Применение мнемонических приемов на уроках русского языка

уроках русского языка
Отдел

образования, спорта и туризма Берестовицкого райисполкома
Государственное учреждение образования
«Макаровский учебно-педагогический комплекс
ясли-сад – средняя школа»

Болбат Екатерина, учащаяся 10 класса

использованию на практике приемов мнемотехники.
2.Провести вводную диагностику орфографических навыков учащихся

5 класса по русскому языку в начале учебного года.
3. Провести серию уроков по теме «Орфография» в 5 классе с применением мнемонических приемов.
4.Сравнить орфографические навыки пятиклассников в конце первой и второй четвертей путем проведения повторной диагностики.

в обучении орфографии.
Гипотеза – применение мнемонических приемов способствуют формированию у

учащихся орфографической зоркости и грамотного письма, развитию познавательного интереса к русскому языку.

приемов, помогающих запоминать нужные сведения»

Г (глагол) Д (добро) Е (есть) - письменность есть добро;

Р (рцы) С(слово) Т(твердо) – произноси слово твердо.

текстов: Шоколад, шофёр, крыжовник, Шов, шоссе, обжора, шорник, Капюшон, жокей, чащоба, Шорох, чопорный,

трущоба. кодированные, когда информация о всех глухих согласных звуках заключается в простых предложениях: - СТеПКа, ХоЧеШь ЩеЦ? - Фи!

ровеСНик всю веСНу.

языка:

повышение мотивации в обучении;
осмысленное восприятие материала, вытеснение механического запоминания;
направленность на

максимальное усвоение содержания новой темы каждым учеником;
возможность пробуждать и развивать творческие способности детей;
создание позитивного эмоционального настроя в классном коллективе;
создание ситуаций успешности, самореализации для каждого ребёнка.