ПРОЕКТ Бульвар Культуры как место досуга детей: развитие культуры подвижных

игр с помощью мастер-классов и комикс-инструкций
Исполнитель:
Кузнецова Д.А.,
студентка группы 422-КЖ
Преподаватель:
Быстрова

Т.Ю.,
профессор кафедры актуальных культурных практик


Екатеринбург, 2017

УПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА ЕКАТЕРИНБУРГА МБОУ ВО «Екатеринбургская академия современного искусства» (институт) Факультет творческих индустрий Кафедра социокультурного развития территории

и задачи проекта……………………………………………………слайд 10
Целевая аудитория и ценности проекта…………………………….….слайд 11
Программы, гранты

для проекта………………………………………..слайд 12
Похожие проекты………………………………………...……………….слайд 13
Фоносемантический анализ названия………………………….………слайд 19
Нейминг…………………………………………………………………....слайд 20
Логотип…………………………………………………………………….слайд 22
Апробация идей с помощью подхода Джона Гранта…………………слайд 24
Разработка айдентики…………………………………………………...слайд 26
Опрос: ЦА, цель, структура, метод………………...……………….......слайд 28
Опрос: результаты………………………………………………….…….слайд 29
Опрос: выводы…………………………………………………………….слайд 41
Сценарий мероприятия……………………………………………….…слайд 44
Предполагаемые результаты проекта…………………………………слайд 45
Библиографический список……………………………………………..слайд 46

потребителю различать, узнавать, возможно, предпочитать ту или иную территорию на

фоне других территорий (Сачук Т.В. Территориальный маркетинг. Спб.: Питер, 2009. – 368 с.).
Позиционирование – это разработка и создание имиджа товара таким образом, чтобы он занял в сознании покупателя достойное место, отличающееся от положения товаров-конкурентов. Ключевой из задач позиционирования является задача построения ассоциативных сетей, которые позволяли бы потребителю быстро различать и выделять наиболее привлекательные для него товары (Жан-Жак Ламбен, европейский маркетолог, профессор).

том, что основываются на отличии территории от конкурентов, причем важным

является то, чтобы данные отличия создавали положительный образ территории.
Позиционирование в сознании потребителей территории – это не только процесс фактически существующих, признанных характеристик территории, но еще и активная осознанная политика, направленная на формирование и поддержку «нужных», «правильных» ассоциаций, связанных с территорией (Сачук Т.В. Территориальный маркетинг. Спб.: Питер, 2009. – 368 с.).

одна из улиц-лучей, берущих начало от площади Первой пятилетки. Её

название происходит не от абстрактного понятия «культура», а от конкретного объекта – заводского культурного комплекса (Агеев С. Бульвар Культуры // За тяжелое машиностроение. – 2002. – С. 5).

средство всестороннего воспитания детей дошкольного возраста. Подвижная игра является средством

формирования личности ребенка, так как в процессе игры у детей воспитываются морально-волевые качества (Определение Гориневского В.В. из книги: Степаненкова Э.Я. Методика проведения подвижных игр. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. Мозаика-Синтез: Москва, 2009. – 80 с.).
Мастер-класс – это эффективная форма передачи знаний и умений, обмена опытом обучения и воспитания, центральным звеном которой является демонстрация оригинальных методов освоения определенного содержания при активной роли всех участников занятия (Мастер-класс как современная форма методической работы [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://festival.1september.ru/articles/531889/).

Это история в картинках, которые выстроены в четком хронологическом порядке.

Комиксы впечатляют своей лаконичностью и одновременно логичностью и насыщенностью сюжета (https://hsl.guru/chto-takoe-komiks/).
Инструкция – свод указаний, правил, устанавливающих порядок и способ выполнения или осуществления чего-либо (Ефремова Т.Ф. Новый словарь русского языка. Толково-словообразовательный. – М.: Русский язык, 2000).

инструкции говорится о том, как нужно делать, а комиксы создаются

в основном для развлечения. Дети не любят правила, особенно когда им их навязывают. Поэтому путем объединения комиксов и инструкций можно совместить обучение с развлечением.

