Технологические подходы к проектированию программы развития воспитательной

(классного коллектива, детского объединения)
Сеничева Ирина Олеговна, заместитель директора ГБУ ДО

ДДТ Красносельского района
e-mail: sio59@mail.ru
Контактный телефон: 246-03-09

предназначением системы

Функции воспитательной работы
Аналитическая (изучение и анализ индивидуальных особенностей учащихся,

в т.ч. с помощью психолога, детского коллектива в целом, определение существующий проблем и способов их рещения) 
Организационно-координирующая (решение организаторской задачи, отражающей определенную логику действий, взаимодействия участников).
Регулирующая или коммуникативная (регулирование отношений как между педагогами и учащимися, так и между детьми).
Информативная (сообщение учащимся той или иной суммы знаний, актуализацию имеющихся у них знаний, обращение к их опыту).
Контролирующая (определение эффективности проведенных мероприятий и их коррекция).

Обеспечивает стабильность

природе и обществе, связанный с переходом от одного качества, состояния

к другому, от старого к новому. 
Воспитательная система — не застывший, а постоянно развивающийся феномен. Появляются и исчезают различные идеи, представления, устойчивые способы взаимодействия детей, те или иные виды деятельности, организационные структуры; усложняется и упорядочивается жизнедеятельность коллектива или, наоборот, увеличивается дезорганизация — все эти явления характеризуют процесс развития воспитательной системы.
Обеспечивает движение вперед

завтра будешь там, где был сегодня

политике Российской Федерации требуют системных изменений как в управлении образовательными

организациями в целом, так и её отдельных направлений (Стратегия развития воспитания в Российской Федерации до 2025 года)
Согласование позиций и ресурсов всех заинтересованных сторон в реализации развития системы образования (системы воспитания) в конкретной ОО, классном или детском коллективе через разработку программ развития

цели и способы (механизмы) их реализации в конкретной организации в

заданные сроки (как правило 3-5 лет)

нормативно-управленческий документ, отражающий системные, целостные изменения воспитательной работы как в

образовательной организации в целом, так и в отдельно взятом классном, детском коллективе.

ожидаемые результаты, авторы-разработчики, контроль реализации)
Результаты реализации предыдущей Программы (если она

была)
Проблемный анализ воспитательной работы ОО (классного, детского коллектива) за последние 3 года (особенности детского коллектива, достижения, проблемы, которые необходимо решить и т.п.)
Концепция развития (приоритеты развития, желаемый образ воспитательной работы, ценности, инновационные идеи, миссия, стратегия)
Цель и задачи развития
Проекты / целевые программы / направления развития
План-график (конкретный план мероприятий) реализации Программы развития
Ожидаемые результаты реализации Программы (для детей, педагогического сообщества, родителей и т.п.)
Целевые показатели /индикаторы/ и критерии реализации Программы

Правительства РФ от 29.05.2015г. №996-р)
Приоритетной задачей в сфере воспитания детей

в РФ является развитие высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные духовные ценности, обладающей актуальными знаниями и умениями, способной реализовать свой потенциал в условиях современного общества, готовой к мирному созиданию и защите Родины.

детей;
основных направлений и механизмов развития институтов воспитания;
формирование общественно-государственной системы воспитания

детей в РФ, учитывающей интересы детей, актуальные потребности современного российского общества и государства, глобальные вызовы и условия развития страны в мировом сообществе.

и методов, основанных на лучшем педагогическом опыте;
эффективная реализация воспитательного компонента

внеурочной деятельности в рамках ФГОС и воспитательного потенциала в образовательных программах различных профилей (гуманитарного, естественно-научного, социально-экономического и др.);
разработка и внедрение программ воспитания направленных на подготовку личности к семейной жизни, трудовой и общественной деятельности;
развитие воспитательных систем и технологий, нацеленных на формирование индивидуальной траектории развития личности ребенка с учетом его интересов и способностей; создание условий для поддержки одаренных детей;
включение детей в интеллектуально-познавательную, творческую, трудовую, общественно-полезную, игровую деятельность, используя потенциал системы дополнительного образования, культуры, сферы физической культуры и спорта;
создание условий для повышения у детей навыков коммуникации, в том числе владения языками (русским, иностранными, языками народов России).

для обеспечения условий и возможностей формирования новых поколений, обладающих знаниями

и умениями, которые необходимы в XXI веке, а также успешной социализации детей, их самоопределения в мире ценностей и традиций.

эффективной реализации воспитательного компонента федеральных государственных образовательных стандартов, нацеленных на

формирование индивидуальной траектории развития личности ребёнка
Расширение воспитательных возможностей информационных ресурсов, содействие популяризации традиционных российских культурных, нравственных и семейных ценностей в информационном пространстве.
Создание условий для просвещения и взаимодействия педагогов, родителей, социальных партнеров по различным направлениям воспитания и социализации.
Содействие укреплению связей между поколениями, родственных связей, возрождению традиционной значимости больших многопоколенных семей.
Широкое привлечение детей к участию в деятельности социально-значимых познавательных, творческих, культурных, краеведческих, благотворительных организациях и объединениях, волонтерском движении.

