В ПОЛНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ ОТ НИХ.
Марк Аврелий.
Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Родительское собрание: Отметка или оценка???
Содержание
- 1. Родительское собрание: Отметка или оценка???
- 2. ИЗМЕНИ МНЕНИЕ О ВЕЩАХ, КОТОРЫЕ ТЕБЯ ОГОРЧАЮТ,
- 3. Ф. П. Решетников.«Опять двойка»Попробуйте нарисовать финал данной картины, но с позиции сегодняшнего дня.
- 4. Оценка не тождественна отметке. Оценка – это
- 5. «С первых дней школьной жизни на
- 6. Оценка успеваемости ребёнка родителями.И «двоечникам «, и
- 7. Правило первое:Не бейте лежачего. Двойка ,
- 8. Правило третье:Выбирая самое главное, посоветуйтесь с ребёнком,
- 9. Правило четвёртое и центральное:Хвалить – исполнителя, критиковать
- 10. Правило пятое и самое трудное:Оценка должна сравнивать
- 11. Правило шестое:Не скупитесь на похвалу; строя оценочные
- 12. Выделите в море ошибок островок успеха, на
- 13. Правило восьмое:Ставьте перед ребёнком предельно конкретные и
- 14. Правило девятое:Ребёнок должен быть не объектом, а
- 15. Характеристика цифровой оценки (отметки) :«5» («отлично») –
- 16. Характеристика цифровой оценки (отметки):«4» («хорошо») – хороший
- 17. Характеристика цифровой оценки (отметки):«3» («удовлетворительно») – достаточный
- 18. Характеристика цифровой оценки (отметки):«2» («плохо») –очень низкий
- 19. РУССКИЙ ЯЗЫКДиктант«5» - нет ошибок; работа выполнена
- 20. РУССКИЙ ЯЗЫКОрфографическое задание«5» - задание выполнено без
- 21. РУССКИЙ ЯЗЫКСписывание«5» - работа выполнена с соблюдением
- 22. РУССКИЙ ЯЗЫККонтрольная работа«5» - безошибочно выполнены все
- 23. РУССКИЙ ЯЗЫКСписывание«5» - безукоризненно выполненная работа, в
- 24. РУССКИЙ ЯЗЫКТестирование«5» - 13-14 баллов;«4» - 10-12
- 25. МАТЕМАТИКАПисьменная работа, содержащая только примеры«5» - вся
- 26. МАТЕМАТИКАКомбинированная работа (1 задача, примеры и задание
- 27. МАТЕМАТИКАМатематический диктант«5» - вся работа выполнена безошибочно
- 28. Слайд 28
- 29. Слайд 29
- 30. Как относиться к отметкам ребёнка
- 31. Не ругайте своего ребёнка за плохую отметку.
- 32. Сочувствуйте своему ребёнку, если он долго трудился,
- 33. Не заставляйте своего ребёнка вымаливать себе оценку в конце четверти ради вашего душевного спокойствия.
- 34. Не учите своего ребёнка ловчить, унижаться и приспосабливаться ради положительного результата в виде высокой отметки
- 35. Никогда не выражайте сомнений по поводу объективности
- 36. Не обвиняйте беспричинно других взрослых и детей в проблемах собственных детей.
- 37. Поддерживайте ребёнка в его, пусть не очень значительных, но победах над собой, над своей ленью.
- 38. Демонстрируйте положительные результаты своего труда, чтобы ребёнку хотелось вам подражать.
- 39. До новых встреч!!!
- 40. Скачать презентанцию
ИЗМЕНИ МНЕНИЕ О ВЕЩАХ, КОТОРЫЕ ТЕБЯ ОГОРЧАЮТ, И ТЫ БУДЕШЬ В ПОЛНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ ОТ НИХ.
Слайды и текст этой презентации
Слайд 2
ИЗМЕНИ МНЕНИЕ О ВЕЩАХ, КОТОРЫЕ ТЕБЯ ОГОРЧАЮТ, И ТЫ БУДЕШЬ
В ПОЛНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ ОТ НИХ.
Марк Аврелий.
Слайд 3Ф. П. Решетников.