и прогулок. Пешеходная зона стала центром сосредоточения родителей с детьми.

Но Бульвар не развит и не обустроен для детей: кто-то бегает за голубями, кто-то грустит на скамейке рядом с родителями. Данные наблюдения натолкнули на мысль о создании проекта, который заинтересует детей: проведение мастер-классов по подвижным играм и создание комикс-инструкций, чтобы дети могли играть в любое время самостоятельно.
Очень часто можно увидеть, как даже маленькие дети проводят свое время не за игрушками и играми, а за компьютерами, планшетами, мобильными телефонами. Сейчас на улице редко можно встретить веселые играющие компании, а главное место в жизни детей заняла техника. Но подвижные игры всегда были неотъемлемой частью детского досуга, частью воспитательного процесса. Для того, чтобы возродить игровую традицию, был задуман данный проект.

Бульваре Культуры через мастер-классы по подвижным играм и комикс-инструкции.
Задачи проекта:
Сформировать

актив волонтеров для проведения мастер-классов по подвижным играм.
Приготовить материально-техническое оснащение проекта.
Разработать комикс-инструкции для размещения на Бульваре Культуры.
Заинтересовать детей подвижными играми и способствовать самостоятельной организации детьми игрового досуга в будущем при помощи комикс-инструкций.

проекта: сохранение игровых традиций, содержательный и позитивный детский досуг, общение

и коммуникативная деятельность детей, самовоспитание как результат соблюдения правил игры, игровой опыт как составляющая часть социального опыта.

Государственной программы Российской Федерации «Социальная поддержка граждан»: реализация комплекса мероприятий

для организации отдыха и досуга семей с детьми (http://er.ru/projects/krepkaya-semya/userdata/files/2013/09/04/programm_podderjka.pdf).

Екатеринбург, центр Культуры «Орджоникидзевский».
Цель проекта: возрождение традиций – совместных игр

на свежем воздухе.
Аудитория проекта: дети и взрослые от 5 до 60 лет.
Плюсы проекта: направленность на широкую аудиторию, установленные временные рамки (каждое воскресенье апреля).
Минусы проекта: недолгосрочность проекта, отсутствие «продолжения» проекта вне временных рамок.

Культуры «Орджоникидзевский» собрал любителей активного отдыха для игры в «Городки».

г. Барнаул.
Цель проекта: сформировать игровой опыт как составляющую часть социального

опыта. Через игровой процесс скорректировать межличностные отношения у старшеклассников и у детей детского сада.
Аудитория проекта: старшеклассники и дети детского сада.
Идея: будущие студенты педагогических учебных заведений обучают играм дошкольников.
Плюсы проекта: взаимное обогащение опытом, добровольческая деятельность педагогического класса, развитие коммуникативных навыков у дошкольников и будущих педагогов, постепенная наработка профессиональных умений и навыков у старшеклассников.

начали посещать ДОУ № 119 г. Барнаула, подготавливая разные игры

для игровых программ в средней, старшей и подготовительных группах.

Место проведения: улицы бразильских городов.
Цель проекта: отвлечь детей от компьютерных

игр.
Аудитория проекта: дети.
Плюсы проекта: инновационный и креативный подход к детям => привлечение детского внимания, использование инструмента (мяча) для создания детского сообщества.
Минусы проекта: неадаптированность проекта для российских условий, особенно для Бульвара Культуры.

—рекламная кампания, известная креативным подходом к публичным проектам. Футбольные мячи в коробках

на улицах бразильских городов: как ни крути, а играть захочешь (Рио-де-Жанейро, август 2016).

это ощущение принадлежности к огромному человечеству. Однако мы не обязаны

ощущать себя частью мира. Нам достаточно принадлежать к большому сообществу».
«Нет никакой необходимости в создании каких-либо пафосных организаций типа клуба. Достаточно ощущать свою принадлежность к группе, имеющей общие интересы» (Джон Грант. 12 тем. Маркетинг 21 века).

