Технологии и методы саморазвития личности: общая характеристика, их значимость

принятие или безусловное положительное отношение

к пациенту как к личности;
• адекватное эмпатическое понимание чувств пациента и того смысла, который они имеют для него;
• конгруэнтность, т.е. способность психотерапевта в работе с пациентом оставаться самим собой.

Самоактуализация

активно и с желанием включается

в деятельность, когда воспринимает ее не как навязанную, а как значимую и интересную, выбранную им самим.
- быть субъективно свободным – это возможность осуществлять выборы. Когда человек сам делает выбор, он возлагает на себя истинную ответственность, поскольку держит ответ не перед другими людьми, а перед самим собой и собственной совестью, которая является нравственным ориентиром, направляя поведение в нужное русло.

рамках педагогики ненасилия:

Принцип контраста.
Принцип задействования всех сфер жизнедеятельности.

Принцип опосредования.
Принцип моделирования жизненных ситуаций

над собой с духовным ядром личности;
• владением совокупностью умений самосовершенствования;
•

высоким уровнем самостоятельности личности, готовностью включиться в любую деятельность;
• творческим характером деятельности человека;
• осознанным поведением, направленным на улучшение себя, своей личности;
• результативностью, эффективностью самоформирования личности.

5 класс – "Познай себя"; 6 класс – "Сделай себя

сам"; 7 класс – "Научи себя учиться"; 8 класс – "Утверждай себя"; 9 класс – "Найди себя"; 10 класс – "Управляй собой"; 11 класс – "Реализуй себя".

Организация опыта самостоятельной и творческой деятельности учащихся

Большие изменения в организации учебного процесса

назад") – это одна из разновидностей актов сознания человека, а

именно акт сознания, обращенный на свое знание.

самосознании есть то, что человек, осознавая себя как субъекта, называет

своим "Я". "Я" – это личность в целом, в единстве всех сторон бытия, отраженная в самосознании... Личностью, как мы видим, человек не рождается; личностью он становится. Поэтому, чтобы понять путь своего развития, человек должен его рассматривать в определенном аспекте: чем я был? – что я сделал? – кем я стал?". Все три позиции "Я", которые находятся в центре понимания личности С.Л. Рубинштейном, являются, несомненно, рефлексивными.

психики, выполняя регулятивную функцию для всей системы, а рефлексивные процессы

– как "процессы третьего порядка" (считая процессами первого порядка когнитивные, эмоциональные, волевые, мотивационные, а второго порядка – синтетические и регулятивные).

(связь с саморегуляцией мышления);
позволяет оценивать не только истинность мыслей, но

и их логическую правильность

позволяет найти ответы задач, которые без ее применения решению не поддаются

предметом которой является содержание деятельности индивида.
- Личностная – рефлексия в

области аффективно-потребностной сферы, связана с процессами развития самосознания.
- Межличностная – рефлексия по отношению к другому человеку, направлена на исследование межличностной коммуникации.

С.В. Кондратьеву, Б.П. Ковалеву
Социально-перцептивная

рефлексия, предметом которой является переосмысление, перепроверка педагогом собственных представлений и мнений, которые у него сформировались об учащихся в процессе общения с ними.
- Коммуникативная рефлексия – заключается в осознании субъектом того, как его воспринимают, оценивают, относятся к нему другие ("Я -глазами других").
- Личностная рефлексия – осмысление собственного сознания и своих действий, самопознание.

и чувств в данной ситуации, поведения в ситуации другого человека;

2

уровень

построение субъектом суждения относительно того, что чувствовал другой человек в той же ситуации, что он думал о ситуации и о самом субъекте

3 уровень

представление мыслей другого человека о том, как он воспринимается субъектом, а также представление о том, как другой человек воспринимает мнение субъекта о самом себе

представление о восприятии другим человеком мнения субъекта по поводу мыслей другого о поведении субъекта в той или иной ситуации

4 уровень

– психотерапевтическая методика, направленная на восстановление динамического равновесия гомеостатических механизмов

человеческого организма,
нарушенного в результате
дистресса.