Ребёнок и компьютерные игры

тому – повышение роли информации, превращение ее в одну из

важнейших движущих сил всей производственной и общественной жизни. Стремительный скачок в развитии компьютерных технологий и прочих технических устройств сделал эти средства
актуальными

на него реального значения, реальное действие - игровым, замещающим его

действием, лежит в основе способности осмысленно оперировать символами на экране компьютера.
Из этого следует вывод, что компьютерные игры должны быть неразрывно связанны с обычными играми. Одна из важнейших линий умственного развития ребенка-дошкольника состоит в последовательном переходе от более элементарных форм мышления к более сложным.

и проводимые специалистами Ассоциации «Компьютер и детство» в содружестве с

учеными многих институтов, начиная с 1986 года, и исследования, проведенные во Франции, показали, что благодаря мультимедийному способу подачи информации достигаются следующие результаты:

·дети легче усваивают понятия формы, цвета и величины;
·глубже постигаются понятия числа и множества;
·быстрее возникает умение ориентироваться на плоскости и в пространстве
·тренируется внимание и память;
·раньше овладевают чтением и письмом;
·активно пополняется словарный запас;
·развивается мелкая моторика, формируется тончайшая координация движений глаз.
·уменьшается время, как простой реакции, так и реакции выбора;
·воспитывается целеустремлённость и сосредоточенность;
·развивается воображение и творческие способности;
·развиваются элементы наглядно-образного и теоретического мышления

игры в ущерб другим занятиям, прогулкам на свежем воздухе. Главная

наша задача в дошкольном возрасте — воспитание психологической готовности к применению компьютера и создания чувства комфортности в процессе работы на нем.