Современные урочные практики и л и Как показать идеальный урок?

характер.

В приоритете самостоятельная работа учеников, а не учителя

Осуществляется практический, деятельностный

подход.

Каждый урок направлен на развитие универсальных учебных действий (УУД): личностных, коммуникативных, регулятивных и познавательных.

Авторитарный стиль общения между учеником и учителем ушел в прошлое. Теперь задача учителя — помогать в освоении новых знаний и направлять учебный процесс.

Уроки отработки умений и рефлексии;

3) Уроки общеметодологической направленности;

4) Уроки развивающего

контроля.

навыков

Цели:

Деятельностная: научить детей новым способам нахождения знания, ввести новые понятия, термины.

Содержательная: сформировать

систему новых понятий, расширить знания учеников за счет включения новых определений, терминов, описаний.

Структура урока обретения новых знаний

Мотивационный этап.
Этап актуализации знаний по предложенной теме и осуществление первого пробного действия
Выявление затруднения: в чем сложность нового материала, что именно создает проблему, поиск противоречия
Разработка проекта, плана по выходу их создавшегося затруднения, рассмотрения множества вариантов, поиск оптимального решения.
Реализация выбранного плана по разрешению затруднения. Это главный этап урока, на котором и происходит "открытие" нового знания.
Первичное закрепление нового знания.
Самостоятельная работа и проверка по эталону.
Включение в систему знаний и умений.
Рефлексия, включающая в себя и рефлексию учебной деятельности, и самоанализ, и рефлексию чувств и эмоций.

коррекционно-контрольного типа, научить детей находить причину своих затруднений, самостоятельно строить

алгоритм действий по устранению затруднений, научить самоанализу действий и способам нахождения разрешения конфликта.

Содержательная: закрепить усвоенные знания, понятия, способы действия и скорректировать при необходимости.

Структура урока-рефлексии по ФГОС

Мотивационный этап.
Актуализация знаний и осуществление первичного действия.
Выявление индивидуальных затруднений в реализации нового знания и умения.
Построение плана по разрешению возникших затруднений (поиск способов разрешения проблемы, выбор оптимальных действий, планирование работы, выработка стратегии).
Реализация на практике выбранного плана, стратегии по разрешению проблемы.
Обобщение выявленных затруднений.
Осуществление самостоятельной работы и самопроверки по эталонному образцу.
Включение в систему знаний и умений.
Осуществление рефлексии.

знания, развивать умение перехода от частного к общему и наоборот,

научить видеть каждое новое знание, повторить изученный способ действий в рамках всей изучаемой темы.

Содержательная: научить обобщению, развивать умение строить теоретические предположения о дальнейшем развитии темы, научить видению нового знания в структуре общего курса, его связь с уже приобретенным опытом и его значение для последующего обучения.

Структура урока систематизации знаний

Самоопределение.
Актуализация знаний и фиксирование затруднений.
Постановка учебной задачи, целей урока.
Составление плана, стратегии по разрешению затруднения.
Реализация выбранного проекта.
Этап самостоятельной работы с проверкой по эталону.
Этап рефлексии деятельности.

формировать способности, позволяющие осуществлять контроль.

Содержательная: проверка знания, умений, приобретенных навыков и

самопроверка учеников.

Структура урока развивающего контроля

Мотивационный этап.
Актуализация знаний и осуществление пробного действия.
Фиксирование локальных затруднений.
Создание плана по решению проблемы.
Реализация на практике выбранного плана.
Обобщение видов затруднений.
Осуществление самостоятельной работы и самопроверки с использованием эталонного образца.
Решение задач творческого уровня.
Рефлексия деятельности.

– отсутствует указанное качество;

1 – качество проявляется крайне редко;

2 –

качество выражено значительно;

3 – качество выражено в полной мере.

Максимальное количество баллов оценки качества конкурсного учебного занятия: 13 х 3= 39 баллов

указанное качество;
1 – качество проявляется крайне редко;
2 – качество выражено

значительно;
3 – качество выражено в полной мере.

Максимальное количество баллов оценки качества конкурсного учебного занятия: 15 х 3 = 45 баллов

тач даун»
«джот тост»
«тик – тэк – тоу»
«сте

зе класс»

«конэрс»
«сималтиниусс раунд тейбл»
«куиз – куиз – трейд»
«таймд пэа шэа»
«микс пэа шэа»
«микс фриз групп»
«тим чир»