Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Приоритеты педагогической деятельности в контексте изменяющейся системы
Содержание
- 1. Приоритеты педагогической деятельности в контексте изменяющейся системы
- 2. Федеральный закон 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании
- 3. Модернизация − всемирно-исторический процесс, узаконивающий институты и
- 4. Модернизация РоссииМодернизация системы образованияИзменение образовательной парадигмы
- 5. Государственная образовательная политика – система мер, направленных
- 6. Утвержденапостановлением ПравительстваРоссийской Федерацииот 26 декабря 2017 г. N 1642 ГОСУДАРСТВЕННАЯ ПРОГРАММА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ«РАЗВИТИЕ ОБРАЗОВАНИЯ»Цели программы:
- 7. Цель 1 - качество образования, которое характеризуется:обеспечением
- 8. Цель 2 - доступность образования,которая характеризуется в
- 9. Цель 3 - воспитание гармонично развитой и
- 10. Слайд 10
- 11. Федеральный проект «Современная школа»Федеральный проект «Успех каждого
- 12. Федеральный закон 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании
- 13. Глава 1. Общие положенияГлава 2. Система образованияГлава
- 14. Статья 3. Основные принципы государственной политики и
- 15. 5) создание благоприятных условий для интеграции системы
- 16. 9) автономия образовательных организаций, академические права и
- 17. Статья 10. Структура системы образования 1. Система образования
- 18. 2. Образование подразделяется на общее образование, профессиональное
- 19. 5. В Российской Федерации устанавливаются следующие уровни
- 20. Статья 28. Компетенция, права, обязанности и ответственность
- 21. 3. К компетенции образовательной организации в установленной
- 22. 7) разработка и утверждение по согласованию с
- 23. 11) индивидуальный учет результатов освоения обучающимися образовательных
- 24. 16) создание условий для занятия обучающимися физической
- 25. Статья 30. Локальные нормативные акты, содержащие нормы,
- 26. 3. При принятии локальных нормативных актов, затрагивающих
- 27. Статья 11. Федеральные государственные образовательные стандарты1. Федеральные
- 28. Статья 11. Федеральные государственные образовательные стандарты6. Федеральные
- 29. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ
- 30. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ
- 31. 10 лет введения ФГОС общего образованияПроблемы:формальный подход
- 32. Модельные региональные основные образовательные программы начального /
- 33. Задачи:1. Создание условий для системного представления в
- 34. История создания2016 г. – информационно-методический ресурс «Модельная
- 35. МРООП НООИнформационная системаВидеороликМРООП ОООИнформационно-методический ресурс0. МРООП ООО
- 36. Логические взаимосвязи между разделамиСоздание системы взаимообусловленных структурных компонентов
- 37. Логические взаимосвязи между разделами
- 38. Логические взаимосвязи между разделами
- 39. 0. МРООП ООО
- 40. Модельные региональные основные образовательные программы начального /
- 41. Алгоритм разработки структурных компонентовСопоставительный анализ нормативных документов
- 42. Репозиторий – это место, где хранятся и
- 43. Региональные модельные основные образовательные программыМетодические рекомендации для
- 44. «Меняем стереотипы»Учебные планы в Примерной ООП СОО
- 45. Одним из основных механизмов, обеспечивающих достижение обучающимися
- 46. Из Примерной ООП СОО (fgosreestr.ru)При проектировании учебного
- 47. «Меняем стереотипы»Новые названия профилей Ориентация профиля на
- 48. Профили обучения, реализуемые на уровне среднего общего образования
- 49. Профили обучения, реализуемые на уровне среднего общего
- 50. Слайд 50
- 51. Учебный план профиля обучения и (или) индивидуальный
- 52. Индивидуальный проект выполняется обучающимся самостоятельно под руководством
- 53. Варианты представления индивидуального проекта в учебном планеВ
- 54. В рабочей программе учебного предмета, изучаемого на
- 55. Технология проектированияИзучение запросов обучающихся и родителей (законных
- 56. 2.2. Определить вариант включения в учебный план
- 57. 2.3. Составить учебный на весь уровень среднего
- 58. Целевой раздел – пояснительная записка (1 вариант)
- 59. Организация творческих групп
- 60. Составляющие успехаготовность обучающихся и родителей (законных представителей)
- 61. Появление стандарта профессиональной деятельности педагога обусловлена изменениями
- 62. Новые задачи и соответствующие компетенции в деятельности
- 63. Профессиональный стандарт – 1. многофункциональный нормативный документ,
- 64. Приказ Минтруда России № 544н от 18
- 65. Общий замысел создания профессионального стандарта педагога состоит
- 66. I раздел «Общие сведения» фиксирует основную цель
- 67. Первая обобщенная трудовая функция «Педагогическая деятельность по
- 68. Слайд 68
- 69. Вторая обобщенная трудовая функция «Педагогическая деятельность по
- 70. Статья 49. Аттестация педагогических работников 1. Аттестация педагогических
- 71. 3. Проведение аттестации в целях установления квалификационной
- 72. Государственная программа Российской Федерации «Развитие образование». Цели
- 73. Государственная программа Российской Федерации «Развитие образование». Цели
- 74. Государственная программа Российской Федерации «Развитие образование». Цели
- 75. Государственная программа Российской Федерации «Развитие образование»Направления (подпрограммы)
- 76. Содействие развитию дошкольного и общего образования1. Приоритетный
- 77. Развитие дополнительного образования детей и реализация мероприятий
- 78. Совершенствования управления системой образования1. Мероприятие «Реализация механизмов
- 79. Субсидии из федерального бюджета1. Повышение качества образования
- 80. Государственная программа Челябинской области «Развитие образования в
- 81. Государственная программа Челябинской области «Развитие образования в
- 82. Задача 1. Содействие развитию общего и дополнительного
- 83. Задача 2. Развитие современных механизмов и технологий
- 84. Задача 2. Развитие современных механизмов и технологий
- 85. Задача 2. Развитие современных механизмов и технологий
- 86. Задача 3. Развитие системы воспитания и дополнительного
- 87. Задача 4. Формирование востребованной системы оценки качества
- 88. Скачать презентанцию
Федеральный закон 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»Постановление Правительства Российской Федерации от 26.12.2017 г. № 1642 «Об утверждении государственной программы Российской Федерации «Развитие образование» Приказ Министерства труда и социальной
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1Приоритеты педагогической деятельности в контексте изменяющейся системы российского образования
Борченко Ирина
Дмитриевна,
Слайд 2Федеральный закон 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
Постановление
Правительства Российской Федерации от 26.12.2017 г. № 1642 «Об утверждении
государственной программы Российской Федерации «Развитие образование»Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 18.10.2013 г. № 544н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)»
Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 г. № 1897 (ред. от 31.12.2015) «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»
Приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 г. № 413 (ред. от 29.06.2017) «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования»
Постановление Правительства Челябинской области от 28.12.2017 г. № 732-П «О государственной программе Челябинской области «Развитие образования в Челябинской области» на 2018-2025 годы
Слайд 3Модернизация − всемирно-исторический процесс, узаконивающий институты и ценности современности: демократию,
рынок, образование, разумное администрирование, самодисциплину, трудовую этику и т.д.
