Тема Детский церебральный паралич: причины, формы болезни и лечение

мозга, обычно проявляющееся в раннем детском возрасте и характеризующееся двигательными

нарушениями:
-параличами, слабостью мышц,
-нарушением координации,
-непроизвольными движениями.

(дородовые) относят инфекционные заболевания матери во время беременности (краснуха, цитомегалия,

токсоплазмоз, грипп и др.), сердечно-сосудистые и эндокринные нарушения у матери, токсикозы беременных, иммунологическую несовместимость крови матери и плода.
К формированию детского церебрального паралича может привести: кислородное голодание мозга плода во время беременности или родов, кровоизлияния в мозг на фоне кислородного голодания мозга, недоношенность, чрезмерно высокий уровень билирубина в крови новорожденных и др.
Ко второй группе причин (возникающие после рождения ребенка) относят церебральные параличи вследствие менингита, энцефалита, менингоэнцефалита, черепно-мозговых травм.

Причины возникновения детского церебрального паралича:

беременности, курение, прием наркотических и других сильнодействующих веществ, некоторых групп

лекарств, антибиотиков!!!

Внимание!!!

затруднения движения :70-80% пациентов.
Атетоидный (athetoid), или дискинетический - наличие непроизвольных,

неконтролируемых движений (гиперкинезы): 10-20% пациентов.

Атаксический (ataxic) - нарушение равновесия, наличие глубинных умственных отклонений: 5-10% пациентов.

(1974-1978).

Согласно этой классификации выделяют 5 форм ДЦП:

50%
больных ДЦП. При спастической диплегии поражены и
руки, и ноги, причем

нижние конечности затронуты в
большей степени, чем верхние.
Основным признаком спастической диплегии
является повышение мышечного тонуса (спастичность) в
конечностях.
У 70-80% детей со спастической диплегией отмечают
нарушения речи в форме спастико – паретической
дизартрии, ЗРР, реже - моторной алалии.
Нарушения психики обнаруживаются у большинства
детей. Наиболее часто они проявляются в виде ЗПР.

СПАСТИЧЕСКАЯ ДИПЛЕГИЯ

с НОДА, в средних
общеобразовательных школах и на дому (по программе
массовой

школы или по индивидуальной программе).
Часть детей имеют умственную отсталость разной
степени тяжести. Эти дети обучаются по программе
школы для умственно отсталых детей (школы 8 вида).
Спастическая диплегия – прогностически
благоприятная форма заболевания в плане преодоления
психических и речевых расстройств и менее
благоприятная в отношении становления двигательных
функций.
Ребенок, страдающий спастической диплегией, может
научиться обслуживать себя, писать, овладеть рядом
трудовых навыков. Степень социальной адаптации может
достигать уровня здоровых людей при сохранном
интеллекте и достаточном развитии манипулятивной
функции рук.

мозга, прежде всего его
больших полушарий. Двигательные расстройства
выражены в равной степени

в руках и в ногах, либо ноги
поражены сильнее, чем ноги.
Основные клинические проявления двойной
гемиплегии – преобладание регидности мышц,
усиливающееся под влиянием сохраняющихся на
протяжении многих лет интенсивных тонических
рефлексов.
Произвольная моторика отсутствует или резко
ограничена. Дети не сидят, не стоят, не ходят. Функция
рук практически не развивается.

ДВОЙНАЯ ГЕМИПЛЕГИЯ

спастико – ригидной дизартрии.
Голосовые реакции скудные, часто
недифференцированные. Речь может

отсутствовать и в
связи с тем, что у большинства детей (90%) отмечается
выраженная умственная отсталость.
Прогноз двигательного, психического, речевого
развития не благоприятный. Самостоятельное
передвижение не возможно.
Диагноз «двойная гемиплегия» является основанием
направления ребенка в учреждения Министерства
социальной защиты в связи с невозможностью
социальной адаптации.

тела. Рука
обычно поражается больше, чем нога. Правосторонний
гемипарез в связи с

поражением левого полушария
наблюдается значительно чаще, чем левосторонний.
В тяжелых случаях одностороннее ограничение
спонтанных движений заметно уже в первые месяцы
жизни; при легких формах симптоматика становится
отчетливой к концу первого года, когда ребенок начинает
активно манипулировать руками.
Дети с гемипарезами овладевают возрастными
двигательными навыками, чем здоровые. Дети начинают
ходить с опозданием на один, два года.
Из-за трофических расстройств у детей отмечается
замедление роста костей, а отсюда – укорочение
пораженных конечностей.

