Раздел 1. Меняющийся облик мира Глава 1. Пути и методы познания истории

истории
Стаценко Анна Валерьевна, учитель истории МБОУ г. Иркутска СОШ

№11 с углубленным изучением отдельных предметов

необходимо изучать
Раскрыть особенности истории как науки
Узнать, как возникла и

развивалась историческая наука.

Цель: изучить этапы развития исторического знания

ЗАДАЧИ

Исследовать
Узнать
Выявить
Выяснить
Охарактеризовать
Рассмотреть
Раскрыть
Обосновать
Проанализировать

изучать историю)
Особенности исторической науки
Принципы исторической науки
Виды исторических источников
Вспомогательные исторические дисциплины

Возникновение и развитие исторической науки

закономерности развития человеческого общества.
История – это рассказ о чем-либо

История – это процесс развития, это то, что было в прошлом

ступени грядущего»
(Н.К.Рерих)
«История добывает для юности разум стариков»
(Диодор Сицилийский)
«Если

даже считать, что история ни на что иное не пригодна, следовало бы все же сказать в ее защиту, что она увлекательная»
(М. Блок)

Это интересно
Героические примеры
Опыт предков

История есть учитель жизни
(Цицерон)

Познавательная функция

Это интересно
Героические примеры
Опыт предков
Воспитательная функция

самого себя, окружающего его мира проявляется во многих формах, в

том числе и в обращении к истории

Для чего нужно изучать историю?

Потребность в САМОПОЗНАНИИ – важнейшая духовная потребность человека

учится из истории»
Георг Гегель – немецкий философ
История показывает нам, что

люди не избегают ошибок прошлого, повторяют их («не учатся из истории»). 

Исторические факты  показывают её исследователям, потомкам («нам»), что люди, влияющие на ход истории, принимающие исторические решения («человек»), повторяют ошибочные решения прошлого».

и предвидеть будущее.

наука?
В отличие от естественных наук, где преобладают субъект-объектные отношения, в

гуманитарных науках речь идет преимущественно о субъект-субъектных отношениях 

Мир истории наполнен противоборством людских мнений, интересов устремлений

Гуманитарные науки - это науки, изучающие человека в сфере его духовной, умственной, нравственной, культурной и общественной деятельности.

другая, имеет дело с фактами (достоверными фрагментами действительности). Но в

отличие от факта в естественных науках, факт в истории имеет ЦЕННОСТНУЮ ПРИРОДУ. Ведь в истории действуют ЛЮДИ, которые руководствуются в своей деятельности определенными ЦЕННОСТЯМИ (идеалами). Кроме того, историк, изучая факты, придает им определенный смысл, в зависимости от своего собственного мировоззрения. Именно ИНТЕРПРЕТАЦИЯ историка превращает факты прошлого в факты исторической науки.

Наука история НЕ ЗАНИМАЕТСЯ изучением и поиском только фактов…она базируется не столько на знании, сколько на ПОНИМАНИИ исторического процесса.
С. Перевезенцев

Объектом изучения для историка является не прошлое во всей его полноте, а ряд событий, которые касаются объектов, наделенных ценностным содержанием.

дом, благополучие, счастье детей, самореализация, карьера
Общественные ценности: Родина, народ, государство,

определенный общественный строй

Высшие ценности: духовное совершенствование, уподобление Богу в любви. ДОБРО, КРАСОТА, ЛЮБОВЬ

ЦЕННОСТНОГО СОДЕРЖАНИЯ
Революция – это хорошо или плохо?...

