Система образования в Российской Федерации: структура, приоритеты развития

федеральные государственные образовательные стандарты и федеральные государственные требования, образовательные стандарты,

образовательные программы различных вида, уровня и (или) направленности;
2) организации, осуществляющие образовательную деятельность, педагогических работников, обучающихся и родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся;
3) федеральные государственные органы и органы государственной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющие государственное управление в сфере образования, и органы местного самоуправления, осуществляющие управление в сфере образования, созданные ими консультативные, совещательные и иные органы;

развития до 2020 года, раздел III «Образование»
Федеральный закон «Об

образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012
Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования на 2013-2020 годы» от 11 октября 2012 г.;
ФГОС дошкольного образования. Приказ от 17 октября 2013 г.

ходе реализации программы будут достигнуты следующие результаты:
будет создана инфраструктура сопровождения

раннего развития детей (от 0 до 3 лет);
семьям с детьми раннего возраста будут предоставлены консультационные услуги;
всем детям в возрасте от 3 до 7 лет будут предоставлены услуги дошкольного образования;
получат развитие инклюзивные программы для детей с ОВЗ.

Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» на 2013 – 2020»

работников дошкольных образовательных организаций будет доведена до средней заработной платы

в сфере общего образования в соответствующем регионе;
в 100 процентах дошкольных образовательных организаций будет внедрен федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования;
вырастет доля первоклассников, у которых сформирована готовность к освоению программ начального общего образования.

дошкольных образовательных организациях и центрах раннего развития детей, в том

числе через политику развития индустрии товаров и игровой продукции для детей,
будет создана эффективная система психолого-педагогической экспертизы игровой, учебно-методической и электронной продукции

в сфере образования
1) признание приоритетности образования;
2) обеспечение права каждого человека

на образование, недопустимость дискриминации в сфере образования; обеспечение права на образование в течение всей жизни в соответствии с потребностями личности, адаптивность системы образования к уровню подготовки, особенностям развития, способностям и интересам человека;
3) гуманистический характер образования, приоритет жизни и здоровья человека, прав и свобод личности, свободного развития личности, воспитание взаимоуважения, трудолюбия, гражданственности, патриотизма, ответственности, правовой культуры, бережного отношения к природе и окружающей среде, рационального природопользования

развитие этнокультурных особенностей и традиций народов Российской Федерации в условиях

многонационального государства;
6) светский характер образования в государственных, муниципальных организациях, осуществляющих образовательную деятельность;
10) демократический характер управления образованием, обеспечение прав педагогических работников, обучающихся, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся на участие в управлении образовательными организациями;

и нормы
Гос. гарантии
реализации
прав в сфере
образования
Получение образования
в соответствии со
способностями и
потребностями
(Гл.

2, ст. 11)

Обучение на
родном языке
(Гл.2, ст. 14)

Государственно-общественный
характер управления образованием (Гл. 12, ст. 89)

Правовые гарантии
обеспечения
доступности,
бесплатности и качества
образования
(Гл.1, ст.5)

Выбор образовательной
организации
(Гл.4, ст. 34)

Государственные гарантии
реализации
прав в сфере
образования

основной цели ее деятельности образовательную деятельность по образовательным программам дошкольного

образования, присмотр и уход за детьми;
2) общеобразовательная организация - образовательная организация, осуществляющая в качестве основной цели ее деятельности образовательную деятельность по образовательным программам начального общего, основного общего и (или) среднего общего образования;
3) профессиональная образовательная организация - образовательная организация, осуществляющая в качестве основной цели ее деятельности образовательную деятельность по образовательным программам среднего профессионального образования;
4) образовательная организация высшего образования - образовательная организация, осуществляющая в качестве основной цели ее деятельности образовательную деятельность по образовательным программам высшего образования и научную деятельность.

Типы образовательных организаций, реализующих основные образовательные программы:

- образовательная организация, осуществляющая в качестве основной цели ее деятельности

образовательную деятельность по дополнительным общеобразовательным программам;
2) организация дополнительного профессионального образования - образовательная организация, осуществляющая в качестве основной цели ее деятельности образовательную деятельность по дополнительным профессиональным программам.

