Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Программа формирования и развития УУД
Содержание
- 1. Программа формирования и развития УУД
- 2. Новые социальные запросы определяют цели образования как
- 3. Требования
- 4. Способ достижения метапредметных результатов обучения – образовательная технология, основанная на системно-деятельностном подходе
- 5. Системно-деятельностный подход позволяет выделить основные результаты обучения
- 6. СДП предполагает – рассмотрение ученика как целостной
- 7. СПД основан на деятельностной парадигме, которая рассматривает
- 8. Развитие деятельности
- 9. Системно-деятельностный подход предполагает учёт в образовательной технологии компонентов системы деятельности:-мотивация-определение цели-внутренний план действий-контроль-оценка
- 10. Что такое УУД?
- 11. В широком смысле– это умение учиться, т.
- 12. В узком смысле- это совокупность способов действия
- 13. Слайд 13
- 14. Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихсядолжна содержать:описание ценностных ориентиров содержания образования ;
- 15. характеристики универсальных учебных действий обучающихся личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных;связь универсальных учебных действий с содержанием учебных предметов;
- 16. типовые задачи формирования личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных
- 17. Программы отдельных учебных предметов, курсов разрабатываются на основе:требований к результатам освоения основной образовательной программы;программы формирования универсальных учебных действий.
- 18. Программы отдельных учебных предметов, курсов должны содержать:пояснительную
- 19. Итоговая оценка Предметом итоговой оценки освоения обучающимися основной образовательной программы должно быть достижение предметных и метапредметных результатов
- 20. К результатам индивидуальных достижений обучающихся, не подлежащим итоговой оценке
- 21. Сформированность универсальных учебных действий у обучающихсядолжна быть определена на этапе завершения обучения на соответствующей ступени обучения.
- 22. Схема конспекта урокаАттестуемый педагог (ФИО) ____________________________________Предмет_____________________________ Класс_____________________УМК______________________________Тема урока__________________________________________________Планируемые результаты:Предметные результаты_______________________________________Метапредметные результаты___________________________________Личностные результаты________________________________________
- 23. Работа в группах
- 24. Скачать презентанцию
Новые социальные запросы определяют цели образования как общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся, обеспечивающие такую ключевую компетенцию образования как «научить учиться».
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1Программа формирования и развития универсальных учебных действий
Е.В. Борзенкова,
зав.кафедрой
психологии и
Слайд 2Новые социальные запросы
определяют цели образования
как общекультурное,
личностное
и
познавательное развитие учащихся,
обеспечивающие
такую ключевую компетенцию образования
как «научить
учиться». 
Слайд 3Требования
к структуре к условиям реализации
к результатампредметным
метапредметным личностным
познавательные регулятивные коммуникативные
УУД
Слайд 4Способ достижения
метапредметных результатов обучения –
образовательная технология,
основанная
на системно-деятельностном подходе
Слайд 5Системно-деятельностный подход
позволяет выделить основные результаты обучения и воспитания,
выраженные
в терминах ключевых задач развития учащихся
и формирования универсальных способов
учебных и познавательных действий,которые должны быть положены
в основу выбора и структурирования
содержания образования
Слайд 6СДП предполагает
– рассмотрение ученика
как целостной системы
– рассмотрение учебно-педагогического
процесса
как целостного явления
– любые объекты окружающего мира
могут быть
представлены как системы
Слайд 7СПД основан
на деятельностной парадигме,
которая рассматривает
– ученика как
субъекта учебной деятельности
– организацию учебного процесса с опорой на взаимодействие
Слайд 9
Системно-деятельностный подход предполагает
учёт в образовательной технологии компонентов системы деятельности:
-мотивация
-определение
цели
-внутренний план действий
-контроль
-оценка
Слайд 11В широком смысле
– это
умение учиться,
т. е. способность субъекта
к саморазвитию
и самосовершенствованию
путем сознательного и активного
присвоения нового
социального опыта. 
Слайд 12В узком смысле
- это совокупность
способов действия учащегося
(а также
связанных с ними навыков учебной работы),
обеспечивающих самостоятельное усвоение новых
знаний, формирование умений,
включая организацию этого процесса.
Слайд 14Программа формирования универсальных учебных действий
у обучающихся
должна содержать:
описание ценностных ориентиров содержания
образования ;
Слайд 15характеристики универсальных учебных действий обучающихся
личностных,
регулятивных,
познавательных,
коммуникативных;
связь универсальных
учебных действий
с содержанием учебных предметов;
Слайд 16типовые задачи формирования личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий;
описание
преемственности
программы формирования универсальных учебных действий
при переходе на следующую
ступень образования.
Слайд 17Программы отдельных учебных предметов, курсов разрабатываются на основе:
требований к результатам освоения основной
образовательной программы;
программы формирования универсальных учебных действий.
Слайд 18Программы отдельных учебных предметов, курсов должны содержать:
пояснительную записку, в которой конкретизируются
общие цели образования с учетом специфики учебного предмета, курса;
общую характеристику учебного
предмета, курса;описание места учебного предмета, курса в учебном плане;
описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета;
личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса;
содержание учебного предмета, курса;
тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся;
описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.
Слайд 19
Итоговая оценка
Предметом итоговой оценки освоения обучающимися основной образовательной программы
должно быть достижение предметных и метапредметных результатов
Слайд 20К результатам индивидуальных достижений обучающихся,
не подлежащим итоговой оценке качества освоения основной
образовательной программы,
относятся:
ценностные ориентации обучающегося;
индивидуальные личностные характеристики,
в том числе патриотизм,
толерантность, гуманизм и др.
Слайд 21Сформированность
универсальных учебных действий
у обучающихся
должна быть определена
на этапе завершения обучения
на соответствующей ступени обучения.
Слайд 22Схема конспекта урока
Аттестуемый педагог (ФИО) ____________________________________
Предмет_____________________________ Класс_____________________УМК______________________________
Тема урока__________________________________________________
Планируемые результаты:
Предметные результаты_______________________________________
Метапредметные
результаты___________________________________
Личностные результаты________________________________________
