Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Санкт-Петербургское государственное бюджетное профессиональное образовательное
Содержание
- 1. Санкт-Петербургское государственное бюджетное профессиональное образовательное
- 2. Приказ Министерства образования и науки Российской
- 3. Типы уроков определяются дидактической цельюТипы уроков теоретического
- 4. Виды уроков Урок— это такая форма
- 5. Общие требования к современному урокуДидактические:Четкое формулирование образовательных
- 6. Дидактические принципы: Дидактические принципы – это общие
- 7. Психологические требования: Учет индивидуальных особенностей и возможностей
- 8. Четкая формулировка цели и задач и доведение
- 9. Гигиенические требования:Соблюдение температурного режима;Необходимость проветривания кабинета;Соблюдение нормативов
- 10. Структура урока по ФГОСКомбинированный урок:
- 11. Структура урока по ФГОСУрок изучения нового материала:
- 12. Структура урока по ФГОСУрок совершенствования знаний, умений и навыков:
- 13. Структура урока по ФГОСУрок обобщения и систематизации знаний:
- 14. Структура урока по ФГОСУрок контроля знаний, умений и навыков:
- 15. Структура урока по ФГОСУрок коррекции знаний, умений и навыков:
- 16. Этапы конструирования урока
- 17. Отличие технологической карты
- 18. Технологическая карта учебного занятия, соответствующая требованиям ФГОС СПО
- 19. Ход учебного занятия
- 20. Ход учебного занятия
- 21. Отличия традиционного урока от урока по ФГОС
- 22. Отличия традиционного урока от урока по ФГОС
- 23. Отличия традиционного урока от урока по ФГОС
- 24. В заключение:Современный урок – это:Урок с использованием
- 25. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
- 26. Скачать презентанцию
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 14 июня 2013 г. N 464 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам среднего профессионального образования»П.28.
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1Санкт-Петербургское государственное бюджетное
профессиональное образовательное учреждение
ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ ГОРОДСКОГО ХОЗЯЙСТВА
Типология занятий. Алгоритм
планирования и подготовки урока преподавателем
Слайд 2
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России)
от 14 июня 2013 г. N 464 "Об утверждении Порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам среднего профессионального образования»П.28. Учебная деятельность обучающихся предусматривает учебные занятия
(урок, практическое занятие, лабораторное занятие, консультация, лекция, семинар), самостоятельную работу, выполнение курсового проекта (работы) (при освоении программ подготовки специалистов среднего звена), практику, а также другие виды учебной деятельности, определенные учебным планом.
Слайд 3Типы уроков определяются дидактической целью
Типы уроков теоретического обучения:
Урок изучения нового
материала;
Урок совершенствования знаний, умений и навыков;
Урок обобщения и систематизации знаний;
Урок
контроля знаний, умений и навыков;Урок коррекции знаний, умений и навыков;
Комбинированный урок.
Типы уроков практического обучения:
- Урок по первоначальному формированию умений и навыков;
Урок совершенствования умений и навыков;
Урок по выполнению комплексных заданий (работ)
Типы уроков
Слайд 4
Виды уроков
Урок— это такая форма организации педагогического процесса, при которой
педагог в течение точно установленного времени руководит коллективной познавательной и
иной деятельностью постоянной группы учащихся.Вид учебного занятия (урока) определяется формой совместной деятельности преподавателя и обучающихся:
Смешанный урок;
Практическое занятие;
Лабораторное занятие;
Консультация;
Лекция;
Семинар;
Беседа;
Урок-экскурсия;
Мультимедиа-урок;
Учебная конференция;
Деловая игра;
Ролевая игра;
И т.д.
Слайд 5Общие требования к современному уроку
Дидактические:
Четкое формулирование образовательных задач в целом
и их составных элементов;
Определение оптимального содержания урока в соответствии с
требованиями ФГОС СПО и целями урока, учетом уровня подготовки студентов;Прогнозирование уровня усвоения обучающимися новых знаний, сформированности умений и навыков;
Выбор наиболее рациональных методов, приемов и средств обучения, стимулирования и контроля;
Реализация на уроке всех дидактических принципов;
Создание условий успешного обучения студентов.
Слайд 6Дидактические принципы:
Дидактические принципы – это общие руководящие идеи, исходные нормативные
требования учебного процесса, которые учитываются во всех его компонентах:
Принцип объективности,
научности;Принцип связи теории с практикой;
Принцип последовательности, систематичности;
Принцип доступности при необходимой степени трудности;
Принцип наглядности;
Принцип активности обучающихся;
Принцип прочности усвоения знаний в сочетании с опытом творческой деятельности.
Слайд 7Психологические требования:
Учет индивидуальных особенностей и возможностей обучаемых (памяти, внимания,
темперамента, воображения, воли, эмоциональной сферы);
Индивидуализация и дифференциация в учебной деятельности;
Урок
должен быть эмоциональным, вызывать интерес и воспитывать потребность в знаниях;Необходим полный контакт во взаимодействии преподавателя и студентов;
Должны соблюдаться педагогический такт и педагогический оптимизм;
На уроке должна доминировать атмосфера доброжелательности и творческого труда
Слайд 8
Четкая формулировка цели и задач и доведение их до обучающихся;
Сочетание
индивидуальной, групповой и коллективной форм деятельности обучающихся;
Разнообразие средств организации учебной
деятельности;Учет трудностей, встречающихся при усвоении содержания и подготовленность к их преодолению;
Оперативная корректировка учебной деятельности
Организационные требования:
Слайд 9Гигиенические требования:
Соблюдение температурного режима;
Необходимость проветривания кабинета;
Соблюдение нормативов освещения рабочего места;
Учет
кризисов внимания:
Кризисы внимания ( по С.И.Высоцкой):
1 – на 14 –18-ой минуте2 – через 11 –14 минут
3 – через 9 –11 минут
4 – через 8 –9 минут
- Учет критических точек усвояемости учебного материала:
Слайд 16
Этапы конструирования урока
Определение темы урока.
Определение дидактической цели.
Определение типа урока.
Определение вида
урока.
Разработка структуры урока.
Выбор материально-технических средств.
Отбор содержания учебного материала.
Выбор методов обучения.
Выбор
форм организации педагогической деятельности.Определение форм контроля знаний, умений и навыков.
Рефлексия урока. (Рефлексия – это размышление о своем внутреннем состоянии, самоанализ. (Ожегов С. И. , Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка).
Слайд 17 Отличие технологической карты от плана-конспекта Технологическая карта учебного занятия – это
способ графического проектирования учебного занятия, таблица, позволяющая структурировать учебное занятие
по выбранным преподавателем параметрам
Слайд 24В заключение:
Современный урок – это:
Урок с использованием мультимедийных технологий;
Урок, на
котором осуществляется индивидуальный подход к каждому студенту;
Урок, содержащий разные виды
деятельности;Урок, на котором обучающемуся должно быть комфортно;
Урок, который стимулирует познавательную активность студента;
Урок, который развивает креативное мышление обучающихся;
Урок, который воспитывает думающего студента;
Урок, который наполнен сотрудничеством, взаимопониманием, атмосферой радости и увлеченности.
