Роль интерактивных образовательных технологий в обучении английскому языку

английского языка
Жукова И.Н., учитель английского языка
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение г.

о. Балашиха
«Начальная школа № 13»

для развития коммуникативной компетенции, критического мышления, рефлексии и творческих способностей

учащихся;
3) оптимизация образовательно-воспитательного процесса;
4) разработка путей повышения качества образования.

на конкретной концепции в соответствии с определенными принципами и взаимосвязью

целей, содержания, методов, средств обучения.
Образовательные технологии разрабатываются педагогической наукой и внедряются в педагогическую практику общеобразовательной школы с целью повышения эффективности образовательного процесса, развития профессионально и социально компетентной личности специалиста.

чем-либо (например, с компьютером) или кем-либо (человеком).
Интерактивное обучение – это

обучение, построенное на взаимодействии обучающегося с окружающим его миром, развивающей предметно-пространственной средой, которая служит областью осваиваемого опыта

и освоения материала;
2) обеспечение эмоционально-личностного роста каждого обучающего;
3) создание комфортных

условий обучения, при которых дети активно взаимодействуют между собой и при этом каждый чувствует свою успешность и свою интеллектуальную состоятельность;
4) рефлексия в отношении своих знаний.

способности решать интеллектуальные и личностные задачи, адекватные возрасту;
развивать речевую активность

детей;
развивать коммуникативные умения и навыки;
формировать мотивационную готовность к межличностному взаимодействию обучаемых;
формировать способность принимать нравственные нормы и правила при работе в команде.

многообразия точек зрения;
3) обращение к личному опыту участников;
4)

поддержка активности;
5) соединение теории и практики;
6) взаимообогащение опыта участников;
7) облегчение восприятия, усвоения, взаимопонимания;
8) поощрение творчества.

и достижение группой поставленных целей;
способность инициировать продуктивную деятельность группы, создавая

комфортный микроклимат в группе;
умение использовать техники, позволяющие включить всех участников в процесс обсуждения;
умение правильно организовывать пространство для совместной образовательной деятельности;
умение регламентировать этапы работы;
организация и развитие диалогового общения, взаимодействия, взаимопонимания.

обучающихся с преподавателем и друг с другом в процессе приобретения

профессиональных знаний и умений.

выработка у обучаемых стремления получить новые знания и умения (основа

компетентностного и личностно-ориентированного подходов в обучении);
3) создание учителем условий для самостоятельного овладения обучающимися знаниями и умениями через диалоговое общение;
4) перевод познавательной деятельности на более высокие формы сотрудничества;
5) повышение качества знаний обучаемых.

(АМО).

Парная (задание выполняется в паре);
3) Групповая (задание выполняется в подгруппах);
4)

Коллективная или фронтальная (все участники выполняют задание одновременно);
5) Планетарная (группа участников получает общее задание, например, разработать проект; разбивается на подгруппы, каждая из которых разрабатывает свой проект, затем озвучивает свой вариант проекта; после этого выбирают лучшие идеи, которые составляют общий проект).

видео- и аудиоролики, ресурсы сети Интернет и др.);
Использование оборудования (ПК,

аудио- и видеоаппаратура, мультимедийный проектор, интерактивная доска);
Использование видеокурсов, мультимедийных обучающих программ, электронных словарей, электронных версий зарубежных газет и журналов, энциклопедий и др.

при обучении ИЯ;
Развитие самостоятельности ученика и одновременно обучение сотрудничеству, взаимопомощи;
Развитие

творческих способностей, активности учащихся;
Обогащение учащихся новой информацией, развитие у них речевых навыков и умений.

методов, обеспечивающих активность и разнообразие мыслительной и практической деятельности учащихся

в процессе обучения.
АМО строятся на:
Практической направленности, игровом действе и творческом характере обучения;
Интерактивности и разнообразных коммуникациях;
Использовании знаний и опыта обучающихся, групповой форме организации их работы;
Деятельностном подходе к обучению, движении и рефлексии.

мышления
Преодоление скуки
Закрепление словарного запаса
Обогащение языка
Развитие внимания
Приближение к естественным условиям использования

иностранного языка

толерантность;
эмпатия; рефлексия;
познавательная активность;
творческая самостоятельность;
удовольствие от совместной

деятельности;
сплоченность, взаимоуважение;
приобретение важных социальных навыков;
индивидуализация обучения