Технология дифференцированного подхода на уроках физической культуры и внеурочной деятельности при обучении игры в баскетбол

31, сайт: nnovschool5.edusite.ru
г. Нижний Новгород,
ноябрь, 2018
Панченко Георгий Юрьевич

учитель физической

культуры

при обучении игры в баскетбол

в школе
Основная урочная деятельность (3 часа в неделю)
Система дополнительного образования

в школе (работа секций)
Цель: предоставление возможностей школы для формирования психически здорового, физически развитого и социально-адаптированного человека.

педагогической деятельности
Оздоровительные задачи:
охрана и укрепление здоровья учащихся;
достижение полноценного физического

развития, гармоничного телосложения;
повышение умственной и физической работоспособности.
Образовательные задачи:
формирование двигательных умений и навыков;
развитие двигательных способностей.
Воспитательные задачи:
формирование интереса и потребности в занятиях физическими упражнениями;
воспитание активности, самостоятельности и нравственно-волевых черт личности.

Задачи:

игры в баскетбол
1. Формирование учебно-познавательных мотивов:
а) беседа с учениками

с целью дать им необходимые теоретические знания;
б) выделение детьми с помощью учителя общих двигательных способностей: скоростных, скоростно-силовых, силовых, гибкости и выносливости, которые проявляются в такой командной игре как баскетбол;
в) изучение детьми происхождения каждого вида движений;
г) повторение этих движений в форме игры с целью их совершенствования (таким образом, у учащихся формируется интерес к изучаемым двигательным действиям).
2. Постановка и решение учебной задачи по овладению двигательными действиями посредством учебных действий и операций:
а) в самом начале решения учебной задачи учащиеся открывают для себя принцип взаимосвязи усилий и движения;
б) формирование знаний об общих биомеханических основах движений;
в) совершенствование техники конкретного вида движений с помощью их моделирования в графической форме (использование графиков-схем движений игроков в различных технико-тактических действий);
г) контроль учителя, самоконтроль учащихся при освоении движений (учащиеся контролируют правильность выполнения движений, сравнивают их).

в баскетболе

Дифференцированное развитие технических качеств

Формирование знаний и методических умений школьников

по организации самостоятельных форм занятий физическими упражнениями

Дифференцированное выставление отметки по физической и технической подготовленности учащихся

в баскетболе
Первый этап – ознакомление с новым учебным материалом.
Занятие проводится

одновременно со всем классом, класс делится на дифференцированные группы и задается одинаковые задания, но с учетом физических качеств.
Второй этап – усвоение и закрепление учебного материала.
Третий этап – совершенствование двигательного действия.
Дифференцированное развитие технических качеств
Развитие физических качеств в группах разной подготовленности осуществляется с использованием как одинаковых, так и разных средств и методов, но величина нагрузки всегда планируется разная, в результате чего уровень физической подготовленности обучающихся существенно улучшается по сравнению с исходным уровнем

методических умений школьников по организации самостоятельных форм занятий физическими упражнениями

1) выявление уровней обученности школьников в области знаний и методических умений с помощью диагностического теста (проводится в конце каждой темы и служит основанием для деления учащихся на группы разной подготовленности).
2) "разведение" задач изучения темы по уровням обученности школьников и группам разной подготовленности;
3) "разведение" содержания программы.
Дифференцированное выставление отметки по физической и технической подготовленности учащихся
ориентир не только на усвоение ребенком знаний, умений и навыков, но и становление его мотивации поведения в реализации усвоенных знаний и представлений.

его новизны

распространяется на все формы физкультурных и спортивных занятий школьников:
1)

Урочные занятия (уроки).
2) Внеурочные занятия
а) в режиме учебного дня (секции);
б) общешкольные физкультурно-оздоровительные мероприятия;
в) спортивные соревнования
разного уровня.

современной школе.- М.: Педагогический университет «Первое сентября», 2010.-60с.
2.Лях В. И.

Тесты в физическом воспитании школьников: Пособие для учителя. - М.: ООО «Фирма Изд-во АСТ», 1998. - 272 с.
3. Мониторинг и коррекция физического здоровья школьников.- М.: Айрис- пресс, 2006,-96с.
4. Назаренко Л.Д. Оздоровительные основы физических упражнений.-М.:Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003.-240с.-(Б-ка учителя физической культуры).
5. Настольная книга учителя физической культуры / Под ред. про­фессора Л.Б. Кофмана. - М.: Физкультура и спорт, 1998. - 496 с: ил.

линии

бросок в два шага