времени.
Цель историка – понять человека прошлого
«Историк с давних пор

слывет неким судьей подземного царства , обязанный восхвалять или клеймить позором погибших героев» М. Блок

«Папа, объясни мне, зачем нужна история? Так однажды спросил у отца -историка мальчик, весьма мне близкий»

события, «как они происходили», то есть историку предлагают склониться перед

фактами – всего-навсего «честно» их описать. Но есть два способа быть честным: как ученый и как судья. Основа у них общая – добросовестное подчинение ИСТИНЕ. Честный ученый регистрирует опыт, который, возможно, опровергнет самые дорогие для него теории. Честный судья, каким бы ни были его тайные желания, допрашивает свидетелей с одной лишь заботой – узнать факты во всей их подлинности. Но наступает момент, когда их пути расходятся. Если ученый провел наблюдение и дал объяснение, его задача выполнена. Судье же предстоит еще вынести приговор. Что один человек убил другого – это факт, который, в принципе, можно доказать. Но вынести приговор можно, лишь основываясь на какой-то шкале ЦЕННОСТЕЙ. Ведь вина – это, по сути, лишь МНЕНИЕ, относительно которого не все цивилизации единодушны.
М.Блок «Апология истории» (с сокращениями)

установить ИСТИНУ
Исследовать факты установить ИСТИНУ
Исследовать факты установить ИСТИНУ

Вынести ПРИГОВОР

Исследовать факты установить ИСТИНУ

ли быть историком?
«Тот, кто понял период жизни не только

народа, но человека…тот знает, как много для этого нужно. Нужно знание всех подробностей жизни…Нужна любовь.»
Л.Н. Толстой

знать или понимать?

учетом причинно-следственных связей
Точность и всестороннее освещение фактов, отказ от

попыток подогнать живую ткань событий под какую-либо схему

исторического знания (политическая история, экономическая история, история культуры, всеобщая история,

история отдельных эпох, стран и народов. Существуют так же вспомогательные исторические дисциплины, имеющие сравнительно узкий предмет исследования.

Политическая история
Этнография
Археология
Всеобщая история
История России и т.д.

Вспомогательные исторические дисциплины

Палеография Хронология Нумизматика Метрология Сфрагистика Генеалогия Геральдика Топонимика Краеведение и т.д.

6. Вспомогательные исторические дисциплины

вспомогательные исторические дисциплины

7. Возникновение и развитие исторической науки
Специальная историческая дисциплина, изучающая историю

исторических наук (историю истории)

н. э.) — древнегреческий историк, автор первого полномасштабного исторического трактата — «Истории», —

описывающего греко-персидские войны и обычаи многих современных ему народов.  Цицерон назвал его «отцом истории».

Слово «история» в переводе с греческого языка означает «рассказ», «повествование»

КЛИО – муза истории, дочь Зевса и Мнемозины (богини памяти)

в поколение, часто в мифологической, сказочной форме
С появлением письменности стали

записываться наиболее важные события (деятельность правителей, войны, стихийные бедствия)
Постепенно летописи стали дополняться комментариями в соответствии с религиозными взглядами летописца

Генрих Шлиман – немецкий археолог, который доказал, что Троянская война действительно была

Библия – великий исторический памятник, рассказывающий о жизни народов Палестины.

Нестор-монах Киево-Печерского монастыря. Повесть временных лет пропитана христианскими мотивами. История русской

земли возводится ко временам Ноя. Далее рассказывается, как апостол Андрей посетил и благословил те места, где потом возникнет Киев – первая столица Русского государства.

фантазии
Уже у античных историков (Геродот, Фукидид) прослеживается стремление проникнуть во

внутреннюю причинно-следственную связь событий, присутствуют элементы исторической критики — попытка отделить достоверные факты от вымысла.
Понимание воспитательной функции истории
В язычестве не было понятия «историческое развитие»: история – это вечное движение по кругу (календарь майя)
Искажение реальных событий в угоду правителям

Historia est magistra vitae. (Цицерон)

Платон (428-347гг. до н.э.)– древнегреческий философ. Описал древнюю страну – Атлантиду. Историки до сих пор спорят, существовала ли она на самом деле

оказывала религия.
Христианство – идея развития, подчиненного определенной цели. (божественному плану)

Сотворение мира – Спасение мира - второе пришествие Христа.
Блаженный Августин: история – это борьба между добром и злом.
Теория Москва – Третий Рим (последний оплот истинной православной веры)
Новое летоисчисление – от Рождества Христова

Теория «Москва-
Третий Рим»

Утверждается рациональное объяснение исторических событий (не воля Бога, а сознательные

