Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Технология проблемно-диалогического обучения
Содержание
- 1. Технология проблемно-диалогического обучения
- 2. Проблемно-диалогическое обучение – тип обучения, обеспечивающий творческое
- 3. Методы постановки учебной проблемыПобуждающий от проблемной ситуации диалогПодводящий к теме диалогСообщение темы с мотивирующим приёмом
- 4. Методы постановки учебной проблемыПобуждающий от проблемной ситуации
- 5. Приёмы создания проблемной ситуации«с удивлением»Приём 1. Учитель
- 6. Система вопросов для побуждающего диалога:Побуждение к осознанию
- 7. Методы постановки учебной проблемыПодводящий к теме диалогСообщение темы с мотивирующим приёмом«яркое пятно»«актуальность»
- 8. Методы поиска решения учебной проблемыПодводящий от проблемыдиалогПобуждающий
- 9. Технология проблемно-диалогического обучения является:результативной обеспечивает
- 10. Скачать презентанцию
Проблемно-диалогическое обучение – тип обучения, обеспечивающий творческое усвоение знаний учениками посредством специально организованного учителем диалога.«проблемный»постановка проблемыпоиск решения«диалог»побуждающийподводящий
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1Технология
проблемно-диалогического обучения
Как зритель, не видевший первого акта,
В догадках теряются
дети.
С.Я. Маршак
Слайд 2
Проблемно-диалогическое обучение – тип обучения, обеспечивающий творческое усвоение знаний учениками
посредством специально организованного учителем диалога.
«проблемный»
постановка проблемы
поиск решения
«диалог»
побуждающий
подводящий
Слайд 3Методы постановки учебной проблемы
Побуждающий от проблемной ситуации диалог
Подводящий к теме
диалог
Сообщение темы с мотивирующим приёмом
Слайд 4Методы постановки учебной проблемы
Побуждающий от проблемной ситуации диалог
1) создание проблемной
ситуации;
2) побуждения к осознанию противоречия проблемной ситуации;
3) побуждение к формулированию
учебной проблемы;4) принятия предлагаемых учениками формулировок учебной проблемы.
Слайд 5Приёмы создания проблемной ситуации
«с удивлением»
Приём 1. Учитель одновременно предъявляет классу
противоречивые факты, взаимоисключающие научные теории или чьи-то точки зрения.
Приём
2. Педагог сталкивает разные мнения учеников, предложив классу вопрос или практическое задание на новый материал.Приём 3. Между житейским представлением учащихся и научным фактом:
шаг 1. Учитель обнажает житейское представление ученика вопросом или заданием « на ошибку»;
шаг 2. Предъявляет научный факт сообщением, экспериментом или наглядностью.
«с затруднением»
Приём 4. Учитель даёт практическое задание, невыполнимое вообще (возникает только вопрос)
Приём 5. Учитель даёт практическое задание, не сходное с предыдущими
Приём 6.
шаг 1. Учитель даёт невыполнимое практическое задание, сходное с предыдущим
шаг 2. Доказывает, что задание всё-таки не выполнено.
Слайд 6Система вопросов для побуждающего диалога:
Побуждение к осознанию противоречия
Вы смогли выполнить
задание? В чём затруднение?
Вопрос был один? А мнений сколько?
Что
вас удивило? Что интересного заметили?Почему это задание не получилось? Что мы не знаем?
Побуждение к формулированию проблемы в виде темы урока
Какой возникает вопрос?
Какова будет тема нашего урока?
Слайд 7Методы постановки учебной проблемы
Подводящий
к теме диалог
Сообщение темы
с мотивирующим
приёмом
«яркое пятно»
«актуальность»
Слайд 8Методы поиска решения
учебной проблемы
Подводящий от проблемы
диалог
Побуждающий к гипотезам диалог
Подводящий
без проблемы диалог
имитирует творческий процесс и формирует логическое мышление и
речь учащихсяобеспечивает подлинно творческую деятельность учеников и развивает их речь и творческие
способности.
Слайд 9Технология проблемно-диалогического обучения является:
результативной
обеспечивает высокое качество усвоения
знаний, эффективное развитие интеллекта и творческих способностей младших школьников, воспитание
активной личности обучающихся, развитие универсальных учебных действий;здоровьесберегающей
позволяет снижать нервно-психические нагрузки
учащихся за счет стимуляции познавательной
мотивации и «открытия» знаний;
общепедагогической
реализуется на любом предметном содержании и
в любой образовательной ступени.
Теги
