Проблема поведения в социально-когнитивной теории

предсказывать появление событий и создавать средства для осуществления контроля над

непрерывного взаимодействия поведения, познавательной сферы и окружения.

Данный подход к анализу

ожидание, самовоспиятие

оно также частично является продуктом поведения человека,
то есть люди

планировать,
то есть они способны к познавательным процессам, которые постоянно

из трех компонент системы зависит от силы каждой из переменных.

других людей.
В результате предыдущего опыта люди могут ожидать, что одно

теории является роль, которую она отводит уникальной способности человека к саморегуляции.

Большинство форм поведения имеют своим источником внутренние процессы саморегуляции.
Однако

в агрессора или религиозного фанатика в атеиста, быстро начнет признавать

сохраняют опыт
Способность формировать образы желаемых будущих результатов реализуется в поведенческих

о том, что новые формы поведения можно приобрести
в отсутствие

приобретается посредством примера: он просто наблюдает, что делают другие люди,

действия, наблюдая и подражая тем, кто выполняет соответствующие действия –

энергосберегающее
эффективное,
менее потенциально опасное.

Вербальная передача информации и

прямого опыта, могут формироваться косвенно, путем наблюдения за поведением других людей

поведенческой реакции через наблюдение поведения модели, и далее эта закодированная

моделирование влияет на научение главным образом через его информационную функцию

и
мотивационные процессы.

если он обратит внимание на характерные черты поведения модели и правильно

к которой человек обращается, и на то, что приобретается в результате

поведения, которое можно наблюдать
Люди, которые внутри социальной группы привлекают

олицетворяющие харизматические качества, тех, кто демонстрирует неприятные качества, обычно не замечают

способности и мотивы наблюдателя.

эффективным, если человек не запомнит ее А. Бандура предлагает две

в процессе сенсорного научения возникают относительно стойкие и легко воспроизводимые

она делает. Эти невокализованные речевые описания (коды) позже могут внутренне

действий недостаточно простого наблюдения, чтобы точно выполнить действие. (например, гимнастические упражнения,

касается переменных подкрепления. Эти переменные влияют на научение через наблюдение

в том, что наблюдатель перенимает или не перенимает поведение модели

Бобо (Bobo doll)
В эксперименте (1961-1963) демонстрировались детям две различные модели

привлекательных игрушек, но детям не разрешили играть ни с одной

вести себя более спокойно, чем контрольной. Результаты показали, что для

зависимости от последствий данного поведения
Мальчики

Вознаграждаемая модель

Наказываемая модель

Модель, не получившая никаких санкций

теория обучения Бандуры. Он и его коллеги полагали, что эксперимент

научения.
Существует множество других факторов, отличных от подкрепляющих последствий, которые могут

выступает в роли автоматического определителя поведения.
Хотя научение через наблюдение

братьев и сестер,
учителей,
сверстников
и у телевизионных персонажей.

Дети

побудительную.

указать человеку на необходимость сформировать гипотезу о том, что такое

или неправильной реакции.
Если, например, человек, решивший эмигрировать в другую

подкреплений, она постулирует существование
более широкого круга подкрепляющих воздействий.
Люди не

сохранять и выстраивать моделируемое поведение – предвидение поощрения или наказания.

тех поощряют, игнорируют или наказывают, могут получить такую же пользу

часто играют значительную роль регуляции человеческого поведения.
Преимущество этого принципа

же образом, как наблюдаемые ранее модели, получившие позитивное подкрепление;
● косвенное наказание,

будет отдельный внешний подкрепляющий стимул являться поощрением или наказанием

поведение модели, то это сказывается на исполнении действия, но не

юных обезьян в процессе наблюдения за тем, как их родители

дети усваивают определенные эмоциональные реакции. Не только поведение может быть

чтобы вырабатывать сильные эмоциональные реакции на людей, места и вещи,

поведение не только на основе внешних последствий, которые они либо

поведения), поощряют или наказывают себя за ее достижение, превышение или неудачу.

радость, с романтическою трагедиею, в ней же первая персона Борис

использует термин саморегулирование для обозначения усиливающего и уменьшающего эффекта самооценки.

в результате самоудовлетворения от достижения определенных целей,у человека появляется мотив

саморегулирование поведения:
ПРОЦЕСС САМОНАБЛЮДЕНИЯ,
САМООЦЕНКИ
И САМООТВЕТА.

скорость реакций). Например, производственная деятельность оценивается количеством выпущенной продукции, легкоатлетические соревнования –

неудовлетворительное и наказуемое
Знак этой самооценки зависит от того, с

которым можно оценить адекватность его поведения сегодня.
А. Бандура предполагает, что прошлое

энергосбережения, люди редко прилагают значительные усилия или вообще утруждают себя

относят за счет своих способностей и усилий

за счет внешних факторов, таких как случай или везение.
Например, если

помощью реакций самооценки, выражаемых в форме удовлетворенности собой, гордости своими

нарушают свои внутренние нормы поведения.
проступок –внутренний дискомфорт – наказание