Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Речь. Виды и особенности речи
Содержание
- 1. Речь. Виды и особенности речи
- 2. Речь (англ. discourse) – познавательный процесс, связанный
- 3. По своему жизненному значению речь многофункциональна. Она
- 4. Слайд 4
- 5. Коммуникативная функция речи состоит в передаче информации
- 6. Сигнификативная функция связана с тем, что слова
- 7. Кроме того, выделяют следующие функции: интеллектуальную
- 8. Физиологическая основа речи. Поведение человека регулируется не
- 9. Способность понимать, а затем и произносить слова
- 10. Слайд 10
- 11. Их развитие происходит асинхронно и обеспечивается различными
- 12. Важным при изучении речи является рассмотрение её
- 13. Речь и язык – не одно и
- 14. Различия между ними заключаются в следующем.
- 15. Речь – это деятельность общения посредством языка.
- 16. Речь и слово. В структуре слова различают три компонента:
- 17. Слайд 17
- 18. Слово является знаком, с помощью которого человек
- 19. Связь слова с предметом не реальная, природой
- 20. Слова-понятия позволяют выходить в познании предметов и
- 21. Обобщённое отражение предметного содержания составляет значение слова.
- 22. Смыслы одних и тех же слов для
- 23. В-третьих, при частом употреблении слова в определённом,
- 24. В-четвёртых, любое слово приобретает для каждого конкретного
- 25. Виды речи. Выделяют несколько оснований для классификации речи:
- 26. Слайд 26
- 27. Каждая из структур, типов и видов речи
- 28. Жестовая речь, во-первых, может быть представлена общепринятыми
- 29. Фонетико-фонематическая (от греч. phone – голос, звук)
- 30. Устной называют речь, при помощи которой люди
- 31. Диалогическая речь предполагает участие, как минимум, двух
- 32. Внутренняя речь участвует в управлении психическими процессами
- 33. Внешней называют звучащую, осознаваемую речь, которой мы
- 34. Речь играет первостепенную роль в формировании сознания,
- 35. Мышление и речь отличаются друг от друга в своём строении, функционировании и развитии.
- 36. Единство речи и мышления заключается в значении
- 37. В психологии речи уровень значения характеризует степень
- 38. Речь и мышление связаны сложными и часто
- 39. Но процесс речи определяется и регулируется смысловыми
- 40. Речь оказывает значительное влияние и на все
- 41. «Словесная» ориентировка человека в мире регулирует его
- 42. Скачать презентанцию
Речь (англ. discourse) – познавательный процесс, связанный с использованием языка для представления, сохранения в устной или письменной форме и последующей переработки разнообразной информации, а также для обмена ею с другими людьми;
Слайды и текст этой презентации
Слайд 3По своему жизненному значению речь многофункциональна. Она является не только
средством общения, но и средством мышления, носителем сознания, памяти, средством
управления поведением других людей и регуляции собственного поведения человека. Выделяют две основные функции речи.
Слайд 5Коммуникативная функция речи состоит в передаче информации от одного человека
другому и используется в различных видах общения. Исторически именно эта функция
возникла первой. У высших животных также есть система обмена информацией друг с другом, которая выполняет коммуникативную функцию, однако она принципиально отличается от человеческой речи.
Слайд 6Сигнификативная функция связана с тем, что слова всегда нечто обозначают
и для человека становятся символами предметов и явлений окружающего мира,
«вторыми» сигналами (в отличие от первых – стимулов, поступающих от физических объектов).
Слайд 7Кроме того, выделяют следующие функции: интеллектуальную – речь служит для
человека средством мышления; регуляторную – с помощью речи человек управляет
собственной психикой и поведением; психодиагностическую – по особенностям речи человека можно судить о его психических процессах, свойствах и состояниях; психотерапевтическую – с помощью речи люди могут оказывать терапевтическое влияние на себя и других (оказывать поддержу и т.д.).
Слайд 8Физиологическая основа речи. Поведение человека регулируется не только первой (как
у животных), но и второй (словесной) сигнальной системой. Эта система
сигнализации состоит в восприятии слов – слышимых, произносимых (вслух или про себя) и видимых (при чтении и письме).
