психологические особенности глухих детей дошкольного возраста

Содержание

1. психологические особенности глухих детей дошкольного возраста
2. Ощущения и ВосприятиеЗрительный анализатор становится ведущим;Более тонкая
3. ВниманиеНеустойчивое состояние вегетативной системы, утомляемость, нарушение моторики,
4. ПамятьЗатруднено усвоение социального опыта;Давно усвоенные представления могут
5. ВоображениеЗатруднения в понимании метафор, переносного значения слов,
6. МышлениеДлительное нахождение на ступени наглядно- образного мышления
7. Формирование речиБез специального обучения речь у глухого
8. Скачать презентанцию

Ощущения и ВосприятиеЗрительный анализатор становится ведущим;Более тонкая дифференциация оттенков цветов;Аналитический тип восприятия преобладает над синтетическим;Визуальное восприятие речи (артикулярные образы);Частичное нарушение координации связано с нарушением вестибулярного аппарата (В.И.Флери, Н.М.Лаговский, Ф.А.Рау) или с

Главная
Разное
психологические особенности глухих детей дошкольного возраста

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1психологические особенности глухих детей дошкольного возраста

Слайд 2Ощущения и Восприятие
Зрительный анализатор становится ведущим;

Более тонкая дифференциация оттенков цветов;

Аналитический

тип восприятия преобладает над синтетическим;

Визуальное восприятие речи (артикулярные образы);

Частичное нарушение

координации связано с нарушением вестибулярного аппарата (В.И.Флери, Н.М.Лаговский, Ф.А.Рау) или с отсутствием слухового контроля движений (И.М. Соловьев);

Резко обостряется тактильно-вибрационная чувствительность.

Ощущения и ВосприятиеЗрительный анализатор становится ведущим;Более тонкая дифференциация оттенков цветов;Аналитический тип восприятия преобладает над синтетическим;Визуальное восприятие речи

Слайд 3Внимание
Неустойчивое состояние вегетативной системы, утомляемость, нарушение моторики, лабильность эмоциональной сферы;

Продуктивность

внимания по сравнению со слышащими сверстниками более низкая:
Зрительный анализатор глухих

принимает почти все раздражения на себя.

ВниманиеНеустойчивое состояние вегетативной системы, утомляемость, нарушение моторики, лабильность эмоциональной сферы;Продуктивность внимания по сравнению со слышащими сверстниками более

Слайд 4Память
Затруднено усвоение социального опыта;

Давно усвоенные представления могут уподобляться новым;

Образный материл

запоминается успешнее;

Используют вспомогательные средства для запоминания;

Трудности в воссоздании образа фигуры

без непосредственного восприятия целой фигуры;

Трудность в передаче смыслового наполнения текста.

ПамятьЗатруднено усвоение социального опыта;Давно усвоенные представления могут уподобляться новым;Образный материл запоминается успешнее;Используют вспомогательные средства для запоминания;Трудности в

Слайд 5Воображение
Затруднения в понимании метафор, переносного значения слов, символических выражений свидетельствуют

о недостаточном уровне развития воображения (В.А.Синяк, М.М.Нудельман, 1975);

Образы, формирующиеся в

процессе чтения не всегда соответствуют описанию. Как следствие: непонимание смысла прочитанного;

Для передачи содержания текста используется заучивание наизусть.

ВоображениеЗатруднения в понимании метафор, переносного значения слов, символических выражений свидетельствуют о недостаточном уровне развития воображения (В.А.Синяк, М.М.Нудельман,

Слайд 6Мышление
Длительное нахождение на ступени наглядно- образного мышления (мышление не словами,

а образами, картинами);

Трудности в выявлении внутренних существенных связей и отношений

внутри и между объектами;

Неумение выделять скрытые причины каких-либо явлений, событий. Как следствие смесь причины с действием, целью, с сопутствующими или предшествующими явлениями.