действия людей)
Складываются определенные критерии научности исторических знаний: опора на источники
Возрастает интерес к прошлому в условиях значительных перемен (Великие географические открытия и т.д.)
Рождается идея ПРОГРЕССА
В XIХ в. выдвигается проблема поиска закономерностей исторического развития, определяются принципы исторической науки

 Никколо выступал сторонником сильной государственной власти, для укрепления которой допускал применение любых средств, что выразил в прославленном труде «Государь», опубликованном в 1532 году. размышления над проблемами политики, по убеждению Макиавелли, должны были перестать регулироваться нормами богословия или аксиомами нравственности. Это был конец философии блаженного Августина.

путей развития стран Азии и Африки
Искажение истории в угоду политике:
Искажение

русской дореволюционной истории – «проклятое прошлое»
Холодная война между СССР и США – «образ врага», белые пятна
В эпоху перестройки – искажение советской истории

история и почему ее необходимо изучать
Раскрыть особенности истории как науки.

Узнать, как возникла и развивалась историческая наука

Цель: изучить этапы развития исторического знания

ЗАДАЧИ

и выучить таблицу: Основные этапы развития исторического знания

времен до конца ХIX в.: учебник для 10 класса. –

М.
Всемирная история: учебник для вузов/Под ред. Г.Б.Поляка, А.Н. Марковой. – М
Перевезенцев С.В. Смысл русской истории. – М.: Вече, 2004
Кожинов В.В. История Руси и русского Слова. Современный взгляд. М.: 1997
Яковлева Е.А. Ценностная природа факта в историческом познании (диссертация)  http://cheloveknauka.com/tsennostnaya-priroda-fakta-v-istoricheskom-poznanii#ixzz4DUhpYWxS

каждому пункту плана, ответ на вопрос, краткая запись
Последний 7 пункт

плана: работа по рядам: особенности развития истории в разные эпохи. Обсуждение .
Когда формулируем задачи, можно задать вопрос – какая из задач интересна вам лично
Я приношу на урок две книги: «Историю» Геродота и «Апологию истории» Блока, зачитываю фрагменты. Можно в начале урока сформулировать вопросы: чем «История» Геродота отличается от современной истории?, От чего защищал историю Марк Блок?
Домашнее задание

подаче произошла замена классической «истории — повествования» «историей — проблемой», привлечению данных

смежных наук.  Это привело к эпистемологическому повороту в исторической науке: источник сам по себе нем, вопросы ему задаёт исследователь, следовательно, ценность приобретает даже фальсифицированный источник, так как он может рассказать почему фальшивка появилась, кому это было выгодно. Сторонники данного направления изучают массовые представления людей той или иной эпохи (история ментальностей), смену ценностных установок на протяжении веков, проблему исторической памяти и так далее.
Школа анналов выработала новый метод работы с источником, путём постановки ему вопросов и проникновения в его идейную подоплёку. Стремление углубиться в источник и понять его "изнутри" поставило вопрос о мировоззрении людей, оставивших нам тот или иной источник, и ввело в научный оборот историков слово "менталитет". Исходная предпосылка такого подхода состоит в убеждении, что человек и его психика изменчивы, т. е. способ воспринимать мир и устраивать свою жизнь в нём в разные эпохи и в разных культурах бывают различными. Следовательно, для понимания исторического процесса необходимо сначала понять образ мыслей человека изучаемой эпохи и культуры, т. е. понять его картину мира, которая и определяет его поведение, индивидуальное и коллективное. Основная заслуга "анналистов" состоит в том, что они увидели в истории не только социально-экономические схемы, но живого человека с его мыслями и чувствами, и начали объяснять историю через объяснение мотивации поступков человека.

Апология (греч.) — защитительная речь или защитительное письмо или сочинение, написанное в пользу обвиняемого лица.

понимаете крылатое латинское выражение «История есть учитель жизни»?
Какова была особенность

исторической науки в Средние века?
В чем смысл теории «Москва-третий Рим»?
Назовите основные принципы исторической науки и раскройте их содержание.
Какие существуют виды исторических источников