Модернизация −
это в первую очередь культурное, во вторую − социально-экономическое и в третью − политическое становление современного общества. Для модернизации общества «образование» − системообразующее понятие, т.к. образование влияет на характеристики населения, создает материально-техническую, нравственную и культурную основу общества, формирует интеллектуальную элиту страны и воспроизводит кадровый потенциал для всех социальных институтов.
Образование должно помочь России ответить на вызовы, стоящие перед ней в социальной и экономической сферах, в обеспечении национальной безопасности и укреплении институтов государства.
Слайд 5Государственная образовательная политика – система мер, направленных на реализацию приоритетов
российского государства в сфере образования.
Государственная политика включает идеалы, ценности, цели,
задачи, принципы, механизмы реализации и определяет стратегию развития образования.Роль образования на современном этапе развития страны определяется задачами перехода России к демократическому обществу, к правовому государству, рыночной экономике, задачами преодоления опасности накапливающегося отставания России от мировых тенденций экономического и общественного развития.
Приоритетная задача образовательной политики на современном этапе – достижение современного качества образования, его соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства.
На каких принципах строится образовательная политика на современном этапе? В каких нормативных документах отражены данные принципы?
Слайд 6Утверждена
постановлением Правительства
Российской Федерации
от 26 декабря 2017 г.
N 1642
ГОСУДАРСТВЕННАЯ ПРОГРАММА
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
«РАЗВИТИЕ ОБРАЗОВАНИЯ»
Цели программы:
Слайд 7Цель 1 - качество образования, которое характеризуется:
обеспечением глобальной конкурентоспособности российского
образования, вхождением Российской Федерации в число 10 ведущих стран мира
по качеству общего образования, в том числе: обеспечением средневзвешенного результата Российской Федерации в группе международных исследований не ниже 14 места в 2018 году, не ниже 12,5 места в 2019 году, не ниже 12 места в 2020 году, не ниже 11,5 места в 2021 году; не ниже 11 места в 2022 году; не ниже 10,5 места в 2023 году; не ниже 10 места в 2024 году;увеличением удельного веса численности выпускников, трудоустроившихся в течение календарного года, следующего за годом выпуска, в общей численности выпускников образовательной организации, обучавшихся по образовательным программам среднего профессионального образования:
в 2018 году - до 51 процента;
в 2019 году - до 53 процентов;
в 2020 году - до 54 процентов;
в 2021 году - до 55 процентов;
в 2022 году - до 56 процентов;
в 2023 году - до 57 процентов;
в 2024 году - до 58 процентов;
в 2025 году - до 59 процентов;
Слайд 8Цель 2 - доступность образования,
которая характеризуется в том числе доступностью
дошкольного образования для детей в возрасте от 2 месяцев до
3 лет:в 2018 году - 84,77 процента;
в 2019 году - 94,02 процента;
в 2020 году - 100 процентов;
в 2021 году - 100 процентов;
в 2022 году - 100 процентов;
в 2023 году - 100 процентов;
в 2024 году - 100 процентов;
в 2025 году - 100 процентов;
от 3 до 7 лет - сохранение
100 процентов;
Слайд 9Цель 3 - воспитание гармонично развитой и социально ответственной личности
на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических и национально-культурных
традиций, которое обеспечивается:увеличением охвата детей в возрасте от 5 до 18 лет программами дополнительного образования:
в 2018 году - не менее 71,5 процента;
в 2019 году - не менее 73 процентов;
в 2020 году - не менее 75 процентов;
в 2021 году - не менее 76 процентов;
в 2022 году - 77 процентов;
в 2023 году - 78,5 процента;
в 2024 году - 80 процентов;
численностью обучающихся, вовлеченных в деятельность общественных объединений на базе образовательных организаций общего образования, среднего и высшего профессионального образования, (нарастающим итогом):
в 2018 году - 1,8 млн. человек;
в 2019 году - 2,8 млн. человек;
в 2020 году - 4 млн. человек;
в 2021 году - 5,2 млн. человек;
в 2022 году - 6,4 млн. человек;
в 2023 году - 7,6 млн. человек;
в 2024 году - 8,8 млн. человек
Слайд 11Федеральный проект «Современная школа»
Федеральный проект «Успех каждого ребенка»
Федеральный проект «Поддержка
семей, имеющих детей»
Федеральный проект «Цифровая образовательная среда»
Федеральный проект «Учитель будущего»
Федеральный
проект «Содействие занятости женщин - создание условий дошкольного образования для детей в возрасте до трех лет»Федеральный проект «Кадры для цифровой экономики»
Слайд 12Федеральный закон 29.12.2012 г. № 273-ФЗ
«Об образовании в Российской Федерации»
Отличительные
особенности:
Закон учитывает российский опыт развития образования, закрепляет изменения, произошедшие в
отечественной системе образования, и закладывает основы для ее развития в будущем. Закон направлен на выстраивание новых отношений между гражданином и институтом образования. Во главу угла поставлен человек и создание условий для его самореализации.
Закон написан гражданами России. Фактически это первый законодательный акт в нашей истории, который прошел от начала до конца процедуру общественного обсуждения и в котором предложения граждан нашли реальное воплощение в положениях документа.