комплекса педагогических мероприятий, направленных на формирование и развитие личности гражданина-патриота

России, способного соединить патриотические чувства и патриотическое самосознание с идеалами гражданственности

Социально-личностное
осуществление комплекса педагогических мероприятий, направленных на присвоение обучаемыми культурных и нравственных ценностей общества

Духовно-нравственное
осуществление комплекса педагогических мероприятий, основанных на системе духовных идеалов, ценностей, моральных приоритетов, реализуемых в совместной социально-педагогической деятельности школы, семьи и других субъектов общественной жизни.

Информационно-медийное
осуществление комплекса педагогических мероприятий по обеспечению мотивации и объединения школьников с целью воспитания будущих граждан как коммуникативных, творческих, свободно мыслящих личностей, обладающих аналитическим мышлением, умением аргументированно отстаивать свою позицию, владеющих современными информационно-медийными компетенциями.

ШКОЛЬНЫЕ МУЗЕИ Активизация работы музеев ОУ как социального института, средства

обучения и воспитания, формы организации детской творческой активности

«ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ТУРИЗМ – МАРШРУТЫ, НАС ОБРАЗУЮЩИЕ»
Создание и внедрение в деятельность школ системы туристско-экскурсионной работы, направленной на воспитание общероссийской, региональной и локальной идентичности

ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ДВИЖЕНИЕ «ЖИВАЯ ИСТОРИЯ»
Развитие у школьников чувства гражданственности, патриотизма через приобщение к историческому героическому наследию Родины

Проекты по гражданско-патриотическому направлению

«ШКОЛА БЕЗ ОПАСНОСТИ»
Создание внутришкольной системы работы по направлению безопасность жизнедеятельности, развитие сетевых форм взаимодействия по данному направлению.

информационного поля по вопросам формирования профессионального самоопределения обучающихся


«ОТДЫХ И ОЗДОРОВЛЕНИЕ»

Содействие

формированию устойчивого интереса к здоровому образу жизни

Проекты по социально-личностному направлению

для успешной социализации школьника
Формирование экологической культуры через совместную деятельность учащихся,

родителей, педагогического коллектива, жителей района

информационно-медийному направлению
www.мойкрасносельский .рф
Школьное

телевидение

в области воспитания, перспективным направлениям развития образования Санкт-Петербурга, района, обеспечивает

качественную реализацию ФГОС)
Актуальность (выделены ключевые проблемы, «сильные стороны» деятельности и «точки роста» ОО; учитываются образовательные потребности субъектов образовательной деятельности)
Системность (в Концепции сформулирован «желаемый образ» воспитательной работы ОО, обоснованы ценности воспитательной деятельности, представлена взаимосвязь результатов анализа, цели, задач, направлений и критериев реализации)
Инновационность (обоснована инновационная идея развития воспитательной работы ОО; предусмотрены возможности диссеминации результатов инновационной деятельности)
Реалистичность (реализация цели и задач Программы опирается на имеющиеся в ОО материально-технические, кадровые и финансовые ресурсы; механизмы управления соответствуют существующей нормативной базе и финансовым условиям)
Управляемость (проработанность мероприятий плана по реализации Программы (последовательность, достаточность, сроки и ответственные); описание в тексте Программы оптимального механизма контроля результативности и корректировки реализации; использование современных информационных технологий)
Социальная открытость (раскрытие способов взаимодействия с социальными партнерами по реализации отдельных направлений; информирование и вовлечение родителей в реализацию программы. Программа написана литературным, понятным для родительской общественности языком)

группы, которая готова к созданию программы развития

2 этап - проведение

проектировочного семинара, в ходе которого вырабатывается представление о ключевых идеях и структуре Программы, методе проектирования, определяются (при необходимости) малые рабочие группы по разработке отдельных составляющих Программы

3 этап – работа творческих групп над составляющими Программы, согласование составных частей (в случае необходимости), создание сводного текста программы

4 этап – представление Программы педагогическому совету (представителям воспитательной службы, родительской общественности и т.п.)

5 этап – согласование / утверждение Программы администрацией ОО

есть мнение, отличное от высказанного, задать уточняющие вопросы
Высказать собственное мнение

с указанием конкретного предложения по изменению предложенного предложения

Критикуя предлагай,
а не просто отвергай
(конструктивная критика)

к лучшему).
Впервые применена в японской компании Toyota.
В основе стратегии лежит

философия непрерывного  совершенствования и роста - непрерывный процесс совершенствования, в который вовлечены все сотрудники компании — от руководителя до рядовых работников.
Идеология Кайдзен:
«Чего хочет человек на работе?
«Уважения — творчества — достойного вознаграждения»

один день не должен пройти без того, чтобы какое-нибудь улучшение

не было сделано где-то в компании.
Концентрируйся не на критике недостатков, а на предложении улучшений, устраняющих эти недостатки.
Мысли креативно (нестандартно). Если что-то хорошо работает, постарайся найти способ, чтобы оно заработало еще лучше.
Думай о том, как можно улучшить ситуацию, а не о том, почему она не может быть улучшена.
Концентрируйся на процессах – создай на фирме менталитет, нацеленный на улучшение процессов, и менеджерские системы, которые поддерживают и поощряют усилия людей, направленные на улучшение процессов.
Если какой-либо сотрудник или поставщик недостаточно хорошо работает, не меняй его, а дай ему возможность улучшить свою работу.

проблемы, связанные состоянием воспитательной работы в школе.
В парах отберите 2

наиболее важные проблемы, связанные состоянием воспитательной работы в школе.
В группе отберите 2 наиболее важные проблемы, связанные состоянием воспитательной работы в школе.

образа будущего воспиттальной работы в школе