Становление фонематической стороны речи в онтогенезе

базовых звеньев речевой деятельности, который обеспечивает и другие виды психологической

активности ребенка: перцептивную, когнитивную, регулятивную и др.
В онтогенезе реакции на звуковые раздражения отмечаются уже у новорожденного ребенка (вздрагивание всем телом, мигание, изменение дыхания и пульса)
На второй неделе звуковые раздражения начинают вызывать задержку общих движений ребенка, прекращение крика. Все эти реакции носят характер врожденных, т.е. безусловных, рефлексов.

детей в конце первого и начале второго месяца жизни.

На

третьем и четвертом месяце жизни ребенок начинает дифференцировать качественно разные звуки

Ребенок шести-восьми месяцев может уже правильно реагировать на произнесенные кем-либо определенные слова.

противопоставленные звуки - гласные и согласные

Далее происходит дифференциация «внутри»

гласных - [и-у], [э-о], [и-о], [э-у]; позже остальных он начинает различать высокочастотные гласные [и-э], низкочастотные звуки [у-о]; труднее воспринимается звук [ы];

Затем происходит формирование оппозиции «внутри» согласных.

только на его интонационную сторону, а не на предметное значение.

К концу первого года жизни слово впервые начинает служить орудием общения, приобретает характер языкового средства.
К концу второго года жизни при понимании речи ребенок пользуется фонематическим восприятием всех звуков родного языка.
К началу третьего года жизни ребенок приобретает способность различать на слух все звуки речи и фонематический слух ребенка оказывается достаточно сформированным.

оболочку слова. Он формируется у ребенка в процессе речевого развития

в первую очередь.

сонорных и артикулируемых шумных;
4-й - различение твердых и мягких согласных;
5-й

- различение сонорных согласных;
6-й - различение сонорных и неартикулируемых шумных;
7-й - различение губных и язычных;
8-й - различение взрывных и придувных;
9-й - различение передне- и заднеязычных;
10-й - различение глухих и звонких;
11-й - различение шипящих и свистящих;
12-й - различение плавных и среднеязычного [j].

Генетические ряды формирования фонематического развития ребенка (Н.Х. Швачкин)

стадия развития, когда отсутствует дифференциация звуков;
2 этап - начальная стадия

дифференциации фонем;
3 этап - завершающая стадия дифференциации фонем;
4 этап - появляется готовность к элементарному звуковому анализу;
5 этап - возможность осуществлять тонкую дифференциацию фонем и проводить операции звукового анализа.