Слайд 13Глава 1. Общие положения
Глава 2. Система образования
Глава 3. Лица, осуществляющие
образовательную деятельность
Глава 4. Обучающиеся и их родители (законные представители)
Глава 5.
Педагогические, руководящие и иные работники организаций, осуществляющих образовательную деятельностьГлава 6. Основания возникновения, изменения и прекращения образовательных отношений
Глава 7. Общее образование
Глава 8. Профессиональное образование
Глава 9. Профессиональное обучение
Глава 10. Дополнительное образование
Глава 11. Особенности реализации некоторых видов образовательных программ и получения образования отдельными категориями обучающихся
Глава 12. Управление системой образования. Государственная регламентация образовательной деятельности
Глава 13. Экономическая деятельность и финансовое обеспечение в сфере образования
Глава 14. Международное сотрудничество в сфере образования
Глава 15. Заключительные положения
Структура ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
Слайд 14Статья 3. Основные принципы государственной политики и правового регулирования отношений
в сфере образования
1. Государственная политика и правовое регулирование отношений в
сфере образования основываются на следующих принципах:1) признание приоритетности образования;
2) обеспечение права каждого человека на образование, недопустимость дискриминации в сфере образования;
3) гуманистический характер образования, приоритет жизни и здоровья человека, прав и свобод личности, свободного развития личности, воспитание взаимоуважения, трудолюбия, гражданственности, патриотизма, ответственности, правовой культуры, бережного отношения к природе и окружающей среде, рационального природопользования;
4) единство образовательного пространства на территории Российской Федерации, защита и развитие этнокультурных особенностей и традиций народов Российской Федерации в условиях многонационального государства;
Федеральный закон 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
Слайд 155) создание благоприятных условий для интеграции системы образования Российской Федерации
с системами образования других государств на равноправной и взаимовыгодной основе;
6)
светский характер образования в государственных, муниципальных организациях, осуществляющих образовательную деятельность;7) свобода выбора получения образования согласно склонностям и потребностям человека, создание условий для самореализации каждого человека, свободное развитие его способностей, включая предоставление права выбора форм получения образования, форм обучения, организации, осуществляющей образовательную деятельность, направленности образования в пределах, предоставленных системой образования, а также предоставление педагогическим работникам свободы в выборе форм обучения, методов обучения и воспитания;
8) обеспечение права на образование в течение всей жизни в соответствии с потребностями личности, адаптивность системы образования к уровню подготовки, особенностям развития, способностям и интересам человека;
Слайд 169) автономия образовательных организаций, академические права и свободы педагогических работников
и обучающихся, предусмотренные настоящим Федеральным законом, информационная открытость и публичная
отчетность образовательных организаций;10) демократический характер управления образованием, обеспечение прав педагогических работников, обучающихся, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся на участие в управлении образовательными организациями;
11) недопустимость ограничения или устранения конкуренции в сфере образования;
12) сочетание государственного и договорного регулирования отношений в сфере образования.
Слайд 17Статья 10. Структура системы образования
1. Система образования включает в себя:
1)
федеральные государственные образовательные стандарты и федеральные государственные требования, образовательные стандарты,
образовательные программы различных вида, уровня и (или) направленности;2) организации, осуществляющие образовательную деятельность, педагогических работников, обучающихся и родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся;
3) федеральные государственные органы и органы государственной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющие государственное управление в сфере образования, и органы местного самоуправления, осуществляющие управление в сфере образования, созданные ими консультативные, совещательные и иные органы;
4) организации, осуществляющие обеспечение образовательной деятельности, оценку качества образования;
5) объединения юридических лиц, работодателей и их объединений, общественные объединения, осуществляющие деятельность в сфере образования.
Слайд 182. Образование подразделяется на общее образование, профессиональное образование, дополнительное образование
и профессиональное обучение, обеспечивающие возможность реализации права на образование в
течение всей жизни (непрерывное образование).3. Общее образование и профессиональное образование реализуются по уровням образования.
4. В Российской Федерации устанавливаются следующие уровни общего образования:
1) дошкольное образование;
2) начальное общее образование;
3) основное общее образование;
4) среднее общее образование.
Слайд 195. В Российской Федерации устанавливаются следующие уровни профессионального образования:
1) среднее
профессиональное образование;
2) высшее образование – бакалавриат;
3) высшее образование – специалитет,
магистратура;4) высшее образование – подготовка кадров высшей квалификации.
6. Дополнительное образование включает в себя такие подвиды, как дополнительное образование детей и взрослых и дополнительное профессиональное образование.
7. Система образования создает условия для непрерывного образования посредством реализации основных образовательных программ и различных дополнительных образовательных программ, предоставления возможности одновременного освоения нескольких образовательных программ, а также учета имеющихся образования, квалификации, опыта практической деятельности при получении образования.
Слайд 20Статья 28. Компетенция, права, обязанности и ответственность образовательной организации
1. Образовательная
организация обладает автономией, под которой понимается самостоятельность в осуществлении образовательной,
научной, административной, финансово-экономической деятельности, разработке и принятии локальных нормативных актов в соответствии с настоящим Федеральным законом, иными нормативными правовыми актами Российской Федерации и уставом образовательной организации.2. Образовательные организации свободны в определении содержания образования, выборе учебно-методического обеспечения, образовательных технологий по реализуемым ими образовательным программам.