МышлениеДлительное нахождение на ступени наглядно- образного мышления (мышление не словами, а образами, картинами);Трудности в выявлении внутренних существенных

Слайд 7Формирование речи
Без специального обучения речь у глухого не развивается;

Навыки письменной

речи усваиваются одновременно с устной или быстрее;

Формирование речиБез специального обучения речь у глухого не развивается;Навыки письменной речи усваиваются одновременно с устной или быстрее;

Скачать презентацию

Разделы презентаций

психологические особенности глухих детей дошкольного возраста

Содержание

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1психологические особенности глухих детей дошкольного возраста

Слайд 2Ощущения и Восприятие
Зрительный анализатор становится ведущим;

Более тонкая дифференциация оттенков цветов;

Аналитический

тип восприятия преобладает над синтетическим;

Визуальное восприятие речи (артикулярные образы);

Частичное нарушение

Слайд 3Внимание
Неустойчивое состояние вегетативной системы, утомляемость, нарушение моторики, лабильность эмоциональной сферы;

Продуктивность

внимания по сравнению со слышащими сверстниками более низкая:
Зрительный анализатор глухих

Слайд 4Память
Затруднено усвоение социального опыта;

Давно усвоенные представления могут уподобляться новым;

Образный материл

запоминается успешнее;

Используют вспомогательные средства для запоминания;

Трудности в воссоздании образа фигуры

Слайд 5Воображение
Затруднения в понимании метафор, переносного значения слов, символических выражений свидетельствуют

о недостаточном уровне развития воображения (В.А.Синяк, М.М.Нудельман, 1975);

Образы, формирующиеся в

Слайд 6Мышление
Длительное нахождение на ступени наглядно- образного мышления (мышление не словами,

а образами, картинами);

Трудности в выявлении внутренних существенных связей и отношений

Слайд 7Формирование речи
Без специального обучения речь у глухого не развивается;

Навыки письменной

речи усваиваются одновременно с устной или быстрее;

Обратная связь

Что такое TheSlide.ru?

Разделы презентаций

психологические особенности глухих детей дошкольного возраста

Содержание

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1психологические особенности глухих детей дошкольного возраста

Слайд 2Ощущения и ВосприятиеЗрительный анализатор становится ведущим;Более тонкая дифференциация оттенков цветов;Аналитический

тип восприятия преобладает над синтетическим;Визуальное восприятие речи (артикулярные образы);Частичное нарушение

Слайд 3ВниманиеНеустойчивое состояние вегетативной системы, утомляемость, нарушение моторики, лабильность эмоциональной сферы;Продуктивность

внимания по сравнению со слышащими сверстниками более низкая:Зрительный анализатор глухих

Слайд 4ПамятьЗатруднено усвоение социального опыта;Давно усвоенные представления могут уподобляться новым;Образный материл

запоминается успешнее;Используют вспомогательные средства для запоминания;Трудности в воссоздании образа фигуры

Слайд 5ВоображениеЗатруднения в понимании метафор, переносного значения слов, символических выражений свидетельствуют

о недостаточном уровне развития воображения (В.А.Синяк, М.М.Нудельман, 1975);Образы, формирующиеся в

Слайд 6МышлениеДлительное нахождение на ступени наглядно- образного мышления (мышление не словами,

а образами, картинами);Трудности в выявлении внутренних существенных связей и отношений

Слайд 7Формирование речиБез специального обучения речь у глухого не развивается;Навыки письменной

речи усваиваются одновременно с устной или быстрее;

Похожие презентации

Обратная связь

Что такое TheSlide.ru?

Слайд 2Ощущения и Восприятие
Зрительный анализатор становится ведущим;

Более тонкая дифференциация оттенков цветов;

Аналитический

тип восприятия преобладает над синтетическим;

Визуальное восприятие речи (артикулярные образы);

Частичное нарушение

Слайд 3Внимание
Неустойчивое состояние вегетативной системы, утомляемость, нарушение моторики, лабильность эмоциональной сферы;

Продуктивность

внимания по сравнению со слышащими сверстниками более низкая:
Зрительный анализатор глухих

Слайд 4Память
Затруднено усвоение социального опыта;

Давно усвоенные представления могут уподобляться новым;

Образный материл

запоминается успешнее;

Используют вспомогательные средства для запоминания;

Трудности в воссоздании образа фигуры

Слайд 5Воображение
Затруднения в понимании метафор, переносного значения слов, символических выражений свидетельствуют

о недостаточном уровне развития воображения (В.А.Синяк, М.М.Нудельман, 1975);

Образы, формирующиеся в

Слайд 6Мышление
Длительное нахождение на ступени наглядно- образного мышления (мышление не словами,

а образами, картинами);

Трудности в выявлении внутренних существенных связей и отношений

Слайд 7Формирование речи
Без специального обучения речь у глухого не развивается;

Навыки письменной