Слайд 9Способность понимать, а затем и произносить слова возникает у ребёнка
в результате ассоциации определённых звуков (слов) со зрительными, тактильными и
другими впечатлениями о внешних объектах. Выделяют две «стороны» речи: экспрессивную и импрессивную.
Слайд 11Их развитие происходит асинхронно и обеспечивается различными механизмами: одни отделы
и центры мозга задействованы при акустическом и оптическом восприятии речи,
другие – при двигательной регуляции голосового аппарата. В целом деятельность второй сигнальной системы обеспечивается функцией двигательного, слухового и зрительного анализаторов, а ведущая роль в регуляции речи принадлежит лобным отделам коры больших полушарий головного мозга.
Слайд 12Важным при изучении речи является рассмотрение её соотношения с языком,
ведь речь представляет собой способность и умение им пользоваться.
Слайд 13Речь и язык – не одно и то же, они
едины, но не тождественны. Основная функция сознания человека – это
осознание, или отражение, бытия (явлений окружающего мира, отношений между ними, себя в этом мире и т.д.). Эту функцию язык и речь выполняют одним специфическим способом – они отражают бытие, обозначая его. В этом и состоит единство речи и языка.
Слайд 14Различия между ними заключаются в следующем. Язык – это система
звуковых, словесных и грамматических средств, система символов; это историческое, культурное
образование, в котором фиксируются формы общественного мышления, обобщённые значения, отражающие общественный опыт. Языки возникают, существуют и развиваются по своим собственным законам.
Слайд 15Речь – это деятельность общения посредством языка. В речи выражается
психология отдельно взятого человека или некоторой группы людей (например, профессиональной,
возрастной), для которых характерны данные конкретные особенности речи. Язык же отражает в себе психологию целого народа, для которого он является родным, со всеми его исторически сложившимися национальными особенностями.
Слайд 18Слово является знаком, с помощью которого человек обозначает предметы (их
качества, действия, которые с ними можно производить и т.п.); так
осуществляется предметная соотнесённость слова.
Слайд 19Связь слова с предметом не реальная, природой предусмотренная, а «идеальная»,
но при этом она исторична: слово имеет свою историю, независимую
от нас жизнь. Не каждый предмет сам по себе имеет отдельное, своё собственное название. Человечество объединяет некоторое множество предметов в один класс (т.е. обобщает на основании выделения их существенных свойств) и в своём языке использует для этого класса одно слово – понятие.
Слайд 20Слова-понятия позволяют выходить в познании предметов и явлений окружающего мира
за пределы непосредственного опыта, за рамки того, что нам дано
через органы чувств. При этом понятия с течением времени могут развиваться за счёт обогащения своего объёма и содержания. Другими словами, хотя связь слова с предметом является основной и определяющей для его значения, эта связь опосредованная – через обобщённое содержание слова, т.е. – через понятие.
Слайд 21Обобщённое отражение предметного содержания составляет значение слова. Значение является «единицей»
одновременно и языка, и речи, связующим звеном между ними. Когда
человек осваивает значение слова, он познаёт предмет с точки зрения его существенных свойств и функций в системе человеческой деятельности. Этот факт является основанием для отнесения речи к группе психических явлений, объединённых общим названием – «познавательные процессы».
Слайд 22Смыслы одних и тех же слов для разных людей могут
быть различны, хотя их значения одинаковы. Смысл как компонент, выделяемый
в слове, не универсален и может выступать в нескольких аспектах. Во-первых, смысл и значение «пересекаются» (смысл слова – в тех свойствах и предназначении предмета, который оно обозначает). Но, во-вторых, слова имеют определённые «смысловые поля» – так, что в разных контекстах (ситуациях, группах и т.п.) приобретают смыслы, отличные от прямого значения.
Слайд 23В-третьих, при частом употреблении слова в определённом, «непрямом» понятийном контексте
изначально дополнительное смысловое содержание присоединяется к прежнему значению и закрепляется
за словом.
Слайд 24В-четвёртых, любое слово приобретает для каждого конкретного человека личностный смысл,
неразрывно связанный с его жизнедеятельностью, мотивами и целями (слово вызывает
сугубо личные мысли, чувства и т.п.).
