Развитие двигательной активности юных дзюдоистов игровым методом

методом.

игровой метод недостаточно используется в группах начальной подготовки по дзюдо.

Также многими исследователями проведена большая работа в области подготовке юных спортсменов, но на наш взгляд недостаточно разработанным остается вопрос развития двигательной активности юных дзюдоистов именно игровым методом. Ведь в педагогическом процессе с детьми младшего школьного возраста эффективностью с точки зрения устойчивого интереса и высокой двигательной активности обладают подвижные игры и соревновательно-игровые задания, они близки к ролевой игре, которая занимает существенное место в деятельности детей этого возраста. Выбранный образ в сюжетных подвижных играх захватывает детей и заставляет их по долгу следовать за ним, что приводит к большему времяпроведению детей в игре, т.е. создаются лучшие предпосылки для активной двигательной деятельности.

Актуальность:

активности младших школьников (юных дзюдоистов) на основе использования блоков подвижных

игр и соревновательно-игровых заданий
3 .Выявить эффективность в экспериментальной работе особенности влияния режима двигательной активности на физическое развитие, функциональное состояние и физическую подготовленность .

Задачи:

и располагаются вдоль лицевой линии, один из-за спины другого. По

сигналу руководителя игрок, стоящий впереди, встает в борцовский мост, другой участник переползает под ним и , в свою очередь, встает на борцовский мост, затем первый переползает под партнером. Передвигаясь таким образом, каждая пара играющих стремится как можно быстрее достигнуть финиша.

пары и выходят на ковер. Оба участника получают задания взять

заранее определенный захват. Например: взять захват левой рукой под локтевым суставом разноименной руки противника, а правой отворот куртки на шее и, при этом не позволить сделать то же самое своему партнеру. Тот, кто раньше 10 раз выполнит это задание, одерживает победу.

регби с набивным мячом, с той разницей, что мяч следует

забрасывать в баскетбольную корзину (если ее нет, можно прикрепить к гимнастической стенке ведра или гимнастические обручи).

. Двое играющих заходят на скамейку повернувшись лицом друг к

другу, сгибаю руки в локтевых суставах. После сигнала преподавателя соперники толчками друг друга в ладони пытаются вывести противника из равновесия и сойти с бревна.

нее, отводятся еще 2 линии. По этим линиям стоят участники

игры, предварительно разделившиеся на 2 команды, включая представителей различных весовых категорий. Участники команд в соответствии со своими весовыми категориями подходят к средней линии и берут правой рукой друг друга за куртку запястье. По сигналу соперники стремятся перетянуть своего противника за черту, находящуюся у них за спиной. Игрок отпустивший захват считается проигравшим. И т.д.

выполняются в течении недели, и определяется средний уровень локомоций в

сутки.
2.Рекомендуется, для повышения двигательной активности детей использовать блоки подвижных игр и соревновательно-игровых заданий с элементами единоборств, на которые в основной части занятия отводить около 25 % времени (от времени основной части) , в подготовительной и заключительной частях учебно-тренировочного занятия соответственно 15% т 10% времени. Подвижные игры и соревновательно-игровые задания необходимо применять с учетом : направленности на развитие физических качеств; освоения и совершенствования элементов техники и тактики дзюдо.

только физические качества детей ,но и эмоциональные, следовательно нагрузка которая

дается на уроке выполняется с большим удовольствием и без вреда здоровью.
С повышением двигательной активности , идет физическое развитие, которое соответствует полу и возрасту ребенка.

ЗА

ВНИМАНИЕ!
Выполнила:
студентка 5 курса ФФКи С
Башкирцева Н.С.