графических форм и принципов построения визуальной коммуникации компании, объединенных одной

идеей (https://thequestion.ru/questions/58397/chto-takoe-aidentika-kak-eyo-razrabotat-i-na-kakie-knigi-v-etoi-sfere-stoit-molitsya).
Основные задачи айдентики:
Выделить компанию среди конкурентов.
Создать и закрепить узнаваемый образ у потребителей, четко связанный с самой компанией и ее наименованием.

визуального объединения

узнать о поведении и взаимоотношениях детей в коллективе, а также

выяснить, насколько эффективно использовать комикс-инструкции для привлечения внимания детей к играм.
Структура опроса: опрос состоит из 6 вопросов + 2 вопроса о поле и возрасте ребенка. Опрос оформлен и сделан в Google Forms (Гугл Формах). В каждом вопросе можно выбрать по несколько вариантов ответа, а также написать свой ответ.
Метод: опрос проводился в социальных сетях с 24 апреля по 7 мая 2017 г. В опросе приняли участие 20 родителей из Екатеринбурга, имеющие детей от 2,7 до 10 лет. Из них 10 родителей мальчиков и 10 – девочек.
Ссылка на опрос: https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScxLVokYwtaBZwUgFOkCIxVUzcR0ec08cfqFL6uS-z9C-ytiA/viewform.

он берет с собой?
— Мяч (8 человек: 6 мальчиков и

2 девочки – 40%).
— Скакалку (2 девочки – 10%).
— Мелки для рисования (6 человек: 5 девочек и 1 мальчик – 30%).
— Кукольную коляску/машинку (7 человек: 5 девочек и 2 мальчика – 35%).
— Велосипед/самокат (11 человек: 8 мальчиков и 3 девочки – 55%).
— Другое: теннисные ракетки, скейт (Мальчик (далее – М)); игрушечный телефон (Девочка (далее – Д)); игрушки (Д); кукла (Д); ролики (М); сумка (Д).

или ребенок постарше. Действия Вашего ребенка:
— Начинает общаться, охотно делится

своими игрушками (8 человек: 4 мальчика и 4 девочки – 40%).
— Стесняется, прячется за Вами (6 человек: 3 мальчика и 3 девочки – 30%).
— Ведет себя агрессивно, не хочет ничем делиться и кричит «моё!» (1 девочка – 5%).
— Может и подраться (1 мальчик – 5%).
— Другое: очень редко начинает общаться (М); общается, но игрушками не делится (М); общается только со знакомыми детьми (Д); не начинает общаться первая, но если с ней будут разговаривать, она начнет общаться (Д).

на асфальте дети рисуют мелками. Ваш ребенок:
— Присоединяется к детям,

начинает общаться, просит поделиться мелками (3 девочки – 15%).
— Тоже хочет рисовать и просит купить ему мелки (6 человек: 4 девочки и 2 мальчика – 30%).
— Вырывает из рук другого ребенка мел и начинает рисовать свое (0 человек – 0%).
— Не интересуется данным видом детского творчества (8 человек: 7 мальчиков и 1 девочка – 40%).
— Другое: смотрит на детей, но желания рисовать не возникает (М); достает свои мелки и рисует (Д); просится домой за мелками и рисует отдельно от всех (Д); стоит и смотрит, что они делают (Д).

ребенком решили отдохнуть и сели на скамейку. Вдруг рядом увидели

красочный плакат. Ваш ребенок:
— Заинтересованно рассматривает плакат (8 человек: 5 девочек и 3 мальчика – 40%).
— Не обращает внимания, ведь есть более интересные вещи вокруг (4 человека: 2 мальчика и 2 девочки – 20%).
— Говорит, что хочет сделать так же, как на плакате (7 человек: 5 мальчиков и 2 девочки – 35%).
— Другое: замечает, но не интересуется (М); по возможности забирает его домой (Д).

год, где ведущий проводит конкурсы/игры, показывает движения для того, чтобы

дети повторяли. Ваш ребенок:
— Активно участвует во всех конкурсах/играх/разминках (7 человек: 5 девочек и 2 мальчика – 35%).
— Ждет, когда его позовут играть друзья/воспитатель/ведущий/родитель (7 человек: 4 мальчика и 3 девочки – 35%).
— Во время активностей остается в стороне, не подходит к другим детям (3 человека: 2 мальчика и 1 девочка – 15%).
— Другое: редко участвует в конкурсах (М); пытается внедрить свои игры (М); участвует, но не активно (Д); порой отказывается от участия, показывает характер (М).