Слайд 213. К компетенции образовательной организации в установленной сфере деятельности относятся:
1)
разработка и принятие правил внутреннего распорядка обучающихся, правил внутреннего трудового
распорядка, иных локальных нормативных актов;2) материально-техническое обеспечение образовательной деятельности, оборудование помещений в соответствии с государственными и местными нормами и требованиями, в том числе в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами, федеральными государственными требованиями, образовательными стандартами;
3) предоставление учредителю и общественности ежегодного отчета о поступлении и расходовании финансовых и материальных средств, а также отчета о результатах самообследования;
4) установление штатного расписания, если иное не установлено нормативными правовыми актами Российской Федерации;
5) прием на работу работников, заключение с ними и расторжение трудовых договоров, если иное не установлено настоящим Федеральным законом, распределение должностных обязанностей, создание условий и организация дополнительного профессионального образования работников;
6) разработка и утверждение образовательных программ образовательной организации;
Слайд 227) разработка и утверждение по согласованию с учредителем программы развития
образовательной организации, если иное не установлено настоящим Федеральным законом;
8) прием
обучающихся в образовательную организацию;9) определение списка учебников в соответствии с утвержденным федеральным перечнем учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную деятельность, а также учебных пособий, допущенных к использованию при реализации указанных образовательных программ такими организациями;
10) осуществление текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся, установление их форм, периодичности и порядка проведения;
10.1) поощрение обучающихся в соответствии с установленными образовательной организацией видами и условиями поощрения за успехи в учебной, физкультурной, спортивной, общественной, научной, научно-технической, творческой, экспериментальной и инновационной деятельности, если иное не установлено настоящим Федеральным законом;
(п. 10.1 введен Федеральным законом от 27.05.2014 N 135-ФЗ)
Слайд 2311) индивидуальный учет результатов освоения обучающимися образовательных программ и поощрений
обучающихся, а также хранение в архивах информации об этих результатах
и поощрениях на бумажных и (или) электронных носителях;(в ред. Федерального закона от 27.05.2014 N 135-ФЗ)
(см. текст в предыдущей редакции)
12) использование и совершенствование методов обучения и воспитания, образовательных технологий, электронного обучения;
13) проведение самообследования, обеспечение функционирования внутренней системы оценки качества образования;
14) обеспечение в образовательной организации, имеющей интернат, необходимых условий содержания обучающихся;
15) создание необходимых условий для охраны и укрепления здоровья, организации питания обучающихся и работников образовательной организации;
15.1) организация социально-психологического тестирования обучающихся в целях раннего выявления незаконного потребления наркотических средств и психотропных веществ в порядке, установленном федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования;
(п. 15.1 введен Федеральным законом от 07.06.2013 N 120-ФЗ)
Слайд 2416) создание условий для занятия обучающимися физической культурой и спортом;
17)
приобретение или изготовление бланков документов об образовании и (или) о
квалификации, медалей "За особые успехи в учении";(в ред. Федерального закона от 27.05.2014 N 135-ФЗ)
(см. текст в предыдущей редакции)
18) утратил силу. - Федеральный закон от 04.06.2014 N 148-ФЗ;
(см. текст в предыдущей редакции)
19) содействие деятельности общественных объединений обучающихся, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся, осуществляемой в образовательной организации и не запрещенной законодательством Российской Федерации;
20) организация научно-методической работы, в том числе организация и проведение научных и методических конференций, семинаров;
21) обеспечение создания и ведения официального сайта образовательной организации в сети "Интернет";
22) иные вопросы в соответствии с законодательством Российской Федерации.
Слайд 25Статья 30. Локальные нормативные акты, содержащие нормы, регулирующие образовательные отношения
1.
Образовательная организация принимает локальные нормативные акты, содержащие нормы, регулирующие образовательные
отношения (далее - локальные нормативные акты), в пределах своей компетенции в соответствии с законодательством Российской Федерации в порядке, установленном ее уставом.2. Образовательная организация принимает локальные нормативные акты по основным вопросам организации и осуществления образовательной деятельности, в том числе регламентирующие правила приема обучающихся, режим занятий обучающихся, формы, периодичность и порядок текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся, порядок и основания перевода, отчисления и восстановления обучающихся, порядок оформления возникновения, приостановления и прекращения отношений между образовательной организацией и обучающимися и (или) родителями (законными представителями) несовершеннолетних обучающихся.
Слайд 263. При принятии локальных нормативных актов, затрагивающих права обучающихся и
работников образовательной организации, учитывается мнение советов обучающихся, советов родителей, представительных
органов обучающихся, а также в порядке и в случаях, которые предусмотрены трудовым законодательством, представительных органов работников (при наличии таких представительных органов).4. Нормы локальных нормативных актов, ухудшающие положение обучающихся или работников образовательной организации по сравнению с установленным законодательством об образовании, трудовым законодательством положением либо принятые с нарушением установленного порядка, не применяются и подлежат отмене образовательной организацией.
Слайд 27Статья 11. Федеральные государственные образовательные стандарты
1. Федеральные государственные образовательные стандарты
являются основой объективной оценки качества образования лиц, освоивших образовательные программы
соответствующего уровня и направленности, независимо от формы получения образования и формы обучения3. Федеральные государственные образовательные стандарты являются обязательными при реализации основных образовательных программ в аккредитованных организациях, осуществляющих образовательную деятельность
Слайд 28Статья 11. Федеральные государственные образовательные стандарты
6. Федеральные государственные образовательные стандарты
общего образования разрабатываются по уровням образования, федеральные государственные образовательные стандарты
профессионального образования – также по профессиям, направлениям подготовки и специальностям соответствующих уровней профессионального образования.7. Порядок разработки и утверждения федеральных государственных образовательных стандартов определяется Правительством Российской Федерации.
Слайд 29 Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 29.07.2017) «Об
образовании в Российской Федерации»
Статья 12. Образовательные программы
1. Образовательные программы определяют
содержание образования. Содержание образования должно содействовать взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами независимо от расовой, национальной, этнической, религиозной и социальной принадлежности, учитывать разнообразие мировоззренческих подходов, способствовать реализации права обучающихся на свободный выбор мнений и убеждений, обеспечивать развитие способностей каждого человека, формирование и развитие его личности в соответствии с принятыми в семье и обществе духовно-нравственными и социокультурными ценностями. 
