Санкт-Петербург РАБОТА ДЕФЕКТОЛОГА С НЕГОВОРЯЩИМ РЕБЁНКОМ

на развитие мозга;
Характеристика безречевых детей. Каких специалистов стоит привлечь к

работе с неговорящим ребёнком;
Наиболее распространённые системы АДК. Варианты применения.
Как и во что играть с неговорящим ребёнком.

анартрия, апраксия).
• Интеллектуальные проблемы, влияющие на способность усвоения вербальных символов

из-за ограничений возможностей памяти, внимания, абстрактного мышления (умственная отсталость).
• Эмоциональные проблемы и нарушение контакта (аутизм), ограничивающие способность к восприятию слов собеседника, а также способность выразить мысли с помощью абстрактных символов, знаков, вербальных слов.
• Специфические органические проблемы артикуляционных органов (при синдроме Дауна низкий тонус артикуляционных мышц мешает овладеть вербальной речью).
Сенсорная и моторная алалия.
• Прогрессирующие заболевания (например, мышечная дистрофия, множественный склероз).
• Приобретённые заболевания или травмы (в результате аварий или инсульта).
• Временные ограничения речевых возможностей (например, из-за трахеотомии).

блок:

Детский психиатр, невропатолог-эпилептолог
Педиатр
Офтальмолог
ЛОР-врач,
Гастроэнтеролог
Генетик
Сурдолог
Физический терапевт, врач ЛФК, специалист

по адаптивной физической культуре
Физиотерапевт
Специалист по биоуправлению (специалист по БОС)
Массажист
И т.п.

Педагогический блок:

Логопед (специалист по ранней коммуникации, по альтернативной коммуникации)
Коррекционный педагог
Психолог, нейропсихолог
Сурдопедагог
Тифлопедагог
АВА-терапист
Эрготерапевт
Тьютор
И т.п.

отоларинголог, окулист, гастроэнтеролог, эндокринолог, иммунолог, генетик;
2. Методы медицинского инструментального обследования:

КСВП, КТ, МРТ, ЭЭГ и т.д.
3.Лабораторные анализы

Психолого-педагогическая диагностика:
1. Подробный анамнез. Заполнение родителями опросников. Составление генограммы.
2. Наблюдение за ребёнком в условиях кабинета и в его естественной среде (просмотр домашнего фото- и видеоархива).
3. Скрининговая диагностика.
4. Индивидуальное психолого-педагогическое обследование, с использованием нескольких диагностических методик.

АНАЛИЗ И ОБОБЩЕНИЕ ПОЛУЧЕННЫХ ДАННЫХ,
ПОСТРОЕНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНОГО МАРШРУТА

индивидуальных особенностей
Сотрудничество с семьей ребенка

Домана-Делакато, теория сенсорной интеграции (англ.SIT), аудито-интеграционная терапия, метод Ирлен);

США, штат Пенсильвания. Основатель физиотерапевт Гленн Доман и специалист по

возрастной психологии Карл Делакато разработали методику лечения детей с повреждениями мозга.

ритмические манипуляции конечностями и головой
Ползание
Рецепторная стимуляция — визуальная, тактильная, обонятельная

и слуховая стимуляция
Экспрессивные занятия — например, поднимание различных предметов
Дыхательная маска — дыхание в маску повторного вдоха для увеличения количества углекислого газа во вдыхаемом воздухе, что должно усилить кровоснабжение мозга
Подвесные упражнения — передвижение вися на брусьях или вертикальной лестнице
Гравитационные/антигравитационные упражнения — перевороты, сальто, висы вниз головой
Интеллектуальная программа – чтение, счет
Программа очень интенсивная и разработана для использования родителями в течение всего дня в домашних условиях.

«терапия на полу»);

• Поведенческий / образовательный (прикладной поведенческий анализ (ABA), ТЕАССН,

«терапия повседневной жизни» - Школа Хигаши включает в себя интенсивные физические упражнения, искусство, развитие коммуникативных и социальных навыков);

практическом применении программ по индивидуальному развитию аутичных и детей, имеющих

иные виды отставания в развитии.

Возраст развития и содержание упражнений.
Возраст развития 0 - 1 год.
Возраст развития 1 - 2 года.
Возраст развития 2 - 3 года.
Возраст развития 3 - 4 года. 
Возраст развития 4 - 5 лет.
Возраст развития 5 - 6 лет.

Функциональная сфера. 
Имитация.
Восприятие.
Грубая моторика.
Тонкая моторика.
Координация глаз и рук. 
Познавательная деятельность. 
Речь.
Самообслуживание.
Социальные отношения.
Особенности поведения. 

нарушениями умственного (физического) развития. Программа включает в себя комплект из

восьми книг. Авторы: Мойра Питерси, Робин Трилор и др. Программа для развития детей от 0 до 4 лет с особыми потребностями.
«Программа Каролина» для младенцев и детей младшего возраста с особыми потребностями. Джонсон-Мартин Н.М., Дженс К.Г., Аттермиер С.М. и д.р. Программа для развития детей от 0 до 2 лет с особыми потребностями.

(PECS), язык жестов, фасилитация коммуникации (FC));

• Другие (музыкальная терапия, дельфинотерапия, и

т.д.).

обычную речь людям.

Альтернативная коммуникация может:
• быть необходима постоянно;
• применяться как

временная помощь;
• рассматриваться как помощь в приобретении лучшего владения речью.

Альтернативная коммуникация стимулирует появление речи и помогает её развитию. Использование дополнительных знаков способствует развитию абстрактного мышления и символической деятельности, таким образом способствуя развитию понимания и появлению вербальной (звуковой) речи.

пособия с голосовыми синхронизаторами, кнопки, окулография
Жестовый язык Макатон и

смысловые жесты
Прозрачная рамка
Коммуникативные таблицы, книги

рассказы.
8. Говорящая ручка.