Разделы презентаций


ПроблеМа заикания в дошкольном возрасте

Заикание – функциональное нарушение речи, которое внешне выражается в судорогах мышц тех или иных органов речи в момент звукопроизношения (губ, языка, мягкого нёба, гортани, грудных мышц, диафрагмы, брюшных мышц). Речь прерывается

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1ПроблеМа заикания в дошкольном возрасте
Выполнила:
Шешина Екатерина,
334 гр.

ПроблеМа заикания в дошкольном возрастеВыполнила:Шешина Екатерина,334 гр.

Слайд 2Заикание – функциональное нарушение речи, которое внешне выражается в судорогах

мышц тех или иных органов речи в момент звукопроизношения (губ,

языка, мягкого нёба, гортани, грудных мышц, диафрагмы, брюшных мышц). Речь прерывается вследствие задержки на некоторых звуках и словах. Проблему заикания можно считать одной из самых древних в истории развития учения о расстройствах речи.
Заикание – функциональное нарушение речи, которое внешне выражается в судорогах мышц тех или иных органов речи в

Слайд 3Заикание у детей развивается в тесном взаимодействии с личностными и

поведенческими нарушениями и во многом зависит от нервно-психического состояния ребенка,

что обусловливает сложную симптоматику и собственно речевые нарушения. Изменения в нервно-психическом состоянии детей часто связаны не столько с появившимся заиканием, сколько с особенностями развития индивида. Речевое нарушение, как правило, лишь усугубляет проявление тех отклонений в развитии, которые у ребенка уже были или наметились. Большую роль играют также дефекты воспитания.
Заикание у детей развивается в тесном взаимодействии с личностными и поведенческими нарушениями и во многом зависит от

Слайд 4При заикании проявляются нарушения в речевом ритме, нередко связанные с

несовершенством ритмичности движений во всем теле – это проявляется общей

неловкостью и неуклюжестью. Иногда судорога в речи повторяется ритмично на первом слоге или букве. Эту клоническую форму заикания зачастую отмечают у малышей.
Иногда из-за судорог ребенок вообще не может выговорить необходимый ему звук, а если это гласная – он ее протяжно растягивает. Это тонический тип заикания, характерный для более старшей группы детей. Иногда возникают судорожные выдохи со свистами до момента произнесения слова, выдыхается практически весь воздух, и ребенок говорит, как бы захлебываясь.
При заикании проявляются нарушения в речевом ритме, нередко связанные с несовершенством ритмичности движений во всем теле –

Слайд 5Изучение у заикающихся дошкольников внимания, памяти, мышления, психомоторики наглядно демонстрирует,

что у них изменена структура психической деятельности, ее саморегуляция. Некоторые

исследователи считают, что заикающиеся отличаются большей инертностью психических процессов, чем нормально говорящие. В процессе исследование личностных особенностей заикающихся были выявлены такие черты, как: тревожно-мнительный характер, подозрительность, фобические состояния; неуверенность, замкнутость, склонность к депрессии; пассивно-оборонительные и оборонительно-агрессивные реакции на дефект.
Изучение у заикающихся дошкольников внимания, памяти, мышления, психомоторики наглядно демонстрирует, что у них изменена структура психической деятельности,

Слайд 6Параллельно с судорожными приступами у заикающихся детей могут наблюдаться в

более старшем возрасте различные проявления нервных болезней. Это волнения в

разговорах, страх разговора и невозможности говорить. Ребенок сосредотачивается на сложных для него в произношении звуках, а некоторые дети, которые более развиты физически и эмоционально, начинают смущаться и волноваться из-за своих такого рода дефектов, им стыдно перед окружающими. Они пытаются скрывать свои недочеты – говорят очень кратко, тихо или сквозь зубы, выражена вегетативная реакция – краснеют или бледнеют. Подобные волнения отрицательно воздействуют на психическое состояние ребенка, портя его характер. Такое поведение закрепляет заикание и усиливает его проявления.
Параллельно с судорожными приступами у заикающихся детей могут наблюдаться в более старшем возрасте различные проявления нервных болезней.

Слайд 7Важным является заикание только в присутствии взрослых или других детей,

если дети наедине сами с собой, они говорят спокойно –

например, при общении с игрушками, они, кстати, поют без заиканий и пение, это мера борьбы с проблемой. Заикание проявляется не во всех разговорах – в беседах со знакомыми детьми или взрослыми малыш говорит спокойно, а на людях, где много чужих, или в волнительной обстановке заикается, все зависит от его субъективного отношения к обстановке.