Образовательные стандарты
Федеральные государственные образовательные стандарты и федеральные государственные требования обеспечивают:
1)

единство образовательного пространства Российской Федерации;
2) преемственность основных образовательных программ;
3) вариативность содержания образовательных программ соответствующего уровня образования, возможность формирования образовательных программ различных уровня сложности и направленности с учетом образовательных потребностей и способностей обучающихся;
4) государственные гарантии уровня и качества образования на основе единства обязательных требований к условиям реализации основных образовательных программ и результатам их освоения.

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» ; ФГОС ДО

Образовательные стандарты

Федеральные государственные образовательные стандарты включают в себя требования к:
1)

структуре основных образовательных программ (в том числе соотношению обязательной части основной образовательной программы и части, формируемой участниками образовательных отношений) и их объему
2) условиям реализации основных образовательных программ, в том числе кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям;
3) результатам освоения основных образовательных программ.

и самому педагогу, подчеркивается особый статус педагогического работника (профессиональный

стандарт педагога).
Новые требования к педагогу будут сопровождаться изменениями системы оплаты труда ( средняя ЗП в образовании д.б. равна средней ЗП по экономике), ЗП воспитателя – равна ЗП педагога общего образования) ( штатно-окладная система оплаты труда). Введением новой системы пенсионного обеспечения педагога
Разработка программ модернизации региональной системы образования ( особая задача – достойное вознаграждение за труд, стимулирование качества труда)
Введение квалификационного экзамена для лиц, принимаемых на работу в ОУ.

развития

НАПРАВЛЕНИЕ 1
Качество и доступность современного общего образования

НАПРАВЛЕНИЕ 2
Кадровый потенциал и

инфраструктура развития образования

что образование вносит существенный вклад в развитие человеческого капитала, необходимо

в новой стратегии социально-экономического развития региона до 2030 года определить развитие системы образования, исходя из признания образования как приоритетного направления социально-экономического развития Красноярского края. Конкретным проявлением такой новой позиции Красноярского образования может быть то, что для молодежи станет престижно оставаться учиться и работать в крае.

задача по обеспечению доступности дошкольного образования
За период с 2007 по

2014 год в системе дошкольного образования края было создано около 42 тысяч дополнительных мест (41 748). В том числе в 2014 году создано 6 899 мест. В настоящее время очередь практически ликвидирована в 21 муниципальном образовании.
Темпы ввода в эксплуатацию новых детских садов беспрецедентны для краевой системы образования за последние 10 лет. В 2015 году в крае строится 29 новых детских садов. Для сравнения: за последние 14 лет было построено 32 детских сада.

Переходя к воспитательным задачам, считая их неотъемлемой частью образовательного процесса,

нам необходимо в соответствии со «Стратегией развития воспитания в РФ до 2025 года» определить, какие изменения следует внести в деятельность муниципальных образовательных систем, школ, детских садов для реализации основных положений стратегии, в целях формирования у подрастающих поколений российской идентичности, базовых национальных ценностей.

политики – кадровое обеспечение социально-экономического развития края. Основной вызов состоит

в том, чтобы выпускники колледжей и техникумов Красноярского края были готовы к профессиональной деятельности в постоянно изменяющихся условиях и в соответствии с современными трендами развития производств и технологий.

Грамотная письменная и устная речь, хорошие навыки работы с компьютером

(в основном знание Microsoft Office).
Основные личные качества — ответственность, стрессоустойчивость и целеустремленность.
Профессиональные компетенции.

педагогических колледжах, КГПУ имени В.П. Астафьева
1
Апробация модели квалификационного экзамена на

соответствие должности «Учитель начальных классов»

3

Реализация федерального проекта «Усиление практической направленности подготовки будущих педагогов в программах бакалавриата по направлению подготовки «Психолого-педагогическое образование»

2

Разработка и реализация дополнительных профессиональных программ для специалистов, не имеющих педагогического образования

4

ПОДГОТОВКА ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