«Опять двойка»
Попробуйте нарисовать финал данной картины, но с
позиции сегодняшнего дня.
Слайд 4Оценка не тождественна отметке.
Оценка – это процесс оценивания;
отметка –
результат этого процесса, его условно - формальное отражение в баллах.
Слайд 5 «С первых дней школьной жизни на тернистом пути учения
перед ребёнком появляется идол – отметка. Для одного ребёнка он
добрый, снисходительный, для другого – жёсткий, безжалостный, неумолимый…Ребёнок старается удовлетворить или – на худой конец – обмануть идола и привыкает учиться не для личной радости, а для отметки.»
В.А.Сухомлинский.
Слайд 6Оценка успеваемости ребёнка родителями.
И «двоечникам «, и «хорошистам» необходимо уменьшить
болезненность неудач, эмоционально преодолеть травматические ситуации, связанные со школьными оценками.
Похвала им необходима, но необходимы и указания на ошибки, недочёты, неточности. Как же дозировать оценку в семье?
Слайд 7Правило первое:
Не бейте лежачего. Двойка , а для кого-то
и четвёрка – достаточное наказание, и не стоит дважды наказывать
за одни и те же ошибки.Ребёнок ждёт от родителей не попрёков, а спокойной помощи.
Правило второе:
Чтобы избавить ребёнка от недостатков, постарайтесь выбрать один – тот, от которого вы хотите избавиться в первую очередь, и говорите только о нём.
Слайд 8Правило третье:
Выбирая самое главное, посоветуйтесь с ребёнком, начните с ликвидации
тех учебных трудностей, которые наиболее значимы для него самого. Но
если вас обоих беспокоит прежде всего скорость чтения, не требуйте одновременно и выразительности и пересказа.
Слайд 9Правило четвёртое и центральное:
Хвалить – исполнителя, критиковать – исполнение. Ребёнок
склонен любую оценку воспринимать глобально, считать, что оценивают всю его
личность. В наших силах помочь отделить оценку его личности от оценки его работы .
Слайд 10Правило пятое и самое трудное:
Оценка должна сравнивать сегодняшние успехи ребёнка
с его собственными вчерашними неудачами, а не только с государственными
нормами оценивания и не с успехами соседского ПЕТИ или ВАСИ.
Слайд 11Правило шестое:
Не скупитесь на похвалу; строя оценочные отношения с собственным
ребёнком, не идите на поводу у школьных отметок. Нет такого
двоечника, которого не за что бы было похвалить.
Слайд 12Выделите в море ошибок островок успеха, на котором сможет укорениться
детская вера в себя и в успех учебных усилий. Оценивать
детский труд надо очень дробно, дифференцированно. При такой оценке у ребёнка нет и иллюзии полного успеха, ни ощущения полной неудачиПравило седьмое:
Слайд 13Правило восьмое:
Ставьте перед ребёнком предельно конкретные и реальные цели ,
и он попытается их достигнуть. Не искушайте ребёнка невыполнимыми целями,
не толкайте его на путь заведомого обмана.
Слайд 14Правило девятое:
Ребёнок должен быть не объектом, а соучастником оценки, его
следует учить самостоятельно оценивать свои достижения.
Умение оценивать является необходимым компонентом
умения учиться – главного средства преодоления учебных трудностей.
Слайд 15Характеристика цифровой оценки (отметки) :
«5» («отлично») – высокий уровень выполнения
требований : отсутствие ошибок как по текущему, так и по
предыдущему учебному материалу; полные, развёрнутые ответы, умение обосновать и доказать правильность своего ответа, не более одного недочёта; логичность и полнота изложения;
Слайд 16Характеристика цифровой оценки (отметки):
«4» («хорошо») – хороший уровень выполнения требований
: использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность
суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения; незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приёмов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала;
Слайд 17Характеристика цифровой оценки (отметки):
«3» («удовлетворительно») – достаточный минимальный уровень выполнения
требований, предъявляемых к конкретной работе; отдельные нарушения логики изложения материала;
неполнота раскрытия вопроса;
Слайд 18Характеристика цифровой оценки (отметки):
«2» («плохо») –очень низкий уровень выполнения требований
: наличие более 6 ошибок или 10 недочётов по текущему
материалу; нарушение логики, не полные, односложные ответы, неумение доказывать правильность ответа, неполнота, нет логической последовательности обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность её основных положений.
