ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ СТАНДАРТ

дошкольном, начальном общем, основном общем, среднем общем образовании) (воспитатель, учитель)

позиции по отношению к ребенку, культуре, творчеству
Умение заботиться об экологии

детства, сохранении духовного и физического здоровья детей
Проявление заботы о поддержании индивидуальности каждого ребенка
Умение работать с содержанием обучения и педагогическими технологиями, придавать им личностн0смысловую направленность

среду
Умение работать с содержанием обучения и педагогическими технологиями, придавать им

личностно-смысловую направленность
Умение осуществлять инновационную деятельность по внедрению современных подходов и технологий, оценивать их результативность
Способность к самообразованию

профессиональных навыков и опыта работы работника, необходимых для осуществления им

профессиональной деятельности

лица, имеющие среднее профессиональное или высшее образование и отвечающие квалификационным

требованиям, указанным в квалификационных справочниках, и (или) профессиональным стандартам

утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального

общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» Зарегистрировано в Минюсте 6 декабря 2013, № 30550

В соответствии с пунктом 22 Правил разработки, утверждения и применения профессиональных стандартов, утвержденных постановлением Правительства Российской Федерации от 22 января 2013 г. № 23 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2013, № 4, ст. 293), п р и к а з ы в а ю:
1. Утвердить прилагаемый профессиональный стандарт «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)».
2. Установить, что профессиональный стандарт «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» применяется работодателями при формировании кадровой политики и в управлении персоналом, при организации обучения и аттестации работников, заключении трудовых договоров, разработке должностных инструкций и установлении систем оплаты труда с 1 января 2015 года.
Министр  М.А. Топилин

в управлении персоналом, при организации обучения и аттестации работников, разработке

должностных инструкций, тарификации работ, присвоении тарифных разрядов работникам и установлении систем оплаты труда с учетом особенностей организации производства, труда и управления;
б) образовательными организациями профессионального образования при разработке профессиональных образовательных программ;
в) при разработке в установленном порядке федеральных государственных образовательных стандартов профессионального образования.

III. Порядок применения ПС

Постановление Правительства РФ от 22.01.2013 N 23 "О Правилах разработки, утверждения и применения профессиональных стандартов"

требования к человеку (работнику),
должностные обязанности
Таким образом,
должностные обязанности отдельного

работника «набираются» из трудовых функций и трудовых действий, описанных в ПС;
коллектив организации в целом должен выполнять «полный набор» требоваий

Профессиональный стандарт (ПС)

Федерации от 22 января 2013 г. № 23 )

Экспертный совет по

профессиональным стандартам при Министерстве труда и социальной защиты Российской Федерации
(приказ Минтруда России от 25 марта 2013 г. № 118н) 

Уровни квалификаций в целях разработки проектов профессиональных стандартов
(приказ Минтруда России от 12 апреля 2013 г. № 148н)

Макет профессионального стандарта
(приказ Минтруда России от 12 апреля 2013 г. № 147н)

Методические рекомендаций по разработке профессионального стандарта
(приказ Минтруда России от 29 апреля 2013 г. № 170н)

Нормативные правовые акты

9 июля 2013 г. № ДЛ-14/06вн)

9 июля 2013 г. № ДЛ-14/06вн)

при формировании федеральных государственных образовательных стандартов профессионального образования

Формировании содержания дополнительных

профессиональных программ и основных профессиональных образовательных программ на основе профессиональных стандартов,

Использование требований профессиональных стандартов и рынка труда к специалистам, рабочим и служащим соответствующего профиля при проведении профессионально-общественной аккредитации профессиональных образовательных программ

Установление требований в отношении руководителей образовательных организаций, лиц, занимающихся педагогической деятельностью, иных работников образовательных организаций

единых требований к содержанию и качеству профессиональной деятельности
Унифицированные требования стандарта

обеспечат педагогам возможность самостоятельно оценивать собственную квалификацию, планировать карьеру
Профессиональный стандарт заработает как нормативный документ с 1 января 2017 г.

трудовых функций, имеющих близкий характер, результаты и условия труда;
Обобщенная трудовая

функция – совокупность связанных между собой трудовых функций, сложившаяся в результате разделения труда в конкретном производственном или бизнес-процессе
Трудовая функция – система трудовых действий в рамках обобщенной трудовой функции
Трудовое действие – процесс взаимодействия работника с предметом труда, при котором достигается определенная задача

к образованию и обучению педагога
Особые условия допуска к работе
Трудовые действия
Необходимые

знания и умения
Другие характеристики

Исправьте и дополните данное объявление, приведя его в соответствие со

Стандартом

Требуется Воспитатель. З/п от 50000 руб. В элитный детский сад. Полный соц. пакет, бесплатное питание. Педагогическое образование не обязательно, главное творческий человек, активно использующий игровые приемы, стаж работы в аналогичной должности не менее 10 лет, наличие медицинской книжки. Стабильная, своевременная зарплата + премии. Курсы и повышение квалификации за счет работодателя.

Аравик М. Ребенок из армянской семьи, плохо говорящий по-русски. Несмотря

на продолжительное нахождение в группе, мальчик не может установить отношения со сверстниками. Дети его не принимают в игры, отвергают. На вопросы воспитателя, почему дети не хотят общаться с Аравиком, ребята отвечают, что он глупый, «не такой» и говорит непонятно.
Вопросы к ситуации:
Какими знаниями в соответствии с профессиональным стандартом педагога, должен обладать педагог, на ваш взгляд, для того, чтобы найти выход из данной ситуации?
Какие необходимые умения должен проявить педагог в данной ситуации?
Какие трудовые действия должен выполнить педагог, чтобы помочь Аравику?

плохо справляется с заданиями на занятиях, не могла назвать основные

цвета, геометрические фигуры.
В разговоре с мамой воспитатель выяснил, что это ее тоже беспокоит. В то же время мама рассказывает, что дома девочка просит то краски, то фломастеры, то пластилин. Но у нее ничего не получается, она только пачкается, а после таких занятий много уборки. Поэтому мама перестала давать девочке изобразительные материалы. Она считает, что раз в детском саду проводят специальные занятия с детьми, то этого достаточно.
 
Вопросы к ситуации:
Какими знаниями в соответствии с профессиональным стандартом педагога, должен обладать педагог, на ваш взгляд, для того, чтобы найти выход из данной ситуации?
Какие необходимые умения должен проявить педагог в данной ситуации?
Какие трудовые действия должен выполнить педагог, чтобы помочь Маше?