Слайд 30
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 29.07.2017)
«Об
образовании в Российской Федерации»
Статья 28. Компетенция, права, обязанности и ответственность
образовательной организации3. К компетенции образовательной организации в установленной сфере деятельности относятся:
6) разработка и утверждение образовательных программ образовательной организации
Задачи общеобразовательной организации:
создать программу полностью соответствующую нормативным требованиям;
разработать часть, формируемую участниками образовательных отношений
Слайд 3110 лет введения ФГОС общего образования
Проблемы:
формальный подход к реализации системно-деятельностного
подхода;
«нереализуемые» основные образовательные программы общеобразовательных организаций
Ошибки проектирования ООП
соединение разрозненных
структурных компонентов, отсутствие в них взаимообусловленных связей между отдельными компонентами;отсутствие практико-ориентированных рекомендаций для учителя;
противоречие между положениями ООП и локальными нормативными актами общеобразовательной организации
Слайд 32Модельные региональные основные образовательные
программы начального / основного общего образования
Информационно-методический
ресурс,
включающий структурные компоненты основной
образовательной программы
Методические
рекомендации
Репозиторий
лучших практик
Цель
– разработка методического продукта, который позволит общеобразовательным организациям Челябинской области и организациям, реализующим программы начального общего образования, проектировать основную образовательную программу с учетом региональной специфики и специфики образовательной организации, особенностей контингента обучающихся
Слайд 33Задачи:
1. Создание условий для системного представления в основных образовательных программах
основного общего образования образовательных организаций Челябинской области национальных, региональных и
этнокультурных особенностей, обеспечивающих формирование у обучающихся основ российской гражданской идентичности, патриотизма, осознание своей этнической и национальной принадлежности.2. Создание методической основы для разработки и реализации основных образовательных программ основного общего образования, отражающих региональную специфику, специфику общеобразовательных организаций Челябинской области, а также контингента обучающихся.
3. Создание и поддержка в актуальном состоянии репозитория лучших методических практик (основных образовательных программ основного общего образования и их разделов, в том числе программ курсов внеурочной деятельности, оценочных материалов), отражающих специфику национальных, региональных и этнокультурных особенностей Челябинской области.
4. Обучение тьюторов для сопровождения использования программного продукта, в том числе с целью проведения стажировок для руководящих и педагогических работников Челябинской области.
Слайд 34История создания
2016 г. – информационно-методический ресурс «Модельная региональная основная образовательная
программа начального общего образования»
2017 г. – информационно-методический ресурс «Модельная региональная
основная образовательная программа основного общего образования» (4 учебных предмета: русский язык, английский язык, обществознание, физика)информационная система «Модельная региональная основная образовательная программа начального общего образования»
2018 г. – информационно-методический ресурс «Модельная региональная основная образовательная программа основного общего образования» (все учебные предметы)
Слайд 35МРООП НОО
Информационная система
Видеоролик
МРООП ООО
Информационно-методический ресурс
0. МРООП ООО
Слайд 36Логические взаимосвязи между разделами
Создание системы взаимообусловленных структурных
компонентов
Слайд 40Модельные региональные основные образовательные программы
начального / основного общего образования
основа
для организации правильного проектирования ООП школы
решение проблем, возникающих при введении
ФГОС общего образования, средствами сетевого взаимодействияпомощь в формировании единой локальной нормативной базы школы
Слайд 41Алгоритм разработки структурных компонентов
Сопоставительный анализ нормативных документов и методических рекомендаций
федерального и регионального уровней (ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»,
ФГОС ООО, Примерная ООП ООО и др.)Составление инвариантной части структурного компонента
Включение в текст национальных, региональных и этнокультурных особенностей
Разработка рекомендаций по включению в текст особенностей общеобразовательной организации (синий курсив), в том числе ссылки на локальные нормативные акты
Разработка материалов репозитория лучших методических практик
Основа для организации правильного проектирования ООП школы и помощь в формировании единой локальной нормативной базы школы
Слайд 42Репозиторий – это место, где хранятся и поддерживаются в актуальном
состоянии какие-либо данные
Областной конкурс научно-методических материалов
«Новой школе –
новые стандарты»
Слайд 43Региональные модельные основные образовательные программы
Методические рекомендации для успешного прохождения аккредитации
и контроля качества
Качественные и актуальные материалы для организации методической работы
Ресурс сетевого взаимодействия систематизирующий лучшие практические разработки
Слайд 44«Меняем стереотипы»
Учебные планы в Примерной ООП СОО Базисным учебным
планам
Вариативность внутри профиля, обеспечивающая учет намерений и предпочтений
обучающихсяВведение ФГОС среднего общего образования
Слайд 45Одним из основных механизмов, обеспечивающих достижение обучающимися результатов освоения основной
образовательной программы в соответствии с требованиями Стандарта, является учебный план.
Федеральный
закон от 29.12.2012 г. № 273 «Об образовании в Российской Федерации» статья 2 пункт 22:«Учебный план – документ, который определяет перечень, трудоемкость, последовательность и распределение по периодам обучения учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), практики, иных видов учебной деятельности и, если иное не установлено настоящим Федеральным законом, формы промежуточной аттестации обучающихся».
Специфика уровня среднего общего образования – высокая степень свободы при проектировании учебных планов, которая проявляется в возможности выбора профиля обучения, учебных предметов, их уровня изучения, курсов различной направленности, и обеспечивает учет индивидуальных запросов обучающихся, подготовку к продолжению образования и профессиональное самоопределение.
Слайд 46Из Примерной ООП СОО (fgosreestr.ru)
При проектировании учебного плана профиля следует
учитывать, что профиль является способом введения обучающихся в ту или
иную общественно-производственную практику; это комплексное понятие, не ограниченное ни рамками учебного плана, ни заданным набором учебных предметов, изучаемых на базовом или углубленном уровне, ни образовательным пространством школы.Учебный план профиля строится с ориентацией на будущую сферу профессиональной деятельности, с учетом предполагаемого продолжения образования обучающихся, для чего необходимо изучить намерения и предпочтения обучающихся и их родителей (законных представителей).
Слайд 47«Меняем стереотипы»
Новые названия профилей
Ориентация профиля на сферу профессиональной деятельности
!