Слайд 19РУССКИЙ ЯЗЫК
Диктант
«5» - нет ошибок; работа выполнена аккуратно, каллиграфическим почерком;
«4»
- не более 2-х ошибок;
«3» - не более 4-х ошибок;
«2»
- 5 и более ошибок.
Слайд 20РУССКИЙ ЯЗЫК
Орфографическое задание
«5» - задание выполнено без ошибок; чисто и
аккуратно, без исправлений;
«4» - задание выполнено полностью, 1 ошибка, или
1 исправление«3» - не полостью выполнено задание или полностью выполнено, но 2 ошибки.
«2» - невыполненное задание.
Слайд 21РУССКИЙ ЯЗЫК
Списывание
«5» - работа выполнена с соблюдением правил каллиграфии, в
которой нет исправлений;
«4» - 1-2 исправления или 1 ошибка;
«3» -
2-3 ошибки;«2» - 4 ошибки и более.
Слайд 22РУССКИЙ ЯЗЫК
Контрольная работа
«5» - безошибочно выполнены все задания;
«4» - выполнено
правильно не менее 3/4 всех заданий;
«3» - выполнено не менее
½ заданий;«2» - ученик не справился с большинством заданий.
Слайд 23РУССКИЙ ЯЗЫК
Списывание
«5» - безукоризненно выполненная работа, в которой нет исправлений;
«4»
- 1-2 исправления или 1 ошибка;
«3» - 2-3 ошибки;
«2» -
4 ошибки и более.
Слайд 24РУССКИЙ ЯЗЫК
Тестирование
«5» - 13-14 баллов;
«4» - 10-12 баллов;
«3» - 7-9
баллов;
«2» - менее 7 (от 0 до 6) баллов
Слайд 25МАТЕМАТИКА
Письменная работа,
содержащая только примеры
«5» - вся работа выполнена безошибочно
и нет исправлений;
«4» - допущены 1-2 вычислительные ошибки;
«3» - допущены
3-4 вычислительные ошибки;«2» - допущены 5 и более вычислительных ошибок.
Слайд 26МАТЕМАТИКА
Комбинированная работа
(1 задача, примеры и задание другого вида)
«5» -
вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений;
«4» - допущены 1-2
вычислительные ошибки;«3» - допущены ошибки в ходе решения задачи при правильном выполнении всех заданий или допущены 3-4 вычислительные ошибки;
«2» - допущена ошибка в ходе решения задачи и хотя бы одна вычислительная ошибка или при решении задач и примеров допущено более 5 вычислительных ошибок.
Слайд 27МАТЕМАТИКА
Математический диктант
«5» - вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений;
«4»
- не выполнена 1/5 часть примеров от их общего числа;
«3»
- не выполнена 1/4 часть примеров от их общего числа;«2» - не выполнена 1/2 часть примеров от их общего числа;
Слайд 31Не ругайте своего ребёнка за плохую отметку. Ему очень хочется
быть в ваших глазах хорошим. Если быть хорошим не получается,
ребёнок начинает врать и изворачиваться, чтобы быть в ваших глазах хорошим.
Слайд 32Сочувствуйте своему ребёнку, если он долго трудился, но результат его
труда не высок. Объясните ему, что важен не только высокий
результат. Больше важны знания, которые он сможет приобрести в результате ежедневного, упорного труда.
Слайд 33Не заставляйте своего ребёнка вымаливать себе оценку в конце четверти
ради вашего душевного спокойствия.
Слайд 34Не учите своего ребёнка ловчить, унижаться и приспосабливаться ради положительного
результата в виде высокой отметки
Слайд 35Никогда не выражайте сомнений по поводу объективности выставленной вашему ребёнку
оценки вслух.
Есть сомнения - идите в школу и попытаётесь объективно
разобраться в ситуации.
Слайд 37Поддерживайте ребёнка в его, пусть не очень значительных, но победах
над собой, над своей ленью.
