Применение здоровье сберегающих технологий на уроках и во внеурочное время

начальных классов
МОУ «Сабуро – Покровская СОШ»
Никифоровского района Тамбовской области
Кочановой Людмилы

Александровны.

многих семей;

занятий, направленных на:

изучение функциональных особенностей организма;
выработку у школьников положительных

социальных качеств личности: выносливости, желания укрепить своё здоровье , правильно рационально использовать природный потенциал своего организма;
анализ и оценку влияния собственного образа жизни и различных экологических факторов на состояние здоровья

Результаты исследований Института возрастной физиологии РАО и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков НЦ ЗД РАМН
Констатируют, что 90% современных детей школьного возраста имеют те или иные отклонения в состоянии здоровья.
Из них 50% приходится на функциональные изменения по органам и системам, то есть те, которые появляются при возникновении неблагоприятных факторов и по мере устранения этих факторов исчезают,
и около 40% - на хронические заболевания, то есть те, которые наследуются, либо возникают в раннем детстве, либо из функциональных нарушений переходят в хронические заболевания.
По результатам диспансеризации, медицинским осмотрам выявлено, что 1/3 имеет отклонения в здоровье (миопия, нарушение осанки, ССЗ, гастроэнтерологические заболевания).

методики по
формированию
потребностей в здоровом
образе жизни;
между необходимостью
формирования

прочных
знаний, умений и
навыков и возрастными
особенностями
детей.

Ведущая идея
Использование
элементов
здоровьесберегающих
технологий не только
на уроках, но и во
внеурочное время

Цель
Обеспечить школьнику
возможность сохранения
здоровья за период
обучения в школе

Задачи
Сформировать у учащихся
необходимые знания,
умения и
навыки по здоровому
образу жизни;
Научить использовать
полученные знания
в повседневной жизни;
расширить и разнообразить
взаимодействия школы,
родителей и общества
в контексте
укрепления
здоровья

триединого представления о здоровье, подразумевает неразрывное единство здоровья физического, психического

и социального.
Принцип непрерывности и преемственности
Принцип сознательности и активности
Принцип наглядности.
Принцип систематичности и последовательности
Принцип доступности и индивидуализации.
Принцип активного обучения
Принцип связи теории с практикой
Принцип формирования ответственности учащихся за свое здоровье как частный случай ответственности за свое поведение.
Принцип контроля за результатами

необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни;
Научить использовать

полученные знания в повседневной жизни.
Приоритеты учебно-образовательного процесса:
Организация рационального учебного процесса в соответствии с СанПиН;
Рациональная организация двигательной активности учащихся;
Система работы по формированию ценности здоровья и здорового образа жизни

технологий обучения возрастным и функциональным возможностям школьников;
Несоблюдение элементарных физиологических и

гигиенических требований к организации учебного процесса;
Недостаточная грамотность родителей в вопросах сохранения здоровья детей;
Частичное разрушение служб школьного медицинского контроля;
Отсутствие системной работы по формированию ценности здоровья и здорового образа жизни

всех отношениях»

К.Д. Ушинский

классе;
Количество видов учебной деятельности (норма 4-7 видов);
Средняя продолжительность и частота

чередования различных видов учебной деятельности (норма 7-10 мин.)
Количество видов преподавания (не менее 3);
Наличие и выбор места на уроке методов, способствующих активизации инициативы и творческого самовыражения;
Место и длительность применения ТСО;
Поза учащихся;
Наличие, место и продолжительность оздоровительных моментов на уроке: физминутки, динамические паузы, минутки релаксации и т.д.
Наличие мотивации деятельности учащихся на уроке;
Психологический климат на уроке.

приобретения ребёнком навыков поведения

руководством учителя,
ролевые игры,
работа в малых группах,
образовательные игры

и моделирование ситуаций,
изучение отдельных случаев (кейс-стади),
рассказывание историй,
дебаты,
проектный метод,
аудио-визуальные средства (например, демонстрация произведений искусства: музыка, театр, танцы)

и оригинальных идей
.

с разных сторон;
уточнить персональные позиции и личные точки зрения

участников;
ослабить скрытые конфликты;
 выработать общее решение группы;
повысить эффективность работы участников дискуссии;
повысить интерес участников к проблеме и мнению сверстников;
подвести участников дискуссии к определенным выводам.

опытесоздать условия для развития умения школьников учиться на собственном опыте

и опыте других обучающихся в процессе разработки учебного проекта

проблему, касающуюся данной группы;
Проверить соответствие между мнениями и действительностью;
Практически продемонстрировать

теоретическую проблему;
Проводить сопоставление между разными решениями проблемы и разными путями решения

и концентрируют внимание участников для продуктивного продолжения работы

направления работы:
работа с учениками школы по формированию здорового образа жизни

(конкурсы, викторины, игры)
организован стенд «Наше здоровье»;
организация и проведение утренней зарядки;
проведение «дней здоровья» ;
спортивные мероприятия;
работа творческих объединений и спортивных секций;
совместное проведение мероприятий с родителями и детьми
организация горячего питания в школе

и мы»;
привлечение родителей и членов семей к проведению оздоровительных мероприятий

в школе (праздники, походы, встречи и т.д.);
проведение и участие родителей и членов семей в коррекции и профилактике здоровья своего и своих детей (оздоровительные клубы, лекции, занятия).
индивидуальные консультации родителей специалистами школы относительно их детей (педагоги, психологи, врач, медицинская сестра и др.);
разработка методических рекомендаций, обобщающих опыт совместной работы и их распространение.

школьников.
По результатам медицинского осмотра разработаны медицинские карты класса, карты

индивидуальных показателей обучающихся.
Активным стало сотрудничество семьи и школы в деле здоровья детей (совместные праздники, соревновании, родительские собрания, походы и экскурсии).
Уроки физкультуры проводятся с высоким уровнем двигательной активности

образа жизни.

Е.З. Здоровьесберегающие технологии
Смирнов, Н.К. Здоровьесберегающие технологии в современной школе
ИНТЕРНЕТ –РЕСУРСЫ
http:

\\ www.specialschool.ru
http: \\festival.1 september.ru