Становление и развитие отечественного социально-психологического знания

включения людей в социальные группы
и изучающая психологические особенности самих

этих групп.

в. — начало XX в.,
II — 20-е годы —

первая половина 30-х годов XX в.;
III — вторая половина 30-х — первая половина 50-х годов;
IV — вторая половина 50-х — вторая половина 70-х годов XX в.

идеи в этот период успешно развивались представителями общественных наук, прежде

всего социологами.
Психологическая школа в социологии (П. Л. Лавров (1865), Н. И. Кареев (1919), М. М. Ковалевский; (1910), Н. К. Михайловский (1906)).
1-й курс СП прочитан социологом М.М. Ковалевским в психоневрологическом институте В.М. Бехтерева.

психологические процессы возникают при их взаимодействии.
Вожак управляет толпой. Его

выдвигает конкретная толпа в те или иные моменты исторического процесса. Он аккумулирует разрозненные, функционирующие в толпе чувства, инстинкты, мысли.

герой, чтобы массы шли за ним (ощущать и выражать общие

нужды).
Функция героя заключается в том, чтобы управлять настроением толпы, быть способным использовать его для достижения поставленных целей.

собой их проекции, эмоциональные фантазмы.
Развитие права, морали, этики, эстетики

является продуктом народной психики.
Истинный мотив поведения человека — эмоции.

о роли внушения в общественной жизни (1908).
«Личность и условия

ее развития» (1905).
«Предмет и задачи общественной психологии как объективной науки» (1911) – развернутое изложение взглядов на сущность социально-психологических явлений, на предмет социальной психологии, методы этой отрасли знания.

по социальной психологии.
Принципы рефлексологического объяснения сущности индивидуальной психологии были распространены

на понимание коллективной психологии.
Главная заслуга Бехтерева – разработка системы социально-психологических знаний.

и сборищ, составляемых из массы лиц, проявляющих свои нервно-психические деятельности

как целое.
Системообразующий признак коллектива – общность интересов и задач, побуждающих коллектив к единству действий → коллектив как собирательная личность.

Ланге) показал, как социально-психологические явления (общение, совместная деятельность) влияют на

формирование процессов восприятия, представлений, памяти.
Эта работа (1925) положила начало экспериментальной социальной психологии в России.

века)
Интерес к социальной психологии был вызван необходимостью осмысления революционных преобразований

в обществе.
Характеризуется развертыванием социально-психологических исследований и проведением острых дискуссий:
с основными школами зарубежной социальной психо­логии,
путем освоения марксистских идей и применения их к пониманию сути социально-психологических явлений.

марксизму, есть совокупность всех общественных отношений, то и вся психология,

изучающая людей, есть социальная психология. Никакой социальной психологии наряду с общей не должно быть.
Должна существовать только социальная психология. Существует единая социальная психология, распадающаяся на социальную психологию индивида и на социальную психологию коллектива (В. А Артемов, 1927).

простой суммой составляющих его индивидов.
Поведение индивида фатально предопределено общими

задачами и структурой коллектива.
Индивидуальное поведение в коллективе изменяется, вместе с тем коллективу как целому присущ самостоятельный творческий характер поведения.

феноменом стал коллективизм, по-разному проявляющийся в разных условиях, в разных

объединениях.
Теоретические, методологические, конкретные задачи по изучению коллектива были отражены в специальном постановлении съезда.

XX в.)
изоляция отечественной науки от западной психологии;
прекращение публикаций и переводов

трудов западных авторов,
идеологический контроль за наукой,
приоритет декретирования и администрирования,
прекращение публикаций по СП.

резкой критике и попала в разряд лженаук.
Изучение мнений, настроений людей,

психологической атмосферы в обществе были никому не нужны, более того — крайне опасны.
Постановлении ЦК ВКП/б/ 1936 г. «О педологических извращениях в системе наркомпросов».

фундамента социальной психологии (Б. Г. Ананьев, Л. С. Выготский, А.

Н. Леонтьев, С. Л. Рубинштейн и др.).
Развились идеи об общественно-исторической детерминации психических явлений.
Основной источник и сфера применения социальной психологии – педагогические исследования и педагогическая практика.

объединения. Основные признаки коллектива:
наличие общих целей, служащих на благо

общества,
совместная деятельность, направленная на достижение этих целей;
определенная структура;
наличие в нем органов, координирующих деятельность коллектива и представляющих его интересы.

Стадии развития коллектива: от диктаторского требования opганизатора до свободного требования

каждой личности от себя на фоне требований коллектива.

ее развития.
Главное в мотивационной сфере личности — потребности. Нравственно

оправданная потребность – это потребность коллектива, то есть человека, связанного с коллективом единой целью.

XX века)
Дискуссия и статья А. Г. Ковалева «О социальной психологии»:
осознание

представителями этой науки уровня ее развития, состояния ее исследований, характеристика места этой науки в системе других наук;
определение предмета и объектов ее исследований;
выделение и определение основных категорий и понятий;
формулирование законов и закономерностей;
институционализация науки;
подготовка специалистов.

психологии в ЛГУ,
в 1966 г. с введением ученых степеней

по психологии социальная психология приобрела статус квалификационной научной дисциплины;
началась систематическая подготовка специалистов по социальной психологии;
в 1968 г. — первая кафедра социальной психологии в ЛГУ;
в 1972 г. —кафедра в МГУ;
в 1972 г. – создан сектор социальной психологии в Институте психологии АН СССР.