Применение инновационных методов при изучении профессионально-ориентированной

иностранным языком
Выполнила: Елена Викторовна Беляева, преподаватель Иностранного языка Многопрофильного колледжа

ИСТиС ЮУрГУ

г. Челябинск 2020

мы, как правило, ограничиваемся, не отвечает требованиям сегодняшнего дня. «Специалист правовых

сфер должен осознавать, что слово – не только коммуникативное и эстетическое явление, но и орудие…Неумелое пользование им может привести к тяжелым моральным и в ряде случаев юридическим последствиям». Коммуникативная компетенция юриста предусматривает свободное владение речью, а особенно профессиональной лексикой, умение использовать своевременно нужную лексику, говорить правильно, в нужном темпе, грамотно. Допущенные речевые ошибки приводят к печальным последствиям, иногда даже дискредитируют специальность. Таким образом, речевая культура, коммуникативные навыки, становятся уже не личным делом, а престижем специалиста, престижем специальности. Необходимость овладения коммуникативной компетенцией продиктована жизнью, желанием будущего специалиста стать затребованным, эффективным, успешным.

в которой отражена проблема исследования.
Выяснить, с какой целью эти методы

применяются и к выполнению каких трудовых функций помогают подготовить обучаемых студентов.
Исследовать инновационные методы преподавания английского языка и выделить из них самые востребованные.
Проанализировать эффективность наиболее востребованных инновационных методов преподавания английского языка, выделить плюсы и минусы их использования.
Предложить наиболее эффективные методы преподавания английского языка с точки зрения подготовки студентов к выполнению трудовых функций, их воспитанию, развитию, саморазвитию личности каждого студента.

специалистов, которые успешно смогут реализоваться в своей будущей профессиональной деятельности.

Именно поэтому в его основе лежит компетентностный подход. Одна из компетенций: способность к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия (ОК-5).

лексический запас недостаточный. Не умеют думать на иностранном языке, строить

фразы, выражать свои мысли. Можно сформулировать эту проблему как отсутствие или недостаточно развитые коммуникативные навыки.

Результаты исследования [Диаграмма 1]:

на несколько направлений. Инновационные педагогические технологии [Диаграмма 2]:

преподавателя становится главным деятелем. «Нужно, чтобы дети, по возможности, учились

самостоятельно, а учитель руководил этим самостоятельным процессом и давал для него материал» - слова К.Д. Ушинского отражают суть занятия современного типа, в основе которого заложен принцип системно - деятельностного подхода.

Игры учат размышлять на иностранном языке, подбирать подходящую лексику, презентовать

свои мысли (практически с использованием речевой модели получается завершенное монологическое высказывание). Занятия проходят в игровой форме.

Игра «Три желания» - The three wishes game
Функция: выразить свои желания словами / Function: expressing wishes
Я хотела бы, чтобы я могла… / I wish I could…
Я хотела бы иметь… / I wish I had…
Я хотела бы, чтобы я была… /I wish I was…
Игра «Собственно говоря»… / Relatively speaking
Функция: подобрать слово к определению… /Function: defining: PILOT, CAR, SHOP
Человек, который… /…a person who…
Машина, которая… / … a machine which…
Место, где… / …a place where…
 

лежит актуальная социальная проблема, требующая разрешения. Решение данной проблемы требует творческого исследовательского

подхода, инициативы студентов, коллективного взаимодействия. Использование общественных ресурсов -  участие в обучении носителей языка дает много преимуществ и студентам, и педагогам.

Структура проектной деятельности:

работы помогает развивать словарный запас, находить и выделять главное в

большом объёме информации. Учит краткому пересказу, активизирует речь и мышление, помогает усваивать понятия.

правило, применяются речевые модели, которые позволяют развивать словарный запас, активировать

лексику. Студенты работают со словарями различных типов. Целесообразно использовать разговорные клише.

лексический материал. Тему легче запомнить и рассказать. Лучше всего, если

план мы составляем на занятии, когда он рождается в процессе обсуждения со студентами, в микрогрупах. Студенты обсуждают свои предложения в малых группах, затем лидер группы представляет разработанный в группе вариант. Полученная информация вносится в общий план.

компьютерными презентациями. Интерактивная деятельность – неотъемлемая часть занятия по иностранному

языку. В своей работе я использую следующие методы, они апробированы в деятельности и доказали свою эффективность.

метод активно используется при изучении разговорных тем, разработке проектов, виртуальных

экскурсий, смешанных и комбинированных, интегрированных занятий.

аутентичным текстом, позволяет структурировать содержание текста, познакомиться с лексикой, а

также активизировать её в речи В данную таблицу студенты вносят информацию о законах, определении законов, источниках (причинах) их возникновения, сфере применения, особенностях

электронной среды. Специальные виды учебной деятельности, замещающие учебные занятия широко

применяются при развитии коммуникативных навыков, так как предусматривают переключение деятельности, применение различных интернет-ресурсов.

коммуникативной компетенции Современные методы изучения английского языка отличаются от методов, применяемых

в школах, колледжах, высших учебных заведениях и многих языковых школах. Данные методы целесообразно применять при смешанном обучении.

способствуют эффективному овладению коммуникативной компетенцией, помогая, тем самым, подготовить студентов

к выполнению трудовых функций. Все вышесказанное позволяет предложить описанные в работе методы к применению в деятельности преподавателей, так как они способствуют не только развитию коммуникативной компетенции студентов, но и их воспитанию, развитию, саморазвитию личности каждого студента. Можно сделать вывод, что формирование лингвистической компетенции – актуальный вопрос, который не ограничивается профессиональной составляющей, а является комплексным социолингвистическим и культурологическим явлением в образовании будущих юристов. Овладение профессионально-ориентированной лексикой с помощью инновационных методов преподавания будет играть очень важную роль при выполнении профессиональной деятельности специалистом в недалеком будущем.