СОЧИНЕНИЕ-РАССУЖДЕНИЕ ЧАСТЬ 3 (С 2. 2.) ГИА Заговори, чтоб я тебя увидел. Сократ

(С 2. 2.) ГИА
Заговори, чтоб я тебя

увидел.
Сократ

мыслить.

Б. Паскаль

дочь, Салтыков-Щедрин получил «2».

М. Зощенко получил «2» за выпускное

сочинение.

В. Катаев, написав сочинение за племянницу на тему «Что хотел сказать Катаев в повести «Белеет парус одинокий», получил «3»

За сочинения, которые Д. Донцова писала для своей дочери, она обычно получала 2/3.

За сочинение по «Герою нашего времени» П. Дашкова получила «2».

продуктивный
вид речевой деятельности, в ходе которого экзаменуемый создаёт собственный

текст.
Он должен обладать смысловой цельностью,
речевой связностью, последовательностью изложения.

размышляет, обдумывает что-то, стараясь при этом установить причинно-
следственные связи между

явлениями, и приходит к какому-либо выводу, суждению.
Основная коммуникативная цель
рассуждения – убедить, объяснить.

часть:
а) формулирование основного тезиса;
б) приведение аргументов

как последовательность доказательства тезиса.
3. Заключение (вывод).

С2.1

автором
в) выражение собственного мнения
3.Заключение (оно завершает текст придают рассуждению законченный

вид).

С22

Структура
сочинения-рассуждения

одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).
Сформулируйте позицию

автора.

Напишите, согласны или не согласны вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему
Свой ответ аргументируйте, опираясь на знания, жизненный или читательский опыт (учитываются первые два аргумента).

каждый пункт у Вас придется примерно по два-три предложения.
Работа, написанная

без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), НЕ ОЦЕНИВАЕТСЯ.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких-либо комментариев, то такая работа оценивается НУЛЁМ БАЛЛОВ.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

любом случае комментарий должен осуществляться с опорой на прочитанный текст.
Конкретизировать

содержание комментария можно с помощью следующих
вопросов:
Как, на каком материале автор раскрывает проблему?
На чём заостряет внимание?
Какие аспекты проблемы рассматриваются в тексте?
Какие эмоции автора выражены в тексте?
Как выражено отношение автора к изображаемому?
Какие средства выразительности помогают выявить авторское отношение к проблеме?

что делают герои.
Комментируя, мы говорим о том, что делает автор.

Материал

для справок:
проблему… автор раскрывает на примере…;
рассказчик не случайно подчёркивает….;
писатель восхищается, любуется, сочувствует …

автора – это ответ на вопрос, поставленный в тексте.
Существует ошибочное

мнение, что для выражения позиции автора достаточно привести подходящую цитату из текста. Во-первых, далеко не всегда можно подобрать цитату, точно и полно выражающую основную мысль текста, во-вторых, именно ваша формулировка должна продемонстрировать умение анализировать текст.
Материал для справок (способы формулирования авторской позиции):
позиция автора такова…
автор считает, что…
автор стремится донести до читателя мысль о том, что….
автор убеждает нас в том, что…

опираться на авторитетные источники;
доступными, простыми, понятными;
отражающими объективную реальность,

соответствующими здравому смыслу.
Аргументы «против» должны убедить в том, что аргументы, приводимые в поддержку критикуемого тезиса, не выдерживают критики. В случае несогласия с автором необходимо выстраивать опровергающую аргументацию, что требует такта, подчёркнутой корректности (кстати, необходимость этической корректности в сочинении особо подчёркнута в критериях оценки части С).

указанном фрагменте?
Какова общая мысль текста?
Какая микротема представлена в данном фрагменте?
Как

выделенный фрагмент связан с остальными частями текста?
Что хотел передать автор в этом фрагменте?
Почему он включил этот фрагмент в текст?
Каковы детали, представленные во фрагменте?
Каков подтекст фрагмента?
Почему автор выбрал именно эти слова и конструкции для выражения смысла?

(сложную, серьезную, злободневную, важную, острую)…
Многие проблемы, о которых говорится в

тексте, по-настоящему волнуют современного человека. К таким проблемам относятся вопрос…
На первый взгляд, тема (проблема) кажется странной…
В жизни каждого человека случаются вещи, о которых говорит автор текста.

которой идёт речь в тексте, относится к числу наиболее актуальных

в настоящее время, так как…
Современность темы и проблематика текста не вызывает сомнения, так как…
Актуальность публикации обусловлена тем, что…

мудрую, блестящую)…
По мнению автора…
Автор считает, что…
Публицист убежден

в том,что…
Автор заставляет задуматься о…
Писатель оригинально решает поставленную проблему, так как…
Автор всерьез обеспокоен…

Речевые клише для передачи позиции автора

(проблеме), на мой взгляд, не случайно…
Я часто задумываюсь над…

По моему мнению, вопросы, поднятые в тексте, будут всегда актуальны, так как…
Можно согласиться с автором…
В целом, я согласен с автором текста, однако…
Я полностью разделяю точку зрения автора, но не могу согласиться с тем, что…

позиции я хочу привести следующие аргументы. Во-первых… Во-вторых, …
В подтверждение

своей точки зрения я могу привести следующие доказательства…

сочинением на лингвистическую тему (ну, не идёт оно, не помнишь

материала), ЧТО Ж, ДЕЛАТЬ НЕЧЕГО, будем писать сочинение-рассуждение по исходному тексту, ХОТЯ ЭТО ОХ КАК НЕЛЕГКО!!

Сочинение-рассуждение

NN (назови автора).
Он пишет: «(Можешь привести цитату, над которой тебе

предстоит работать – она в задании)».
Что стоит за этими словами? Я думаю, автор призывает нас задуматься над проблемой (обозначь проблему).
Чтобы мы лучше поняли, что думает сам автор по поводу поднятых им вопросов, NN обращается к ……….. (воспоминаниям о своём детстве, к рассказу о ….. и т. д.). Я думаю, лучше всего его точка зрения выражена в предложении №…. : «_________________».
Размышляя о ______________, он говорит: «____________________».
NN о многом заставил меня задуматься. Я понял (а), что ________________________. (Сделай вывод из написанного тобой)

о войне, о ком-то, словом, назови эпизод, событие, размышления, о

которых идёт речь). Он пишет: «____________». (используй цитату из задания). Что стоит за этими словами, о чём заставляет нас задуматься автор?
Мне кажется, главная мысль NN сформулирована вот в этой части текста: «_________». (Цитируй). Далее он пишет, что
___________. (С помощью косвенной речи подтверди свою мысль, можешь указать № предложения).
Автор приводит нас к выводу: ____________. Я не могу не согласиться с ним, ведь __________________. (Сделай свой вывод).

все знаки препинания при цитировании, пишите аргумент своими словами, а

в скобках указывайте номер того предложения, в котором вы это вычитали;
Следите за точностью логики: сбивов, перескакиваний, потери нити мысли быть не должно;
Следите за структурой текста: тезис-аргументация-вывод, никаких других вариантов;
Следите за объёмом: если задание требует 50 слов, нормой считается 50-100; объём свыше указанного рассматривается как избыточный, что не идёт на пользу автору текста, потому что не соответствует поставленной задаче.

и т.п. Ярким примером такой аргументации является довод «к очевидному»:

ссылка на общезначимый опыт, который имеет (или мог бы иметь) каждый человек;
свидетельства самого автора сочинения;
ссылки на авторитет (на мнение авторитетного общественного деятеля, учёного, специалиста в какой-либо области; можно упомянуть пословицу, поговорку, аппелируя к народной мудрости; примеры из художественной литературы).