Необходима разъяснительная работа
с обучающимися и их родителями (законными представителями)
Слайд 49Профили обучения,
реализуемые на уровне среднего общего образования
1-2 учебных предмета
на углубленном уровне (как из одной предметной области, так и
из разных)учебные предметы изучаются только на базовом уровне (количество часов определяет школа)
интеграция с ОП профессионального обучения
дифференциация внутри класса
…
Слайд 51Учебный план профиля обучения и (или) индивидуальный учебный план должны
содержать 11 (12) учебных предметов и предусматривать изучение не менее
одного учебного предмета из каждой предметной области, определенной настоящим Стандартом, в том числе общими для включения во все учебные планы являются учебные предметы:«Русский язык»
«Литература»
«Иностранный язык»
«Математика»
«История» или «Россия в мире»
«Физическая культура»
«Основы безопасности жизнедеятельности»
«Астрономия»
Общее количество часов (количество учебных занятий за 2 года на одного обучающегося – не менее 2170 часов и не более 2590 часов (не менее 31 часа (35 недель) или 32 часа (34 недели) и не более 37 часов в неделю)
В учебном плане должно быть предусмотрено выполнение обучающимися индивидуального проекта
Слайд 52Индивидуальный проект выполняется обучающимся самостоятельно под руководством учителя (тьютора) по
выбранной теме в рамках одного или нескольких изучаемых учебных предметов,
курсов в любой избранной области деятельности (познавательной, практической, учебно-исследовательской, социальной, художественно-творческой, иной).Результаты выполнения индивидуального проекта должны отражать:
сформированность навыков коммуникативной, учебно-исследовательской деятельности, критического мышления;
способность к инновационной, аналитической, творческой, интеллектуальной деятельности;
сформированность навыков проектной деятельности, а также самостоятельного применения приобретенных знаний и способов действий при решении различных задач, используя знания одного или нескольких учебных предметов или предметных областей;
способность постановки цели и формулирования гипотезы исследования, планирования работы, отбора и интерпретации необходимой информации, структурирования аргументации результатов исследования на основе собранных данных, презентации результатов
Слайд 53Варианты представления индивидуального проекта в учебном плане
В рамках учебного предмета,
изучаемого на углубленном уровне
В рамках элективного курса
Элективные (факультативные) курсы
в форме индивидуального проектаИндивидуальный проект выполняется обучающимся в течение одного года или двух лет в рамках учебного времени, специально отведенного учебным планом, и должен быть представлен в виде завершенного учебного исследования или разработанного проекта: информационного, творческого, социального, прикладного, инновационного, конструкторского, инженерного».
ФГОС СОО
Слайд 54В рабочей программе учебного предмета, изучаемого на углубленном уровне, выделяются
часы на сопровождение индивидуальных проектов и консультирование обучающихся.
При этом
в рабочую программу необходимо включить: уточненный перечень личностных и метапредметных планируемых результатов, отражающих умения проектной деятельности;
раздел «Организация проектной деятельности обучающихся», выделенный в содержании учебного предмета.
Целесообразно деление на подгруппы
Слайд 55Технология проектирования
Изучение запросов обучающихся и родителей (законных представителей)
Проектирование учебного плана
на основе запросов и с учетом условий
2.1. Определить перечень
учебных предметов. Количество учебных предметов в соответствии с требования ФГОС среднего общего образования – 11(12), в том числе:обязательные для включения во все учебные планы («Русский язык», «Литература», «Иностранный язык», «Математика», «История» (или «Россия в мире»), «Физическая культура», «Основы безопасности жизнедеятельности», «Астрономия»);
учебные предметы из обязательных предметных областей (не менее одного из каждой предметной области);
учебные предметы углубленного уровня (для всех профилей кроме универсального 3(4) учебных предмета).
Слайд 562.2. Определить вариант включения в учебный план индивидуального проекта:
элективный курс;
рабочие
программы учебных предметов углубленного уровня.
2.3. Включить в учебный план курсы
по выбору – элективные и факультативныеСтатья 34. Основные права обучающихся и меры их социальной поддержки и стимулирования
1. Обучающимся предоставляются академические права на:
5) выбор факультативных (необязательных для данного уровня образования, профессии, специальности или направления подготовки) и элективных (избираемых в обязательном порядке) учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) из перечня, предлагаемого организацией, осуществляющей образовательную деятельность (после получения основного общего образования);
Слайд 572.3. Составить учебный на весь уровень среднего общего образования, рассчитать
общее количество часов по учебным предметам, распределить по годам обучения.
2.4. Провести экспертизу составленного учебного плана на соответствие требованиям ФГОС среднего общего образования.
Экспертиза учебных планов различных профилей обучения
наличие обязательных учебных предметов в соответствии с ФГОС среднего общего образования;
наличие предметов в каждой предметной области;
наличие 3-4 предметов на углубленном уровне (для 4-х профилей, в универсальном не регламентируется количество предметов на углубленном уровне);
наличие часов на сопровождение индивидуального проекта;
общее количество часов (количество учебных занятий за 2 года на одного обучающегося – не менее 2170 часов и не более 2590 часов (не более 37 часов в неделю);
общее количество учебных предметов 11(12).
Слайд 58Целевой раздел – пояснительная записка (1 вариант)
Целевой раздел –
личностные
планируемые результаты
Целевой раздел –
метапредметные
планируемые результаты
Целевой раздел –
предметные
планируемые результаты
Содержательный раздел –
программа воспитания и социализации
Содержательный раздел –
программа развития УУД
Организационный раздел –
план внеурочной деятельности
Содержательный раздел –
рабочие программы курсов внеурочной деятельности
Целевой раздел –
система оценки
Оценочные материалы
личностные и метапредметные результаты
Содержательный раздел –
рабочие программы учебных предметов
Целевой раздел –
система оценки
Оценочные материалы
предметные результаты
Организационный раздел –
календарный учебный график
система условий
Организационный раздел – учебный план
Содержательный раздел – программа коррекционной работы
Целевой раздел – пояснительная записка (2 вариант)
Слайд 60Составляющие успеха
готовность обучающихся и родителей (законных представителей) к выбору образовательной
траектории;
готовность педагогов осуществлению совместной проектной деятельности (проектирование и реализация рабочих
программ учебных предметов на углубленном уровне, организация проектной деятельности, разработка и реализация программ элективных и факультативных курсов…)сформированность психолого-педагогических условий
Слайд 61Появление стандарта профессиональной деятельности педагога обусловлена изменениями требований к качеству
образования
Ценностью образования становятся не знания как таковые, а возможность
самореализации личности в постоянно изменяющемся мире благодаря этим знаниям.В связи с развитием IT учитель перестал быть основным носителем знаний.
Задача современной школы – не только приобщение к знаниям, культуре, но и воспитание гражданина, будущего профессионала. При этом педагогу во взаимодействии с учеником необходимо решить немало социальных проблем: коррекция нарушений в поведении, избавление от различных зависимостей, адаптация детей-мигрантов, инклюзивное образование.
