Тема 1. Правовые основы образовательной политики РФ

Б Р А З О В А Н И Е
Государство
Общество
Личность,

успешная и полезная в обществе, способствующая укреплению государства

Человек

понимается целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, семьи,

общества, государства, а также совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта деятельности и компетенций определенных объема и сложности в целях интеллектуального, духовно-нравственного, творческого и физического развития человека, удовлетворения его образовательных потребностей и интересов

социальной политики, которая реализуется государством не только по линии конституционных

гарантий, но и в рамках специальных нормативных и правовых актов, например, направленных на развитие и управление образованием.

Основные приоритеты образовательной политики.

национальности, языка, происхождения, места жительства, отношения к религии, убеждений, принадлежности

к общественным организациям (объединениям), возраста, состояния здоровья, социального, имущественного и должностного положения, наличия судимости.
Ограничения прав граждан на профессиональное образование по признакам пола, возраста, состояния здоровья, наличия судимости могут быть установлены только законом.

Фундаментальные основы государственной политики в области образования в РФ

родном языке, а также на выбор языка обучения в пределах

возможностей, предоставляемых системой образования.
Вопросы изучения государственных языков республик в составе РФ регулируются законодательством этих республик.

Фундаментальные основы государственной политики в области образования в РФ

недостатки в физическом и (или) психическом развитии, условия для получения

ими образования, коррекции нарушений развития и социальной адаптации на основе специальных педагогических подходов.

Фундаментальные основы государственной политики в области образования в РФ

обеспечивает Правительство Российской Федерации.
Фундаментальные основы государственной политики в области образования

в РФ

организации,
право получения образования в соответствии со склонностями и потребностями,
право

обучения на родном языке,
государственно-общественный характер управления образованием,
правовые гарантий обеспечения доступности образования и др.

образования в Российской Федерации (до 2025 г.)
Концепция долгосрочного социально-экономического развития

Российской федерации до 2020 года
Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» на 2013-2020 годы
Федеральная целевая программа развития образования на 2011 – 2015 годы
Материалы Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования второго поколения

года
Модернизация системы образования – условие для формирования инновационной экономики
Стратегическая цель

государственной политики в области образования – повышение доступности качественного образования
Приоритетные задачи:
1.Обеспечение инновационного характера базового образования (обновление структуры сети ОУ, компетентностный подход, обновление механизмов финансирования ОУ, увеличение оплаты труда)

года
2.Модернизация институтов системы образования как инструментов социального развития (раннее развитие

детей, образование и социализация лиц с ограниченными возможностями здоровья, выявление и поддержка одарённых детей и талантливой молодёжи).
3.Создание современной системы непрерывного образования.
4.Формирование механизмов оценки качества и востребованности образовательных услуг с участием потребителей, участие в международных сопоставительных исследованиях.

года
Установлены целевые ориентиры развития системы образования к 2012 и 2020

году
«Повышение конкурентоспособности российского образования станет критерием его высокого качества, а также обеспечит позиционирование России как одного из лидеров в области экспорта образовательных услуг»

Указом Президента РФ от 1 июня 2012 г. № 761)

Главная цель Национальной стратегии- определить основные направления и задачи государственной политики в интересах детей и ключевые механизмы её реализации, базирующиеся на общепризнанных принципах
и нормах международного права

проблемы в сфере детства
2. Ключевые принципы Национальной стратегии
3. Основные направления

реализации Национальной стратегии:
Семейная политика детствосбережения
Доступность качественного обучения и воспитания, культурное развитие и информационная безопасность детей
Здравоохранение, дружественное к детям
Равные возможности для детей, нуждающихся в особой заботе государства
Создание системы защиты и обеспечения прав и интересов детей и дружественного к ребёнку правосудия
Дети – участники реализации Национальной стратегии
4.Система мер по каждому направлению

образования в государственной политике.
Определяет стратегические цели образования, тесно увязывая

их с проблемами развития российского общества,
«Отражает решимость и волю государства принять на себя вместе с общественностью ответственность за настоящее и будущее отечественного образования, являющегося основой социально-экономического и духовного развития России».
Рассчитана на период до 2025 года

качества образования:
создание демократической системы образования, гарантирующей необходимые условия для полноценного

качественного образования на всех уровнях;
индивидуализация образовательного процесса за счет многообразия видов и форм образовательных учреждений и образовательных программ, учитывающих интересы и способности личности;
конкурентоспособный уровень образования как по содержанию образовательных программ, так и по качеству образовательных услуг;
в области доступности образования:
общедоступное и бесплатное среднее (полное) общее образование, включая возможность выбора основных профилей обучения

соответствующего требованиям инновационного развития экономики, современным потребностям общества и каждого

гражданина

Модернизация институтов образования как инструментов социального развития.

