Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Развитие коммуникативного поведения детей с нарушением опорно-двигательного
Содержание
- 1. Развитие коммуникативного поведения детей с нарушением опорно-двигательного
- 2. Большую часть детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата
- 3. 1. Внутриутробная патология2. Родовая травма, асфиксия.3. Патологические
- 4. Заболевания нервной системы:детский церебральный параличполиомиелит.Врожденная патология опорно-двигательного
- 5. Приобретенные заболевания и повреждения опорно-двигательного аппарата:травматические повреждения
- 6. Двигательные нарушения, в свою очередь, оказывают неблагоприятное влияние на формирование психических функций и речи.
- 7. Особенности структуры нарушений речи и степень
- 8. При ДЦП отмечается определенная взаимосвязь двигательных
- 9. На коррекционных занятиях с детьми по развитию коммуникативных навыков используются следующие интерактивные методы:
- 10. 1.Игротерапия (игровые методы, сказкотерапия, песочная терапия). 2.Кинезиотерапевтические методы (коррекционная ритмика, психогимнастика, логоритмика, фонетическая ритмика, кинесиология).
- 11. 3.Психокоррекционные методы (драматизация, пантомима, театрализация, инсценировки, спектакли)
- 12. 5. Элементы арт-терапии: рисование, лепка, куклотерапия, музыкотерапия.
- 13. Упражнения, способствующие улучшению физиологического и развитию речевого дыхания
- 14. - надувание воздушных шариков - сдувать снежинки,
- 15. 3. Проведение пальчиковой гимнастики2. Эффективное использование чистоговорок и скороговорок.
- 16. Для развития ощущений артикуляционных поз и движений используются
- 17. Спасибо за внимание
- 18. Скачать презентанцию
Большую часть детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата составляют дети с церебральными параличами. ДЕТСКИЙ ЦЕРЕБРАЛЬНЫЙ ПАРАЛИЧ (ДЦП)– это тяжелое заболевание нервной системы, которое нередко приводит к инвалидности ребенка.
Слайды и текст этой презентации
Слайд 3
1. Внутриутробная патология
2. Родовая травма, асфиксия.
3. Патологические факторы, действующие на
организм ребенка на первом году жизни
Причины нарушений опорно-двигательного аппарата
Слайд 4Заболевания нервной системы:
детский церебральный паралич
полиомиелит.
Врожденная патология опорно-двигательного аппарата:врожденный вывих бедра,
кривошея,
косолапость
и другие деформации стоп,
аномалии развития позвоночника (сколиоз),
недоразвитие и дефекты конечностей,
аномалии
развития пальцев кисти,артрогрипоз (врожденное уродство).
Классификация нарушений опорно-двигательного аппарата.
Слайд 5Приобретенные заболевания и повреждения опорно-двигательного аппарата:
травматические повреждения спинного мозга, головного
мозга и конечностей,
полиартрит,
заболевания скелета (туберкулез, опухоли костей, остеомиелит),
системные заболевания скелета
(хондродистрофия, рахит).
Слайд 6Двигательные нарушения, в свою очередь, оказывают неблагоприятное влияние на формирование
психических функций и речи.
Слайд 7 Особенности структуры нарушений речи и степень их выраженности зависят
в первую очередь от локализации и тяжести поражения мозга
Нарушение
речевого онтогенеза связано с недостаточностью предметно-практической деятельности детей и ограниченностью их социальных контактов.
Слайд 8 При ДЦП отмечается определенная взаимосвязь двигательных и речевых расстройств.
Это проявляется в общности нарушений скелетной и речевой мускулатуры
Слайд 9На коррекционных занятиях с детьми по развитию коммуникативных навыков используются
следующие интерактивные методы:
Слайд 10
1.Игротерапия (игровые методы, сказкотерапия, песочная терапия).
2.Кинезиотерапевтические методы (коррекционная ритмика,
психогимнастика, логоритмика, фонетическая ритмика, кинесиология).
Слайд 113.Психокоррекционные методы (драматизация, пантомима, театрализация, инсценировки, спектакли) , диалоги
(беседы, дискуссии, интервью, проблемные вопросы)
4. Информационно-компьютерные технологии: видео-экскурсия, просмотр мультфильма,
развивающие задания и программы, слушание аудио-сказки с последующим обсуждением услышанного.
Слайд 14 - надувание воздушных шариков
- сдувать снежинки, бумажки, пушинки со
стола, с руки
-пускание мыльных пузырей
1.Для коррекции расстройств речи у детей
с ДЦП применяются игры для развития речевого дыхания
Слайд 153. Проведение пальчиковой гимнастики
2. Эффективное использование чистоговорок и скороговорок.
Слайд 16Для развития ощущений артикуляционных поз и движений используются упражнения с сопротивлением,
а также упражнения с закрытыми глазами с целью сосредоточения внимания
на проприоцептивных ощущениях.
