Система оценивания итогового сочинения - Типичные ошибки и пути их преодоления

г.
Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки РФ

Семинар «Итоговое сочинение 2016 года. Подводим итоги, исправляем недочеты и согласуем методики эффективной подготовки выпускников к сочинению нового формата»

культуры выпускника;
литературоцентричность экзамена связана с традициями российского школьного образования,

где чтение и изучение литературы всегда уделялось особое внимание;
опора на литературное произведение подразумевает не только ссылку на текст, но и обращение к нему на уровне аргументации

Двухуровневая система оценивания итогового сочинения

Условия получения зачета в школе

положительный результат по трем критериям (по критериям 1 и 2 – обязательно);
объем сочинение не менее 250 слов;
самостоятельность работы

Критерии, рекомендованные для вузов (макс. балл по каждому – 2)

К1. Соответствие теме
К2. Аргументация. Привлечение лит. материала
К3. Композиция и логика рассуждения
К4. Качество письменной речи
К5. Оригинальность сочинения
К6. Речевые нормы
К7. Орфографические нормы
К8. Пунктуационные нормы
К9. Грамматические нормы
К10. Фактическая точность в фоновом материале

отвечает на вопрос, или размышляет над
предложенной проблемой, или высказывается

на основе связанных с темой тезисов. «Незачет»: работа не соответствует теме или в ней отсутствует конкретная цель высказывания.
2. Аргументация. Привлечение литературного материала.
Выпускник привлекает для аргументации хотя бы один литературный текст.
«Незачет»: литературный материал не привлечен, или искажено содержание книг, или они лишь упомянуты, но не являются опорой для рассуждения.
3. Композиция и логика рассуждения.
Выпускник аргументирует свои мысли, соотнося тезисы и доказательства.
«Незачет»: грубые логические ошибки мешают пониманию смысла фраз или отсутствует тезисно-доказательная часть.
4. Качество письменной речи.
Выпускник точно выражает мысли, используя разнообразную лексику и грамматические конструкции, уместно употребляет термины, избегает речевых штампов. «Незачет»: низкое качество речи и речевые ошибки мешают пониманию смысла работы.
5. Грамотность.
«Незачет»: грамматические, орфографические и пунктуационные ошибки мешают чтению и пониманию сочинения (более 5 ошибок на 100 слов).

рамках промежуточной аттестации как допуск к ГИА
система оценивания:

зачёт/незачёт
обязательность участия
сроки проведения: декабрь 2014 г.,
февраль, апрель., май 2015 г.

Высшее профессиональное образование
Аспект индивидуальных достижений
система оценивания: разные формы по выбору вузов
добровольность учета
сроки рассмотрения: вступительная кампания 2015-16 учебного года

г. информации об учете баллов за итоговое сочинение (сводные данные по

всем федеральным округам)

при приеме абитуриентов на 2015-2016 уч. г.

«детей»?


Тема взаимоотношений родителей и детей волновала

писателей и поэтов во все времена. Об отношениях представителей старшего и младшего поколений писали А.С. Грибоедов, И.С. Тургенев, В.П. Распутин. Эта проблема является одной из самых главных в пьесе А.Н. Островского «Гроза».
Островский изучал быт и нравы русского купечества во время этнографической поездки по Волге. Основой сюжета пьесы могла послужить реальная история, произошедшая в одном из приволжских городков. Молодая девушка была отдана замуж в чужую жестокую семью. Она терпела унижения и притеснения со стороны свекрови, тихий и забитый муж был не в состоянии защитить жену. Не выдержав постоянных обид и сплетен вокруг своего имени, девушка бросилась с Волгу.
В пьесе Островского Катерина – чистая, открытая, искренняя и романтичная девушка. Она уважительно относится к окружающим, готова всех любить, но в ответ она ждет такого же отношения к себе.

Кабаниха – полноправная хозяйка

дома. Она считает, что жизнь в семье должна строиться по домостроевским законам: главной в доме должна быть свекровь, все члены семьи должны выполнять ее распоряжения, отношения между мужем и женой должны строиться на страхе со стороны жены, на власти со стороны мужа. Марфа Игнатьевна набожна, привечает странницу Феклушу, но при этом очень деспотична, придирчива, властолюбива. Дикой груб и жесток по отношению к окружающим. Он безнаказанно оскорбляет всех вокруг, а тех, кому должен платить деньги за работу обирает и обделяет. В среде ханжества, лицемерия, самодурства Катерине, Тихону, Варваре и Борису живется очень тяжело. Но последние смогли приспособиться к такому образу жизни. Они научились лгать, притворяться, выкручиваться. Катерина же не способна на ложь. Она до поры до времени терпит деспотизм, высокомерие, жестокость, равнодушие. А потом начинает протестовать. В те времена у замужней женщины было немного способов защитить свою честь и достоинство. Она не могла уйти от мужа, да и человек, которого полюбила Катерина, боится встать на ее защиту, взять за нее ответственность.

Для религиозной Катерины этот шаг – большой грех. Но другого

выхода нет. В пьесе сталкиваются два мира, две позиции – старый патриархальный уклад и новый, современный образ жизни молодого поколения. В этом произведении конфликт «отцов» и «детей» оказался неразрешим.
Конечно, спор между старым и новым поколением неизбежен. Поэтому и старшее поколение так редко бывает довольно молодежью. Молодые стремятся к новому, часто отвергая испытанные веками традиции. Старое старается ограничить молодых, направить в нужное русло их энергию. Необходимо искать золотую середину, строить новое, не разрушая того полезного, что предлагают люди старшего поколения.
400 слов.

образования

уровнем общего и речевого развития свободно выходить за рамки школьной

программы по литературе в выборе произведений для аргументации

Экзаменуемые, не привыкшие много читать и затрудняющиеся в создании развернутого письменного высказывания на заданную ему, чаще обращаются к произведениям из школьной программы и «внеклассного чтения» второй половины XX века

Использование краткого пересказа литературного произведения

К2

Ссылка на экранизацию, театральную постановку

Обращение к произведениям массовой культуры

в ЕГЭ по русскому языку и литературе

Советского Союза З. и А. Космодемьянских
Новикова Л.В.,
кандидат педагогических наук,

Почетный работник общего образования РФ,
член Федеральной предметной комиссии по литературе и рабочей группы по разработке тематики и критериев оценивания итогового сочинения
novikova201@yandex.ru

ИТОГОВОЕ СОЧИНЕНИЕ.
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ВЫПУСКНИКОВ, УЧИТЕЛЕЙ, ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ

3 ноября, 11.00 – 15.00
XIII городские
Педагогические чтения имени З. Н. Кулаковой