ТЕХНОЛОГИИ ПРОЕКТНОЙ И ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В образовательном

на одно из лидирующих мест по применению и широте использования

выдвигается технология проектной и исследовательской деятельности учащихся.

игровая деятельность, имеющая общую цель, согласованные методы и способы деятельности,

направленные на достижение результата – создание проекта.

Проектная деятельность

→ цель → задачи → методы и способы → план

→ действия → результат → рефлексия и предполагает несколько этапов:
1. – погружение в проект;
2. – организация деятельности;
3. – осуществление деятельности;
4. – презентация результатов, самооценка и самоанализ.

для начала проектирования информации, разработка плана реализации идеи, формирование микрогрупп.
Формирование

мотивации участников, создание инициативной группы учащихся, консультирование по выбору тематики и жанра проекта, помощь в подборке необходимых материалов, определение лишь общего направления и главных ориентиров поиска, определение критериев оценки деятельности учащихся на всех этапах.

Этапы проектной деятельности

микрогруппах, выдвижение и проверка гипотез, оформление макета или модели проекта,

самоконтроль.
Регулярное консультирование по содержанию проекта, помощь в систематизации и обобщении материалов, индивидуальные и групповые консультации по правилам оформления проекта, стимулирование умственной активности учащихся, отслеживание деятельности каждого участника, оценка промежуточных результатов, мониторинг совместной деятельности.

диаграмм, подготовка устной презентации и защита содержания проекта, рефлексия.
Помощь в

разработке отчета о работе, подготовка выступающих к устной защите, отработка умения отвечать на вопросы оппонентов и слушателей, выступление в качестве эксперта на защите проекта, участие в анализе проделанной работы, оценка вклада каждого из исполнителей.

продолжительности – мини-проекты, краткосрочные, годичные;
по количеству участников – индивидуальные и

групповые;
по форме продукта – газета, буклет, журнал, словарь, сборник сочинений, спектакль, мультимедийный продукт и т.д.

Классификация проектов

получении дополнительных знаний;
изучение важнейших методов научного познания (выдвинуть и обосновать

замысел, самостоятельно поставить и сформулировать задачу проекта, найти метод анализа ситуации);
Воспитывает:
значимые общечеловеческие ценности (социальное партнёрство, толерантность, диалог);
чувства ответственности, самодисциплины; способности к самоорганизации;
желания делать свою работу качественно.
Развивает:
исследовательские и творческие способности личности;
способность к самоопределению и целеполаганию;
умения самостоятельно конструировать свои знания;
коммуникативные умения и навыки;
способность ориентироваться в информационном пространстве;
умение работать с различными типами текстов;
умение планировать свою работу и время;
навыки анализа и рефлексии, умение представить результаты своей работы.

Образовательный потенциал проектной деятельности:

 Видеоклип;
 Электронная газета;
 Электронный журнал;
 Законопроект;
 Карта;
 Коллекция;
 Дизайн - макет;
 Модель;
 Музыкальное произведение;
 Мультимедийный продукт;
 Пакет рекомендаций;
 Письмо в

... ;
 Прогноз;
 Публикация;
 Путеводитель;
 Рекламный проспект;
 Серия иллюстраций;
 Сказка;
 Справочник;
 Словарь;
 Сравнительно-сопоставительный анализ;
 Статья;
 Сценарий;
 Виртуальная экскурсия;
 Сборник сочинений;
 Дневник путешествий;
 Главы из несуществующего учебника

Как может быть представлен «конечный продукт» проектной деятельности учащихся?

ответа на творческую, исследовательскую задачу с заранее неизвестным решением и

предполагающая наличие основных этапов, характерных для исследования в научной сфере.

Исследовательская деятельность

решение учащимися новой для них проблемы с применением таких элементов

научного исследования как наблюдение и самостоятельный анализ фактов, выдвижение гипотезы и её проверка, формулирование выводов, закона или закономерности.

учащихся.
Выпускная экзаменационная работа.
Факультативные занятия.
Участие старшеклассников в олимпиадах конкурсах, конференциях.
Ученическое

научно-исследовательское общество (УНИО).

этапы учебного исследования:
• Выявление противоречия и постановка проблемы, требующей решения
• Выбор темы

исследования
• Выбор цели исследования
• Определение задач по достижению цели
• Определение методов исследования
• Сбор собственного материала
• Анализ и обобщение собранного материала
• Собственные выводы.

Технология организации учебно-исследовательской деятельности учащихся

интереса к исследовательской, проектной, творческой деятельности; инициирование и всесторонняя поддержка

поисковой, исследовательской, проектной деятельности; сопровождение исследовательской и проектной деятельности; создание условий для поддержки, внедрения и распространения результатов деятельности.

учебно-познавательной активности, психологический смысл которой заключается в обеспечении единства и

преемственности различных сторон процесса обучения, что позволяет рассматривать ее как значимое средство развития личности.

деятельность как средство развития продуктивного мышления учащихся», Есенжанова А.А.
«Проектная деятельность

как способ организации семиотического образовательного пространства»
«Организация учебных проектов: особенности и пути реализации технологии проектной деятельности», Жуланова В. П.