Способы создания ситуации успеха на уроке

энергию для преодоления трудностей, желания учиться».

состояния радости, удовлетворения от того, что результат, к которому человек

стремится, либо совпал с его ожиданиями, либо превзошёл их.
с педагогической точки зрения
Ситуация успеха – это такое целенаправленное, организованное сочетание условий, при которых создаётся возможность достичь значительных результатов в деятельности (как отдельно взятой личности, так и коллектива в целом).
Формула успеха: У=П×В

воспитаннику ситуацию успеха.

СИТУАЦИЯ-это сочетание условий, которые обеспечивают успех

УСПЕХ- -

это результат подобной ситуации

ОЖИДАНИЕ УСПЕХА– стремление заслужить одобрение; стремление утвердить свое «Я», свою позицию, сделать заявку на будущее, ожидание окружающих, личности, результат деятельности личности.

ученику почувствовать удовлетворение от учебной деятельности;
стимулирует к высокой результативности

труда;
корректирует личностные особенности такие, как тревожность, неуверенность, самооценку;
развивает инициативность, креативность, активность;
поддерживает в классе благоприятный психологический климат

результата

Скрытое инструктирование
Внесение мотива

Персональная исключительность

Мобилизация

активности или педагогическое внушение

Высокая оценка детали

Индивидуальное портфолио

радость:
«Следуй за нами»;
«Обмен ролями»;
«Заражение»;
Радость познания:
«Эврика»;

переживающих неудачи).
Задачи педагога:
показать пути предупреждения неудач или причины, источник

неудач
убеждать ученика в возможности претендовать на более высокие достижения
стимулировать желание постоянно работать, а не брать штурмом одну часть задания

учащихся невысокими достижениями при объективной возможности иметь более высокие успехи
Задача

педагога:
преодоление ситуаций мнимого успеха путем создания таких условий, при которых учащийся повышает свои достижения.

о самой себе, на основе которых она строит свое поведение.
Положительная

"Я - концепция" - я нравлюсь, я способен, я значу - способствует успеху, эффективной деятельности, положительным проявлениям личности.
Отрицательная "Я - концепция" - я не нравлюсь, не способен - мешает успеху, ухудшает результаты, способствует изменению личности в отрицательную сторону.

уникальную личность;
помнить:«Все дети талантливы»;
создавать личности ситуации успеха, одобрения,

поддержки, доброжелательности;
исключить прямое принуждение, а также акценты на отставание и другие недостатки ребенка;
помнить:«Ребенок хорош, а плох его поступок«;
предоставлять возможности и помогать детям;
знать: «В каждом ребенке – чудо, ожидай его".

загадки, скороговорки).
Вопросы, которые задают сами дети. + Задай вопрос учителю
Прием-подсказка

(План-ответ, рисунок-подсказка, таблица, опорные сигналы и пр.)
Частично-поисковые и эвристические ситуации (проблемные задания)
Ролевые ситуации («наблюдатель», «мудрец», «хранитель знаний»)
Игры-системы на уроках
Какую отметку хочешь получить в конце четверти?
Конкурс эрудитов (на предметных неделях) Итоговые межпредметные конференции

действия (рефлексия)
Эмоциональное «поглаживание»
Репетиция самостоятельной к/работы (анонсирование)
Заполни пропуск в информации

Найди ошибку.
Исповедь.
Эмоциональный всплеск
Ожидание радости
Подбор заданий нарастающей сложности
Дифференцированная помощь ученикам в выполнении заданий одной и той же сложности

все пробуем и ищем, только так может что-то получиться».
«Люди

учатся на своих ошибках, и находят способы решений».
Авансирование успешного результата
«Я даже не сомневаюсь в успешном результате»,
« У тебя обязательно получиться»
Скрытое инструктирование ребёнка в способах деятельности
«Возможно, лучше всего начать с…»,
«Выполняя работу, не забудьте о…»
Внесение мотива (обозначить практическую значимость)
«Без твоей помощи твоим товарищам не справиться…»
Персональная исключительность
«Только ты и мог бы», «Только тебе, я могу доверить…»,
«Ни к кому, кроме тебя, я не могу обратиться с этой просьбой…»
Мобилизация активности, или педагогическое внушение
«Так хочется поскорее увидеть…»
Высокая оценка деталей
«Тебе особенно удалось то объяснение…»,
«Больше всего мне в твоей работе понравилось…»

классе.
Второе условие – снятие страха – авансирование детей перед тем,

как они приступят к реализации поставленной задачи.
Ключевой момент – высокая мотивация: во имя чего? Ради чего? Зачем?
Важна реальная помощь в продвижении к успеху.
Необходимо краткое экспрессивное воздействие на учеников – педагогическое внушение (Успехов! За дело! И т.д.)
Обязательна педагогическая поддержка в процессе выполнения работы.

энергию для преодоления трудностей, желания учиться

В.А.Сухомлинский: