Система комплексного сопровождения детей раннего дошкольного возраста с ОВЗ в

условиях ПМПк(консилиума) ДОУ
Опыт работы стажировочной площадки
муниципального бюджетного дошкольного образовательного

учреждения комбинированного вида «Детский сад № 76 г.Йошкар-Олы «Солнышко»

Работа по сопровождению начинается с участия специалистов ПМПк в процессе

адаптации детей к ДОУ.

1. Предварительный сбор информации и подготовки ДОУ к приему детей.
сбор

информации о ребенке;
оказание родителям информационно-консультативной помощи по подготовке ребенка к ДОУ;
оборудование предметно-развивающей среды.

Этап 2. Организация работы ДОУ в период адаптации детей.

создание эмоционально-благоприятной атмосферы в группе;
организация медико-психолого-педагогического сопровождения ребенка;
тесное взаимодействие с семьей ребенка.

итогов адаптации детей к условиям ДОУ и дальнейшее планирование работы

с ними

Организация работы ДОУ в период адаптации детей раннего возраста

Целью сопровождения семьи и ребенка раннего возраста

является создание оптимальных условий психического и социального развития, стимуляция его потенциальных возможностей в процессе специально организованного взаимодействия ребенка с окружающим миром.
Задачи:
раннее выявление отклонений в развитии ребенка;
создание необходимой развивающей среды;
разработка и применение индивидуальных мер коррекции;
стимуляция потенциальных возможностей ребенка;
осуществление профилактики неблагополучного развития детей.

выделяют:
1. диагностическое направление;
2. коррекционное

направление;
3. профилактическое направление;
4.консультативно-просветительское направление.

общего развития ребенка, выявление отклонений, определение индивидуальных особенностей и потенциальных

возможностей в процессе развития.
Формы:
Скрининг-обследование;
Комплексное обследование;
Медицинское обследование;
Мониторинг развития ребенка в процессе коррекционной работы;
Комплексное обследование ребенка на ПМПК с целью определения образовательной программы, при незначительной динамике в течение года.

раннего возраста предполагает выявление с помощью скрининг-диагностики следующих групп детей:
дети

с развитием, соответствующим условной возрастной норме;
«группа внимания» - дети с развитием, соответствующим нижней границе условной возрастной нормы, которые при определенных условиях могут, как достигнуть нормы развития, так и уйти в «группу риска»;
«группа риска» - дети с развитием, ниже условной возрастной нормы.

Скрининг-обследование
проводится по следующим разделам:
сенсорное развитие;
общие движения;
развитие речи;
игровая деятельность;
общение;
навыки самообслуживания.

«группы риска»
Консультирование педагогов

Консультирование родителей
Коррекционно-развивающая работа с ребенком раннего возраста с

ОВЗ

Просвещение педагогов и родителей, воспитывающих ребенка раннего возраста с ОВЗ

Профессионально- аналитическая работа

При положительной динамике сопровождение ПМПк ДОУ

При отсутствии динамики направление на ПМПК

При устойчивой положительной динамики доведение ребенка до УВН

I
Мультидисцип-линарное
заклюючение

II
Разработка стратегии сопровождения ребенка раннего возраста с ОВЗ

ПМПк
ДОУ

Углубленное обследование развития ребенка членами ПМПк/ врачами

Выявление зоны и содержания проблемы

Изучение особенностей личности

Сбор экспертной информации о дошкольнике

Алгоритм индивидуального сопровождения ребенка раннего возраста с ОВЗ в условиях ПМПк ДОУ

I этап.
Постановка проблемы

II этап.
Уточнение проблемы

III этап.
Решение проблемы

участников коррекционного процесса.
Исполнитель
участвует в разработке программы;
реализует ее;
констатирует динамику в

развитии ребенка;
обучает родителей методам и приемам работы с детьми в домашних условиях.
Медсестра
контролирует эффективность и периодичность рекомендуемого лечения.
Председатель ПМПк
координирует работу всех участников процесса сопровождения.
Родители
закрепляют знания, умения и навыки, формируемые в процессе реализации Программы;
активно участвуют в коррекционном процессе.

помощи ребенку с ОВЗ специалистами ПМПк и педагогами ДОУ;
обучение родителей

способам коррекционно-развивающего взаимодействия с ребенком с ОВЗ;
проведение индивидуальных и групповых развивающих и коррекционных занятий с детьми раннего возраста с ОВЗ;
проведение тренинговых занятий с родителями с целью нормализации внутрисемейных отношений, снижению эмоционального стресса, вызванного рождением ребенка с ОВЗ.

Требования к содержанию коррекционно-развивающей программы для детей раннего возраста с ОВЗ:
определяются задачи по формированию умений и навыков у ребенка на ближайшее время по основным направлениям;
выбираются методы, приемы и упражнения для достижения поставленных задач;
при составлении программы необходимо ориентироваться на уровень актуального развития ребенка.

Ребенок познает мир с помощью взрослого человека путем подражания;
В

совместной деятельности ребенка и взрослого необходимо совмещать элементы игры и обучения;
Чтобы новый навык закрепился, необходимо повторение;
Содержание материала должно соответствовать детскому опыту;
Необходимо контролировать уровень сложности предлагаемого материала;
Необходимо контролировать длительность занятия;
Необходима четкая структура занятия;
Необходима смена видов деятельности;
Перенос знаний;
Малышам необходима положительная оценка их деятельности.

отклонений  на ранних этапах развития детей, а также систему сопровождения,

которая благоприятно воздействует на ребенка раннего возраста, реализуя его право на получение образования от рождения до школы.