Слайд 27Каждая из структур, типов и видов речи имеет свои специфические
особенности и может быть представлена как образование той или иной
степени сложности. Так, кроме слов звуковая речь включает ряд звуковых явлений и выразительных качеств голоса, таких как темп речи, модуляция высоты голоса, ритм, тембр, интонация, дикция, специфические звуки (смех, хмыканье и пр.).
Слайд 28Жестовая речь, во-первых, может быть представлена общепринятыми жестами (с закреплёнными
за ними в той или иной культуре значениями), экспрессивными (сопровождающими
высказывание и служащими для большей выразительности речи) или специальными (например, язык глухонемых, принятые в некоторых профессиональных группах жесты). Во-вторых, выразительные средства могут быть классифицированы на мимику (сокращения мышц лица) и пантомимику (движения конечностей, туловища и головы). В-третьих, собственно жесты могут быть классифицированы на «иллюстраторы», «регуляторы», «эмблемы», «адапторы», «аффекторы» и т.д.
Слайд 29Фонетико-фонематическая (от греч. phone – голос, звук) структура речи связана
с овладением звуковым составом языка, лексическая (от греч. lexis –
слово) – его словарным составом, а грамматическая (от лат. gramma – запись, буква) – его строением (способами словообразования, сочетания слов в предложения и т.п.).
Слайд 30Устной называют речь, при помощи которой люди непосредственно общаются друг
с другом, произнося определённые наборы звуков; письменной – речь, предполагающую
передачу её содержания с помощью изображения на материальных носителях символов (знаков, букв, иероглифов и т.п.).
Слайд 31Диалогическая речь предполагает участие, как минимум, двух человек, причём речевые
высказывания одного являются реакциями на реплики другого. Монологическая речь принадлежит одному
человеку; она может произноситься и в присутствии других людей (например, при выступлении с докладом перед публикой), но не предполагает речевых реакций воспринимающих.
Слайд 32Внутренняя речь участвует в управлении психическими процессами и поведением человека:
на её уровне мысли отливаются в словесные формулировки, возникают команды,
которые человек даёт себе и которые сам выполняет, реализуя их в поведении. Она является производной формой от внешней речи, но значительно от неё отличается: не имеет очевидных для окружающих внешних проявлений; нередко не осознаётся самим человеком; допускает «короткие замыкания» (в ней пропускается то, что для пользующегося ею представляется само собой разумеющимся).
Слайд 33Внешней называют звучащую, осознаваемую речь, которой мы пользуемся в повседневном
общении для обмена информацией с другими людьми.
Слайд 34Речь играет первостепенную роль в формировании сознания, т.е. того, что
принципиально отличает человека от животных. В системе других психических процессов
основным и определяющим является отношение речи к мышлению. Поскольку речь является формой существования мысли, они находятся в единстве, но при этом неправильно отождествлять их друг с другом и полагать, что мышление – это «речь минус звук».
Слайд 36Единство речи и мышления заключается в значении слова. С одной
стороны, значение – это компонент слова, с другой стороны, значение
– это обобщение, т.е. акт и результат мышления. При овладении ребёнком родной речью постепенно возрастает «уровень» значения слова, т.е. уровень обобщения свойств и качеств предметов, обозначаемых данным словом.
Слайд 37В психологии речи уровень значения характеризует степень сформированности лексической структуры
речи.
В психологии мышления уровень обобщения характеризует развитость мышления ребёнка.
Слайд 38Речь и мышление связаны сложными и часто противоречивыми соотношениями. Значительные
различия между ними связаны с тем, что речь подчиняется законам
грамматического строя языка, а мышление – логике.
Слайд 39Но процесс речи определяется и регулируется смысловыми отношениями между значениями
слов, т.е. словесное выражение регулируется идейным содержанием нашей мысли.
Слайд 40Речь оказывает значительное влияние и на все другие психические процессы.
С помощью речи, контролируемой и произвольно регулируемой человеком, становится возможным
управление восприятием, вниманием, памятью, воображением.
Слайд 41«Словесная» ориентировка человека в мире регулирует его восприятие и внимание,
смысловое обобщение информации и её представление в виде понятий даёт
возможность в значительно бóльших объёмах и в течение более длительного времени хранить запоминаемую информацию и т.д.
