ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОБУЧЕНИЯ КУЛЬТУРЕ БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ НА

института психологии КГУ им.К.Э.Циолковского

1.Никакую проблему нельзя решить на том уровне, на котором

она возникла.
А. Эйнштейн

2.Проблемы, которые мы наблюдаем на уровне поведения, имеют причины на уровне ценностей (культуры) и самоидентификации.
пирамида Дилтса

#ЮИДРОССИИРФ

1

ДД;

участников ДД, отличающихся по возрасту, социальной роли и т.д.;

родителей;

учителей,

воспитателей;

администрацию ОО.

3.Как учить?
МЕТОДЫ

Ориентиры:

-личная адресность информации;

постоянная обратная связь;

диалогичность.

2.Чему учить?
СОДЕРЖАНИЕ

0. Что изучать?
ЛИМИТИРУЮЩИЕ ФАКТОРЫ








потребность в безопасности, субъективное ощущение безопасности;
установки безопасного поведения.

#ЮИДРОССИИРФ

2

Кем бы ты хотел быть на этой картинке? Почему?
СОДЕРЖАНИЕ:ЧЕМУ УЧИТЬ

ДЕТЕЙ?

#ЮИДРОССИИРФ

3

Глобально: культуре безопасного поведения.
Более узко: навыкам безопасного поведения на дороге в разных ситуациях и обстоятельствах :
-видеть и оценивать ситуацию (пример «Дети видят ситуацию иначе»);
- прогнозировать развитие ситуации;
- принимать решение, опираясь на анализ ситуации.
Вывод: содержание не может быть сведено только к изучению ПДД. Правила опосредуются жизненными ситуациями и ценностно-смысловой сферой человека.

допустимой?
#ЮИДРОССИИРФ
5
РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ: РАБОТА С ЛОЖНЫМИ КОГНТИВНЫМИ УСТАНОВКАМИ. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ОПРОСОВ

1. Большое количество других первостепенных задач.
2.Отсутствие качественного методического сопровождения.

3.Отсутствие готовых разработок, необходимость самостоятельно подбирать информацию
1,2,3 - каждый 2-й ответивший.
4.Низкая мотивация родителей.
5.Формальный подход к осуществлению этой работы
4,5 - каждый 6-й ответивший.

#ЮИДРОССИИРФ

7

установки способствуют субъективному ощущению безопасности в разных группах;
какие факторы лимитируют

безопасное поведение.

2.Способам отбора и подачи содержания.

3. Выбору методов, позволяющих сделать содержание адресным, личностно значимым.

#ЮИДРОССИИРФ

8

СТАРЫЕ?
КАКИЕ МЕТОДЫ ИСПОЛЬЗОВАТЬ ПРИ ОБУЧЕНИИ ДЕТЕЙ?

диагностическая




развивающая коррекционная

Самая важная часть –обсуждение сказки.
Вопросы к сказке «Спутники Земли»:
1.Вам понравилась сказка?
2.О чем эта сказка?
3.Как вы считаете зачем нужны правила?
4. Что произойдет, если правил слишком много? А если их нет?
5. Как на земле появился светофор?
6.Можно ли сказать, что светофор это подарок жителям Земли?

#ЮИДРОССИИ РФ

10

имеющая хороший диагностический потенциал.

Диагностический этап. Индивидуальная работа.

Пример вопросов к

картинке:
1.Что происходит на картинке? Это опасная ситуация?
2.Как поступят дети? Как поступил бы ты?
3.Кем ты хотел бы быть в этой ситуации? Почему?

Выявленные установки детей :
- Быть хорошим.
- Быть в безопасности, не принимая решений и ответственности.

ЧТО НАМ ДАЕТ ЗНАНИЕ УСТАНОВОК?

#ЮИДРОССИИРФ

11

которой оба решения приводят к одинаково серьезным трудностям.

Моральная дилемма имеет индивидуальный характер и влияние, а этическая – это нормы, созданные для социальной общности и регулирующие его деятельность.

#ЮИДРОССИИРФ

12

в детском саду и во дворе, ходят друг к другу

домой. В этом году мальчикам исполнилось по 7 лет, родители подарили каждому велосипед. Большое удовольствие летом гонять на велосипедах по двору. За этим занятием незаметно пролетел целый месяц каникул. Уезжать из двора родители не разрешили, и ребята добросовестно выполняли запрет весь месяц.
Но вот однажды Ваня предложил съездить посмотреть на фонтан, который недавно открылся, мальчики его еще не видели. Вадим сомневался: это ведь означает нарушить запрет. Но, в конце концов, согласился.
Когда мальчики почти добрались до фонтана, произошел неприятный инцидент: Вадим торопился переехать через дорогу, выскочив на тротуар, он упал и расшиб коленку. С большим трудом они добрались до дома. Бабушка обработала коленку и стала спрашивать, что произошло, как и где.

сделали ребята, когда поехали смотреть фонтан? Почему?

Как ты думаешь,

что рассказал бабушке Вадим? Правильно ли он сделал?

4. Как ты думаешь как поступит Ваня в данной ситуации?

том числе получившие широкий общественный резонанс).
СТРУКТУРА КЕЙСА
1. Видеоролик

(описание ситуации),
2. Перечень вопросов:
-о причинно-следственных связях,
-о последствиях,
- о прогнозах развития ситуации.

#ЮИДРОССИИРФ

14

он пошел учиться на права и уже приступил к практическим

занятиям по вождению. У папы Егора есть старый автомобиль - Нива, которую Егор возможно получит после получения водительского удостоверения.
Наступило лето, инструктор по вождению хвалил Егора, говорил, что у него неплохо получается. Однажды в пятницу, когда родители уехали на дачу, Егор решил показать друзьям навыки вождения и приятно провести время на озере. Совместно они обдумали все риски: расстояние было небольшим, поста ДПС там практически не бывало, ездить Егор уже умеет... Риски сводились к нулю.
Компания отправилась на озеро, все прошло как запланировано. Однако на обратном пути автомобиль заглох посреди дороги без видимых причин. Машина затрудняла движение по трассе. Через некоторое время рядом остановился проезжающий экипаж ДПС. В процессе решения проблемы вскрылся факт отсутствия у Егора прав на управление автомобилем.

#ЮИДРОССИИРФ

15

Егора и для его друзей приведет сложившаяся ситуация?

2.В чем были неправы друзья, рассуждая о рисках? С чем ты бы мог согласиться? Какие риски назвал бы ты?

3.Если бы ты был одним из друзей Егора, какую позицию занял бы ты при обсуждении поездки?

#ЮИДРОССИИРФ

15