательный или

сравнительный рассказ.