Средства обучения географии

списыванием

Ход:
1. На время контрольной работы учитель самых сильных учеников удаляет

из класса (библиотека, лаборатория, учительский стол)

2. Сильные учащиеся получают отличающиеся от всех задание (не обязательно контрольное)

(чему учить?)

Средства обучения
(с помощью чего учить?)


Методы и формы обучения
(как

учить?)

процесса
Связь педагогического процесса с жизнью
Соединение обучения и воспитания с трудом

на общую пользу
Научности
Единство формирования знаний, умений, сознания и поведения
Обучения и воспитания детей в коллективе
Преемственности, последовательности. Систематичности
Эстетизации всей детской жизни
Наглядности

- начало XVIII в. – начало XX в. - печатные

пособия – традиционные средства обучения:
учебники,
хрестоматии,
учебные картины и таблицы,
стенные карты,
атласы,
контурные карты и рабочие тетради

Школьный устав 1782 г – география обязательный предмет для средних школ
начало 3 класс - до конца пребывания ученика в школе
Устав гимназий 1864 г. - география первые четыре класса
НО:
география становится университетской наукой только со второй половины XIX в.
географию в школе преподавали не специалисты, а учителя истории и физики

Вопрос 1 Сущность, значение, функции средств обучения

в школах
(18-21 вв.)
Этапы:
- начало XVIII в. – начало XX

в. - печатные пособия – традиционные средства обучения:
учебники,
хрестоматии,
учебные картины и таблицы,
стенные карты,
атласы,
контурные карты и рабочие тетради

С 1710 по 1917 г. было создано 404 учебника по четырем курсам:
Начальный курс,
География частей света без Европы,
География Европы,
География России

подъем школьной географии в России!!!
- учебники, написанные учениками Д. Н.

Анучина — А. С. Барковым, С. Г. Григорьевым, А. А. Крубером, С. В. Чефрановым,
географические хрестоматии и сборники,
научно-популярные брошюры,
новые карты и географические атласы,
наглядные пособия.
+ начинают издаваться педагогические и специальные географические журналы и сборники («Естествознание и география» и др.), во многих школах выделяются специально оборудованные помещения для занятий — кабинеты географии с наглядными пособиями и проекционными фонарями.

(1871 — 1041)

школах России появляются экранные пособия.
2. в 1922 г. при

Наркомпросе был создан научно-исследовательский институт методов школьной работы,
Результаты работы:
- особенно интенсивно экранные средства обучения развивались во второй половине прошлого столетия.
- учителя географии получили новые средства: учебные диафильмы, диапозитивы, кинофильмы и кинофрагменты, транспаранты для графопроектора.
восстановление географии в учебных планах школ после отмены «комплексных программ» в 1930-е гг. позволило продолжать деятельность по разработке средств обучения на научной основе:
- начало издания журнала «География в школе» (1934),
- открытие Института методов обучения АПН РСФСР (1943),
- НИИ школьного оборудования и технических средств обучения (НИИШОТСО) АПН СССР (1966).

учебно-наглядных пособий и учебного оборудования для общеобразовательных школ,
По состоянию

на 1 января 1985 г. фонд учебно-наглядных пособий по географии включал:
514 средств обучения, в том числе 42 объемных пособия и прибора, 20 печатных пособий,
154 карты,
67 кинофильмов,
87 кинофрагментов,
67 диафильмов,
30 диапозитивов,
47 транспарантов.
3. создание теоретических основ разработки системы средств обучения.

XX в.
Оснащение школ компьютерами стимулировало развитие новейших (электронных) средств

обучения.
компьютерные программы,
мультимедийных учебников,
электронных библиотек наглядных пособий.
+ Доступность для педагогов и школьников средств Интернета расширила информационное поле образовательных ресурсов.
Пользователи Интернета теперь имеют возможность не только проводить совместные образовательные проекты и работать с необходимой информацией, но и заниматься на курсах дистанционного обучения.

гармоничное использование разнообразных средств обучения: традиционных и современных для комплексного,

целенаправленного воздействия на эмоции, сознание, поведение ребёнка через визуальную, аудиальную, кинестетическую системы восприятия в образовательных целях
3. учет дидактических целей и принципов дидактики (принципа наглядности, доступности и т.д.)
4. сотворчество педагога и обучающегося
5.приоритет правил безопасности в использовании средств обучения.

т. д.);
◦         инструмент освоения учебного материала (микроскоп, транспортир и т. д.);

–        по

адресности:
◦         средства учения (для обучающегося);
◦         средства преподавания (для педагога);

–        по уровню применения:
◦         на уровне урока (для изучения только одной конкретной темы);
◦         на уровне учебного предмета (глобус – для обучения географии, мяч – физической культуре, лакмусовая бумага – химии и т. д.);
◦         на уровне образовательного процесса (доска и маркеры, мультимедийный проектор, видеодвойка и т. д.);
–        по видам:

◦         материальные (объемные и графические пособия, технические средства и т. д.);
◦         нематериальные (речь, мимика, пантомимика, знания, умения, опыт и т. д.).

Сергей Григорьевич
(1903 – 1988)

созданные человеком, а также предметы естественной природы, используемые в образовательном

процессе в качестве носителей учебной информации и инструмента деятельности педагога и обучающихся для достижения поставленных целей обучения, воспитания и развития.





Средства обучения географии – природные и специально изготовленные объекты или предметы окружающей среды, которые включаются в учебный процесс с целью овладения школьниками содержания географического образования, а также для решения задач развития и воспитания
Обух Г.Г. Белоруссия

учебно-воспитательного процесса (стимулирование познавательного интереса)
2. Развитие воображения
3. Развитие мышления
4. Реализация

принципа наглядности

знаний
Функция управления операционной деятельностью школьников
Функция воспитания
Функция развития

министерстве БУП, утверждается на пед. совете
Программы по географии
Учебники
географические

карты
Наглядные средства обучения
Средства, воспроизводящие объекты и явления – картины, таблицы., фотографии, видио- звукозаписи и т.д.
натуральные – объекты в природе, гербарии, коллекции, образцы горных пород и т.д.
Вербально-информационные
Учебные пособия для учащихся – учебники, книги для чтения, тетради на печатной основе, словари и т.д. – на практических
учебно-методические пособия для учителя – научная литература, словари, методические пособия, периодическая печать и т.д.
ТСО – телевизоры, компьютеры, диапроекторы и т.д.

наблюдения и т.д.
На формирование умений:
1. общеучебных;
2. географических
По степени

самостоятельности:
обучающие;
тренировочные;
итоговые

По дидактическим целям
изучение;
Закрепление;
Обобщение
проверка

КЛАССИФИКАЦИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