Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Реализация стандарта второго поколения: проблемы и трудности
Содержание
- 1. Реализация стандарта второго поколения: проблемы и трудности
- 2. ДИДАКТИЧЕСКАЯ СИСТЕМАДИФФЕРЕНЦИАЦИЯКОНТРОЛЬ И ОЦЕНКАФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИСРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯМЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯСОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯМОТИВАЦИЯ ОБУЧЕНИЯЦЕЛИ
- 3. В стандарте определена цель: формирование умений учиться,
- 4. Учебная деятельность не равна учению! Структура учебной деятельности: потребность
- 5. ЧТО ТАКОЕ УУД? Это главное составляющее любого умения
- 6. Виды универсальных действийЛичностныеРегулятивныеПознавательные Коммуникативные
- 7. Личностные универсальные действияВнутренняя позиция школьника (отношение к школе; мотивы учения, самооценка)Самоопределение (гражданская идентичность, этническая принадлежность)
- 8. Регулятивные универсальные действияОсуществлять действия по образцу и
- 9. Познавательные универсальные действия1. Общеучебные формулирование цели; поиск
- 10. 2. Универсальные логические действия:выделение признаков предмета; сравнение, классификация, рассуждение,гипотеза, доказательство
- 11. Умение рассуждать, дискутировать, приводить доказательства еще одно
- 12. Очевидно, что изменение целей и содержания образования
- 13. Если обучение ориентируется на формирование учебной деятельности,
- 14. Задача практическая и учебнаяПрактическая отвечает на вопрос
- 15. Особенности построения УП в зависимости от поставленной цели РепродуктивнаяПриобретение,Расширение, запоминаниеПоисковаяАнализ, сравнениеобобщениеИсследовател.Решение проблемыПостроение гипотезыТворческаяСамостоятельн.Инициатива,импровизация
- 16. Скачать презентанцию
ДИДАКТИЧЕСКАЯ СИСТЕМАДИФФЕРЕНЦИАЦИЯКОНТРОЛЬ И ОЦЕНКАФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИСРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯМЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯСОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯМОТИВАЦИЯ ОБУЧЕНИЯЦЕЛИ
Слайды и текст этой презентации
Слайд 2ДИДАКТИЧЕСКАЯ СИСТЕМА
ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ
КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА
ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ
СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
МОТИВАЦИЯ ОБУЧЕНИЯ
ЦЕЛИ
Слайд 4Учебная деятельность не равна учению!
Структура учебной деятельности:
потребность – задача –
мотив – действия – операции.
Исходя из этого, в стандарте особое
внимание уделяется универсальным учебным действиям. 
Слайд 5ЧТО ТАКОЕ УУД?
Это главное составляющее любого умения (в данном случае
умения учиться) - совокупность способов приемов, которыми пользуется ученик для
решения учебной задачи.Универсальность означает «независимость» от конкретного предметного содержания.
Без сформированности УУД нельзя развить способность субъекта к самообучению (саморазвитию)
Слайд 7Личностные универсальные действия
Внутренняя позиция школьника (отношение к школе; мотивы учения,
самооценка)
Самоопределение (гражданская идентичность, этническая принадлежность)
Слайд 8Регулятивные универсальные действия
Осуществлять действия по образцу и заданному правилу;
Сохранять заданную
цель;
Видеть указанную ошибку и исправить ее по указанию взрослого;
Контролировать свою
деятельность по результатам, адекватно принимать оценку.
Слайд 9Познавательные универсальные действия
1. Общеучебные
формулирование цели;
поиск и анализ информации;
моделирование;
структурирование
знания;
составление устных и
письменных высказываний;
оценка своих действий;
смысловое
(мотивированное) чтение;формулирование проблемы
Слайд 102. Универсальные логические действия:
выделение признаков предмета;
сравнение,
классификация,
рассуждение,
гипотеза,
доказательство
Слайд 11 Умение рассуждать, дискутировать, приводить доказательства еще одно логическое универсальное действие.
Здесь
важно:
1) не бояться неправильных ответов – они «провоцируют» дискуссию;
2)
Учить определять «стоимость» довода;3) Разрешить остаться при своем мнении.
Слайд 12 Очевидно, что изменение целей и содержания образования требует существенных изменений
в методике и технологии обучения.
Выбор технологии обучения не может быть
случайным и раз и навсегда заданным. Он зависит от цели, которую поставил учитель.
Слайд 13Если обучение ориентируется на формирование учебной деятельности, то это значит,
- на систему учебных задач.
Здесь возникает трудность: многие учителя не
понимают разницы между практической и учебной задачей.
Слайд 14Задача практическая и учебная
Практическая отвечает на вопрос «что нужно делать»,
поэтому все действия определяются стихийно
Например,«обезьяна-клетка-банан»
Учебная задача отвечает на вопрос «как
нужно делать», поэтому все действия осуществляются целенаправленно
Слайд 15
Особенности построения УП в зависимости от поставленной цели
Репродуктивная
Приобретение,
Расширение, запоминание
Поисковая
Анализ,
сравнение
обобщение
Исследовател.
Решение проблемы
Построение гипотезы
Творческая
Самостоятельн.
Инициатива,
импровизация