Слайд 62Новые задачи и соответствующие компетенции в деятельности педагога:
- работа с
одаренными учащимися
- работа в условиях реализации программ инклюзивного образования
- преподавание
русского языка учащимся, для которых он не является родным- работа с учащимися, имеющими проблемы в развитии
- работа с девиантными, зависимыми, социально запущенными и социально уязвимыми категориями обучающихся, в том числе имеющих отклонения в социальном поведении
Слайд 63Профессиональный стандарт –
1. многофункциональный нормативный документ, определяющий в рамках
конкретного вида экономической деятельности (области профессиональной деятельности) требования к содержанию
и условиям труда, квалификации, знаниям, умениям и широким компетенциям работников по различным квалификационным уровням;2. структурированные требования к содержанию и качеству труда в определенной области профессиональной деятельности, определенные в терминах требований к тому, что человек должен знать и уметь делать в определенной области трудовой деятельности.
Слайд 64Приказ Минтруда России № 544н от 18 октября 2013 г.
Об
утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального
общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)»Зарегистрировано в Минюсте 6 декабря 2013, № 30550
Кто имеет право осуществлять профессиональную деятельность в общеобразовательной организации? (КОМПЕТЕНТНОСТИ)
Слайд 65Общий замысел создания профессионального стандарта педагога состоит в том, чтобы
сформировать стандарт педагогической деятельности как многофункциональный документ, который после разработки
соответствующих механизмов и правил может использоваться в различных применениях:- как инструмент реализации стратегии образования в меняющемся мире
- как инструмент повышения качества образования и выхода отечественного образования на международный уровень
- как объективный измеритель квалификации педагога
- как средство отбора педагогических кадров в учреждения образования
- как основа для формирования трудового договора, фиксирующего отношения между работником и работодателем
Слайд 66I раздел «Общие сведения» фиксирует основную цель вида профессиональной деятельности,
определение по классификаторам группы занятий, отнесение к видам экономической деятельности;
II
раздел «Описание трудовых функций, входящих в профессиональный стандарт (функциональная карта вида профессиональной деятельности)» определяет обобщенные трудовые функции и трудовые функции (код, наименование, уровень (подуровень) квалификации);III раздел «Характеристика обобщенных трудовых функций» предусматривает позиции: обобщенная трудовая функция – возможные наименования должностей, требования к образованию и обучению, требования к опыту практической работы, особые условия допуска к работе; дополнительные характеристики; трудовая функция – трудовые действия, необходимые умения, необходимые знания, другие характеристики
Слайд 67Первая обобщенная трудовая функция «Педагогическая деятельность по проектированию и реализации
образовательного процесса в образовательных организациях дошкольного, начального общего, основного общего,
среднего общего образования» включает три трудовые функции:- Общепедагогическая – обучение;
- воспитательная деятельность;
- развивающая деятельность .
Соотнесите трудовые функции педагога и структуру ООП образовательной организации. Какие разделы ООП содержат рекомендации по осуществлению трудовых функций?
Слайд 69Вторая обобщенная трудовая функция «Педагогическая деятельность по проектированию и реализации
основных общеобразовательных программ» включает в себя пять трудовых функций:
- педагогическая
деятельность по реализации программ дошкольного образования (5-й уровень квалификации);- педагогическая деятельность по реализации программ начального общего образования (6-й уровень квалификации);
- педагогическая деятельность по реализации программ основного и среднего общего образования (6-й уровень квалификации);
- модуль «Предметное обучение. Математика» (6-й уровень квалификации);
- модуль «Предметное обучение. Русский язык» (6-й уровень квалификации).
Слайд 70Статья 49. Аттестация педагогических работников
1. Аттестация педагогических работников проводится в
целях подтверждения соответствия педагогических работников занимаемым ими должностям на основе
оценки их профессиональной деятельности и по желанию педагогических работников (за исключением педагогических работников из числа профессорско-преподавательского состава) в целях установления квалификационной категории.2. Проведение аттестации педагогических работников в целях подтверждения соответствия педагогических работников занимаемым ими должностям осуществляется один раз в пять лет на основе оценки их профессиональной деятельности аттестационными комиссиями, самостоятельно формируемыми организациями, осуществляющими образовательную деятельность.
Слайд 713. Проведение аттестации в целях установления квалификационной категории педагогических работников
организаций, осуществляющих образовательную деятельность и находящихся в ведении федеральных органов
исполнительной власти, осуществляется аттестационными комиссиями, формируемыми федеральными органами исполнительной власти, в ведении которых эти организации находятся, а в отношении педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность и находящихся в ведении субъекта Российской Федерации, педагогических работников муниципальных и частных организаций, осуществляющих образовательную деятельность, проведение данной аттестации осуществляется аттестационными комиссиями, формируемыми уполномоченными органами государственной власти субъектов Российской Федерации.4. Порядок проведения аттестации педагогических работников устанавливается федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования, по согласованию с федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере труда.
Слайд 72Государственная программа Российской Федерации «Развитие образование». Цели Программы
Цель 1 –
качество образования, которое характеризуется:
сохранением лидирующих позиций Российской Федерации в международном
исследовании качества чтения и понимания текста (PIRLS), а также в международном исследовании качества математического и естественно-научного образования (TIMSS);повышение позиций Российской Федерации в международной программе по оценке образовательных достижений учащихся (PISA).
Слайд 73Государственная программа Российской Федерации «Развитие образование». Цели Программы
Цель 2 –
доступность образования, которое характеризуется:
доступностью дошкольного образования для детей в возрасте
от 2 месяцев до 3 лет;сохранение и обеспечение доступности дошкольного образования от 3 до 7 лет;
создание условий, соответствующих основным современным требованиям (в соответствии с федеральными государственными стандартами), обучающимся в муниципальных общеобразовательных организациях;
увеличение охвата детей в возрасте от 5 до 18 лет программами дополнительного образования.
