Развитие универсальных учебных действий учащихся через приобщение к проектной и исследовательской деятельности

исследовательской деятельности. Клевцова Е.М. учитель биологии

искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, контролировать

и оценивать процесс и результаты деятельности;
Создают условия для гармоничного развития личности и ее самореализации на основе готовности к непрерывному образованию;
Обеспечивают успешное усвоение знаний, умений и навыков и формирование компетентностей в любой предметной области.

действия, мышления, коммуникации, на основе образца.
Передать сам способ выполнения метапредметного

действия.
Научить выстраивать данный способ в учебную деятельность и при необходимости -развивать его.

выполнять, обдумывая это заранее: на каждом уроке он должен чего-нибудь

достигнуть, сделать шаг дальше и заставить весь класс сделать этот шаг». К.Д.Ушинский

.
 

. Как сформировать Универсальные учебные действия?
Список технологий формирования УУД
Технология Даны Толлингеровой "Таксономия учебных задач"
Проблемно-диалогическая технология
Организация учебного сотрудничества
Работа по планированию, оцениванию детьми собственной деятельности
Проектно-исследовательская деятельность
Технология оценки образовательных достижений.
Творческие мастерские в рамках разновозрастного сотрудничества.
Технологии развивающего обучения

необходимость?     
развитие познавательной активности учащихся,
развитие навыков смыслового чтения,
участие детей в учебной

проектной и исследовательской деятельности,
интеграция ИКТ в учебный процесс и использование ИКТ учащимися.

детьми комплекс действий, завершающийся созданием творческих работ. (стандарты ФГОС НОО,

начальная школа).

приёмов и действий в их определённой последовательности, направленной на достижение

поставленной цели – решение конкретной проблемы, значимой для обучающихся и оформленной в виде некого конечного продукта.
(ФГОС ООО, основная школа).

или нескольких учебных предметов с целью продемонстрировать свои достижения в

самостоятельном освоении содержания и методов избранных областей знаний или видов деятельности и способность проектировать и осуществлять целесообразную результативную деятельность (ФГОС ООО, основная школа).

компетентность в выбранной сфере исследования, творческая активность, собранность, аккуратность,

целеустремлённость, высокая мотивация
Структура:
-анализ актуальности
-целеполагание
-формулировка задач
-выбор средств и методов решения
-определение последовательности и сроков работ
-проведение работ
-оформление результатов

— продукта,
который можно предъявить
Учебно-исследовательская деятельность
Деятельность
направлена на решение
проблемы.
Отрицательный
результат – тоже

результат.

Замысел (представление о
продукте) и конечный продукт
должны совпадать в основных
параметрах

В основе деятельности лежит
формулирование и проверка гипотезы

Антуан де Сент-Экзюпери


Основная цель для педагога:


реализация у обучающихся своих способностей и потенциала личности

в проект
-мотивация
-проблематизация
-целеполагание
2.Планирование работы над проектом.
2 этап. Осуществление деятельности
1.Поиск и отбор

информации.
2.Обработка информации и подготовка продукта.
3 этап. Представление результатов деятельности и её оценка.
1.Презентация результатов (защита проекта).
2.Оценка, самооценка, рефлексия.

обоснование выбора темы и её актуальность.
Основная часть — точка

зрения автора на основе анализа источников по данной проблеме.
Методика исследования (для исследовательского проекта).
Заключение — формируются выводы и предложения. Заключение должно быть кратким, четким, выводы должны вытекать из содержания основной части. 
 Список используемой литературы и  адреса используемых электронных ресурсов (сайтов, интернет-порталов, электронных библиотек).
Приложения на бумажном носителе и в виде электронной презентации.

Антуан де Сент-Экзюпери

проект
«Пусть будет школа - сад»

Устройство увеличительных приборов
 
1.Учебная тема проекта: «Устройство увеличительных приборов»
2. Творческое

название проекта «Удивительный микромир».
3.Тип проекта: прикладной (практико-ориентированный); парный.
4.Дидактическая цель проекта: Формирование знания об устройстве увеличительных приборов и умения работать с ним.

интерес к знаниям, воспитывать чувство ответственности за результат своего труда,

формирование коммуникационных и рефлексивных качеств
В метапредметном направлении: развитие логического мышления, учить умению выделять главное, обобщать и преобразовывать полученную информацию.
В предметном направлении: познакомить учащихся с материалом об истории открытия и устройстве увеличительных приборов, правилами работы с микроскопом.

увеличительные приборы?
Из каких частей состоит световой микроскоп?
Каково назначение каждой

части светового микроскопа?
От каких слов произошли названия «окуляр» и «объектив»? Почему?
Почему объективов два? Чем они отличаются?
Как изменить степень увеличения микроскопа?
Формирование групп для проведения исследований.

с разными приспособлениями.
2. Догадаться, зачем эти приспособления.