картинками, на которых изображены плавающие/играющие/поющие люди. Он:
— Внимательно рассматривает каждую

картинку, ничего не упускает из виду, задает Вам вопросы (13 человек: 8 девочек и 5 мальчиков – 65%).
— Быстро пролистывает книгу и идет дальше по своим делам (3 человека: 2 мальчика и 1 девочка – 15%).
— Книга не вызывает интереса (3 человека: 2 мальчика и 1 девочка – 15%).
— Другое: пытается повторить рисунки самостоятельно (Д); начинает раскрашивать картинки (М).

в мяч и кататься на велосипеде/самокате, а также на роликах,

скейте и играть в теннис. То есть мальчики выбирают подвижность, активность. Девочки же более спокойно проводят время: рисуют мелками, прыгают на скакалке. Есть в их арсенале поистине женские атрибуты: большинство девочек любит гулять с кукольной коляской и куклой, сумкой и телефоном, но пока игрушечным. Следовательно, необходимо учесть в мероприятии различия в интересах, и, соответственно, в играх.

из них охотно общаются и делятся игрушками. Но есть и

стеснительные ребята, привыкшие к обществу взрослых, а также дети, которые общаются только со знакомыми детьми или не начинают общение первыми.
Таким образом дети делятся на активных и пассивных. Большинство детей ждет, когда их позовут, вовлекут в игру. Однако мальчики в единичных случаях могут быть резкими: отказываются от участия или внедряют свои игры.
Следовательно, в мероприятии нужно учесть детскую стеснительность. Необходимо построить игру таким образом, чтобы скромные ребята заинтересовались и включились в игру.

внимательно рассматривать и при этом ничего не упускают из виду.

И это понятно, ведь дети хорошо воспринимают визуальную информацию, особенно картинки. Это значит, что мы движемся в правильном направлении, выбрав для проекта комикс-инструкции.

на Бульваре Культуры детей.
Желающим поиграть волонтеры выдают отличительные знаки –

значки. Но к играющим в любое время могут присоединиться «новенькие».
Из детей выбирают желающего на должность ответственного за запись результатов игр в таблицу цветными мелками на асфальте.
Волонтеры предлагают и проводят игры по интересам детей:
1. Состязания на велосипедах и самокатах, велосипедная эстафета.
2. Игры с мячом: «картошка», «кегли», «съедобное-несъедобное», эстафета с мячом и другие.
3. Игра в теннис.
4. Соревнования по прыжкам на скакалке, игра «рыбак и рыбки» со скакалкой.
5. Турнир для девочек по игре в классики.
6. Конкурс рисунков на асфальте.
Победители игр и самые активные дети получают призы – полный свод комикс-инструкций с играми.

подвижным играм на свежем воздухе развивается и растет, дети самостоятельно,

без помощи волонтеров и мастер-классов организуют свой игровой досуг при помощи комикс-инструкций и создают свое игровое сообщество. Также ребята находят и придумывают различные новые игры.

2002. – С. 5.
Библиотека шрифтов AllFont.ru. – Режим доступа: http://allfont.ru/.

Джон Грант. 12 тем. Маркетинг 21 века [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://shirshov.nethouse.ru/static/doc/0000/0000/0154/154472.2hrtpet8fz.pdf.
Мастер-класс как современная форма методической работы [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://festival.1september.ru/articles/531889/.
Онлайн сервис для создания логотипов Logaster. – Режим доступа: https://www.logaster.ru/.
Сачук Т.В. Территориальный маркетинг. Спб.: Питер, 2009. – 368 с.
Степаненкова Э.Я. Методика проведения подвижных игр. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. Мозаика-Синтез: Москва, 2009. – 80 с.
Фоносемантический анализ русских слов, имени, псевдонима, торговой марки, логина. – Режим доступа: www.psevdonim.ru.