Слайд 74Государственная программа Российской Федерации «Развитие образование». Цели Программы
Цель 3 –
онлайн-образования, которое характеризуется увеличением численности прошедших обучение на онлайн-курсах, в
том числе учащихся общеобразовательных организаций:2018 г. – 600 тысяч человек;
2019 г. – 1500 тысяч человек;
2020 г. – 2900 тысяч человек;
2021 г. – 3300 тысяч человек;
2022 г. – 3900 тысяч человек;
2023 г. – 4500 тысяч человек;
2024 г. – 5200 тысяч человек;
2025 г. – 6000 тысяч человек.
Слайд 75Государственная программа Российской Федерации «Развитие образование»
Направления (подпрограммы) Программы
1. Содействие развитию
дошкольного и общего образования.
2. Развитие дополнительного образования детей и реализация
мероприятий молодежной политики.3. Совершенствования управления системой образования.
4. Развитие и распространение русского языка как основы гражданской самоидентичности и языка международного диалога.
Слайд 76Содействие развитию дошкольного и общего образования
1. Приоритетный проект «Создание современной
образовательной среды для школьников»
2. Ведомственная целевая программа «Российская электронная школа»
3.
Ведомственный проект «Создание в общеобразовательных организациях Российской Федерации, расположенных в сельской местности, условий для занятий физической культурой и спортом»4. Мероприятие «Содействие развитию общего образования»
5. Мероприятие «Развитие кадрового потенциала системы дошкольного и общего образования»
6. Мероприятие «Развитие ифракструктуры системы дошкольного и общего образования»
Слайд 77Развитие дополнительного образования детей и реализация мероприятий молодежной политики
1. Приоритетный
проект Доступное дополнительное образование детей»
2. Мероприятие «Реализация образовательных программ дополнительного
образования детей и мероприятия по их развитию»3. Ведомственный проект «Олимпиадное движение школьников»
4. Мероприятие «Содействие развитию дополнительного образования и социализации детей»
5. Мероприятие «Выявление и поддержка одаренных детей и молодежи»
6. Мероприятие «Создание условий успешной социализации и эффективной самореализации молодежи»
7. Мероприятие «Проведение мероприятий по содействию патриотическому воспитанию граждан Российской Федерации»
Слайд 78Совершенствования управления системой образования
1. Мероприятие «Реализация механизмов оценки и обеспечения
качества образования в соответствии с государственными образовательными стандартами»
2. Мероприятие «Поощрение
педагогических работников за особые заслуги перед государством»
Слайд 79Субсидии из федерального бюджета
1. Повышение качества образования в школах с
низкими результатами обучения и в школах, функционирующих в неблагоприятных социальных
условиях.2. Модернизация технологий и содержания обучения в соответствии с новыми федеральными государственными образовательными стандартами посредством разработки концепций модернизации конкретных областей, поддержки региональных программ развития образования и поддержки сетевых методических объединений.
3. Формирование современных управленческих и организационно-экономических механизмов в системе дополнительного образования.
4. Создание условий, обеспечивающих доступность дополнительных общеобразовательных программ естественно-научной и технической направленности для обучающихся.
Слайд 80Государственная программа Челябинской области «Развитие образования в Челябинской области» на
2018-2025 годы
Основная цель государственной программы - создание условий для эффективного
развития образования, направленного на обеспечение доступности качественного образования, соответствующего требованиям современного инновационного социально ориентированного развития Челябинской области.
Слайд 81Государственная программа Челябинской области «Развитие образования в Челябинской области» на
2018-2025 годы
Основные задачи государственной программы:
- содействие развитию общего и дополнительного
образования;- развитие современных механизмов и технологий общего образования;
- развитие системы воспитания и дополнительного образования детей;
- формирование востребованной системы оценки качества образования и образовательных результатов
Слайд 82Задача 1. Содействие развитию общего и дополнительного образования
Направление 1. Обеспечение
доступного качественного общего и дополнительного образования
1. Предоставление субсидий местным бюджетам
на ремонт спортивных залов и оснащение спортивным инвентарем и оборудованием открытых плоскостных спортивных сооружений в муниципальных общеобразовательных организациях, расположенных в сельской местности.
Слайд 83Задача 2. Развитие современных механизмов и технологий общего образования
Направление 2.
Модернизация образовательных программ в системе общего образования, направленная на достижение
современного качества учебных результатов и результатов социализации, в том числе для лиц с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов1. Научно-методическая и информационно-методическая поддержка внедрения федеральных государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего общего образования, в том числе образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.
2. Проведение научно-методической работы по реализации совместных с региональными инновационными площадками научно-прикладных проектов, обеспечивающих отработку новых технологий и содержания обучения и воспитания.
Слайд 84Задача 2. Развитие современных механизмов и технологий общего образования
Направление 2.
Модернизация образовательных программ в системе общего образования, направленная на достижение
современного качества учебных результатов и результатов социализации, в том числе для лиц с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов3. Разработка, апробация и распространение моделей управления качеством образования в общеобразовательных организациях с низкими результатами общего образования и в общеобразовательных организациях, функционирующих в неблагоприятных социальных условиях.
4. Проведение областного конкурса педагогических коллективов и учителей образовательных организаций, реализующих образовательные программы начального общего, основного общего и (или) среднего общего образования, «Современные образовательные технологии».
Слайд 85Задача 2. Развитие современных механизмов и технологий общего образования
Направление 2.
Модернизация образовательных программ в системе общего образования, направленная на достижение
современного качества учебных результатов и результатов социализации, в том числе для лиц с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов5. Денежное поощрение образовательной организации, представившей абсолютного победителя областного конкурса «Учитель года».
6. Организация дистанционного образования детей-инвалидов
Слайд 86Задача 3. Развитие системы воспитания и дополнительного образования детей
Направление 3.
Обеспечение доступности дополнительного образования и развитие системы поддержки одаренных детей
1.
Развитие научно-образовательной и творческой среды в образовательных организациях, развитие системы дополнительного образования детей, в том числе детских технопарков.2. Организация работы региональной очно-заочной подготовки олимпиадного резерва.
3. Создание, апробация и реализация модели взаимодействия ресурсного центра одаренных детей на основе сетевого взаимодействия.
Слайд 87Задача 4. Формирование востребованной системы оценки качества образования и образовательных
результатов
Направление 4. Развитие системы оценки качества образования
1. Развитие национально-региональной системы
независимой оценки качества общего образования через реализацию пилотных региональных проектов и создание национальных механизмов оценки качества.