3.

Создание современной системы непрерывного образования, подготовки и переподготовки профессиональных кадров.

4. Формирование механизмов оценки качества и востребованности образовательных услуг с участием потребителей, участие в международных сопоставительных исследованиях.

детей

3. Развитие учительского потенциала

4. Изменение инфраструктуры школьной сети

5. Сохранение и

укрепление здоровья школьников

6. Расширение самостоятельности школ

Национальная образовательная инициатива
«Наша новая школа» (ННШ)
(утверждена Президентом РФ 4 февраля 2010 года, приказ № 271)

Правительства Российской Федерации
от 7 февраля 2011 г. № 61

федерального закона об утверждении Государственного образовательного стандарта основного общего образования

и введение в действие полного комплекта федеральных и национально-региональных компонентов государственных образовательных стандартов начального, основного и среднего (полного) общего образования, в том числе специальных;
качественное обновление содержания общего образования;
реструктуризация и развитие системы образовательных учреждений общего образования…

образования как института гражданского общества

3. Вариативность содержания образовательных программ соответствующего уровня образования 4. Возможность

формирования образовательных программ различных уровня сложности и направленности с учетом образовательных потребностей и способностей обучающихся. 5. Государственные гарантии уровня и качества образования на основе единства обязательных требований к условиям реализации основных образовательных программ И результатам их освоения

Федеральные Государственные Образовательные Стандарты (ст.11 Закона «Об образовании в Российской Федерации»

программ 2. Преемственность основных образовательных программ 3. Вариативность содержания

образовательных программ соответствующего уровня образования 4. Возможность формирования образовательных программ различных уровня сложности и направленности с учетом образовательных потребностей и способностей обучающихся. 5. Государственные гарантии уровня и качества образования на основе единства обязательных требований к условиям реализации основных образовательных программ И результатам их освоения

Федеральные Государственные Образовательные Стандарты

общества и государства);
обеспечение безопасности нации (личности, общества и государства).

ценностей и идеалов взаимоуважения, творчества и солидарности.

национального ресурса теоретических и практических знаний, методологического и технологического опыта.

социальной ответственности и толерантности.

стандарта на результаты образования

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ СТАНДАРТЫ: ОСОБЕННОСТИ ПОДХОДА

общественный
договор: ориентиры развития

образовательных программ
К результатам освоения
образовательных программ
К условиям реализации
образовательных программ
Стандарт как совокупность
трех

систем требований

в процессе образования, – гражданская позиция, уровень социализации, система ценностных

отношений и ориентировок ;
общеучебные действия ( навыки самооценки, организации различных видов деятельности).

творческой деятельности, система ценностей, усвоенные в рамках изучения отдельного предмета.

Метапредметные

результаты - освоенные на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях.

Личностные результаты - система ценностных отношений обучающихся – к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу и его результатам.

образования, примерные (базисные) программы по предметам, программа формирования универсальных учебных

действий.
Личностные результаты - программа социализации и воспитания обучающихся.

Все виды результатов конкретизируются в образовательной программе общеобразовательного учреждения.

выпускников

Требования стандарта могут
быть дополнены

школы:
обязательные показатели
Документ об образовании
индивидуальные показатели
Открытый доклад школы:
добровольные показатели
региональные показатели
уровень
страна
регион
школа
учащийся
не выделяются

и
не анализируются

Требования к результатам образования
и система оценки их достижения

обеспечение образовательного учреждения дидактическими, методическими, финансовыми и иными ресурсами.

Ответственность образовательного

учреждения - создание условий для успешной образовательной деятельности педагогов и детей, выявление и анализ непосредственных результатов образовательного процесса, выявление внутренних ресурсов для повышения качества образования.

Семья ученика отвечает за реализацию своих прав и выполнение своих обязанностей в сфере образования.

Соотношение зон ответственности образовательного учреждения и семьи конкретизируется в договоре, заключаемом образовательным учреждением и семьей.