Важным является заикание только в присутствии взрослых или других детей, если дети наедине сами с собой, они

Слайд 8Благоприятная почва для того, чтобы возникало заикание, может возникать при

болезненных состояниях в нервной системе: например, после перенесенных инфекций, тяжелых

условиях жизни в семье или окружении. При подобном состоянии иногда достаточно незначительного события, которое просто сорвет речевую функцию и вызовет заикание.
Наиболее частыми причинами, которые стимулируют заикание, можно назвать - состояние испуга, внезапные изменения в обстановке, страхи, кошмары. Заикание вполне может развиваться и в результате замедления развития речи или сложности в произношении отдельных звуков речи, тогда говорят о недостаточности в рече- двигательных зонах мозга.
Благоприятная почва для того, чтобы возникало заикание, может возникать при болезненных состояниях в нервной системе: например, после

Слайд 9
Заикание и логоневроз детишки, особенно нервные и старшего возраста, могут

себе внушить и патологически зафиксировать, причем зачастую не без помощи

окружающих ребенка детей и взрослых. Им постоянно указывают, что у них имеются неудачи в речи – искажается звук, им трудно становится выражать мысли в словах. При случайных остановках или запинках страх речи вызывает у такого ребенка уверенность в повторении этого в будущем.
У некоторых детей, особенно в дошкольном возрасте, заикание может формироваться из-за быстрого темпа речи – малыш торопится высказаться, подражает речи окружающих или старается высказаться из-за своего темперамента, начинает спотыкаться на отдельных звуках и начинает формировать заикание. В таком случае возникает перенапряженность нервной системы при чрезмерно быстрой смене слов, звуков или слогов, а при неудачах происходит фиксация на них.

Заикание и логоневроз детишки, особенно нервные и старшего возраста, могут себе внушить и патологически зафиксировать, причем зачастую

Слайд 10Как правило, работа с заикающимися детьми- дошкольниками проводится комплексная.
Основные задачи

работы психолога с детьми- дошкольниками, которые заикаются- устранение у них

возможных психологических отклонений, воспитание правильного отношения к своему дефекту, к себе, к своему месту в коллективе, а также развитие их интеллектуальных способностей, этических и нравственных представлений.
Педагог-воспитатель формирует, прежде всего, знания и навыки, предусмотренные коррекционной программой, ориентируясь на речевые возможности каждого ребёнка, закрепляет речевые успехи на своих занятиях.
Логопеды учат правильно дышать во время речи, пользоваться голосом, легко артикулировать, говорить плавно и ритмично.
Как правило, работа с заикающимися детьми- дошкольниками проводится комплексная.Основные задачи работы психолога с детьми- дошкольниками, которые заикаются-

Слайд 11
При заикании важно научить ребенка говорить неторопливо, слитно и ритмично,

чтобы все понимали его речь, и ему не приходилось волноваться

и заикаться. Это достигают, произнося несколько слов сразу на одном выдохе, без пауз. Кроме того, просят малыша не растягивать гласные звуки в словах и говорить ритмично. Например, пусть он говорит «бабушкаИдетВЛес» как одно слово. При медленной речи не только проще справиться с заиканием, но и тренируется характер, малыш становится спокойнее и выдержаннее.
Если у ребенка возникает затруднение в произношении конкретного слова, можно произнести его медленно и четко, пусть малыш подражает речи взрослого. Затем надо предоставит ребенку возможность продолжить разговор, не задерживаясь на запинке.

При заикании важно научить ребенка говорить неторопливо, слитно и ритмично, чтобы все понимали его речь, и ему

Слайд 12Если заикание тяжелое, необходимо как можно чаще проводить логопедические уроки.

Это может быть совместный рассказ по картинкам, повторение фразы за

взрослым, а в случае успеха – ее повторение самостоятельно.
При специальных занятиях рекомендуется разучивать много коротких стишков, они ритмичны, а значит, помогут упорядочить речь и увеличат ее плавность. При этом необходимо следить за правильным дыханием - после каждой строчки нужно сделать остановку и легкий вдох.
Эффективным способом устранения заикания является хоровое пение. Песенки детям полезно учить по частям, равно как и стишки, воспитатель поет или рассказывает первые две фразы, затем дети с ним вместе и потом дети одни или по очереди. Это дает ребенку с заиканием уверенность в речевых навыках и помогает преодолеть страх.
Стесняющиеся дети могут петь и в одиночестве, поскольку пение само по себе регулирует дыхание и прерывистость речи. Если ребенку не нравится петь, можно занять его играми: речевое лото, игры с мячиком с речевым и музыкальным сопровождением, декламация стихов – хором, под музыку, с движениями.

Если заикание тяжелое, необходимо как можно чаще проводить логопедические уроки. Это может быть совместный рассказ по картинкам,

Слайд 13СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ.

Обратная связь

Если не удалось найти и скачать доклад-презентацию, Вы можете заказать его на нашем сайте. Мы постараемся найти нужный Вам материал и отправим по электронной почте. Не стесняйтесь обращаться к нам, если у вас возникли вопросы или пожелания:

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Что такое TheSlide.ru?

Это сайт презентации, докладов, проектов в PowerPoint. Здесь удобно  хранить и делиться своими презентациями с другими пользователями.


Для правообладателей

Яндекс.Метрика