ГЕМИПАРЕТИЧЕСКАЯ
ФОРМА

паретической дизартрии или моторной
алалии. Степень интеллектуальных нарушений
вариабельна от легкой ЗПР

до грубого
интеллектуального дефекта
Прогноз двигательного развития в большинстве
случаев благоприятный при своевременно начатом и
адекватном лечении. Практически все дети ходят
самостоятельно. Возможность самообслуживания
зависит от степени поражения руки.
Обучаемость и уровень социальной адаптации детей с
этой формой ДЦП во многом определяются не тяжестью
двигательных нарушений, а интеллектуальными
возможностями ребенка, своевременностью и полнотой
компенсации психических и речевых расстройств.

энцефалопатия
(несовместимость крови матери и плода по резус –
фактору), а так

же кровоизлияние в область хвостатого
тела, возникающее чаще в результате родовой травмы.
Двигательные расстройства проявляются в виде
непроизвольных насильственных движений –
гиперкинезов. Гиперкинезы возникают непроизвольно,
усиливаются при движении и волнении, а также при
утомлении и при попытках к выполнению любого
двигательного акта.
Речевые нарушения наблюдаются почти у всех детей,
чаще в форме гиперкинетической дизартрии. У 20-25%
детей имеются нарушения слуха; у 10-15% отмечаются
судороги.

ГИПЕРКИНЕТИЧЕСКАЯ ФОРМА

детей.
Прогностически это вполне благоприятная форма в
отношении обучения и социальной адаптации.

При
умеренных двигательных расстройствах дети могут
научиться писать, рисовать. Начальное обучение детей
часто осуществляется на дому по массовой, реже по
вспомогательной программе.
По окончании школы больные с этой формой ДЦП
чаще, чем с другими формами заболевания, поступают в
средние, а иногда и высшие учебные заведения.

сочетающееся с
поражением лобных отделов головного мозга.
Со стороны двигательной сферы

наблюдаются:
низкий мышечный тонус, нарушение равновесия тела в
покое и при ходьбе, нарушение ощущения равновесия и
координации движений, тремор, гиперметрия.
Сидение формируется к 1-2 годам, стояние и ходьба –
к 6-8 годам и позже. Ребенок стоит и ходит на широко
расставленных ногах, походка неустойчивая,
неуверенная, руки разведены в стороны, туловище
совершает много избыточных качательных движений с целью
сохранения равновесия, ребенок часто падает. Все движения
неточны, несоразмерны, нарушены их синхронность и ритм.

АТОНИЧЕСКИ – АСТАТИЧЕСКАЯ ФОРМА

овладения навыками рисования и
письма.
У большинства детей отмечаются речевые нарушения
в

виде ЗРР, атактической дизартрии; может иметь место
алалия.
При этой форме ДЦП могут быть интеллектуальные
нарушения различной степени тяжести. Важную роль в
структуре психического дефекта играет основная
локализация поражения мозга, от которой зависит
степень снижения интеллекта.
В 55% случаев, помимо тяжелых двигательных
нарушений у детей с этой формой ДЦП, имеет место
тяжелая степень умственной отсталости. Такие дети
направляются в учреждения Министерства социальной
защиты, т.к. не могут овладеть навыками
самообслуживания и школьными навыками.

девочек  около  135  мальчиков
Около половины детей с ДЦП родились

недоношенными

Более   половины   детей   с  ДЦП  страдают  двусторонним  спастическим   парапарезом (поражение нижних конечностей)

Почти 1/3 детей с ДЦП страдают гемиплегией (паралич мышц одной половины тела, как это часто наблюдается при инсультах у взрослых)

1 из 4   инвалидов  с последствиями ДЦП страдают эпилептическим припадками (синдромом)

6 из 10  (60%)  инвалидов  с  последствиями  ДЦП  обладают нормальным или исключительно   высоким интеллектом

Примерно  у  каждого  третьего  из  10  детей  с  ДЦП  –серьезные  проблемы,  связанные  с  обучением

1 из 3 детей с ДЦП не могут самостоятельно передвигаться

и семьи, в которых они воспитываются, наиболее остро нуждаются в

социальной помощи и защите. Ниже приведены основные нормативно-правовые документы, регламентирующие эту помощь, а также описаны права, льготы и гарантии, предоставляемые детям-инвалидам в Российской Федерации.

Признание детей инвалидами

Приказом Минздрава РСФСР от 04.07.91 № 117 разработаны и утверждены медицинские показания, при которых ребенок в возрасте до 16 лет признается инвалидом. В их основу положены функциональные изменения и патологические состояния, дающие право на установление инвалидности на сроки от шести месяцев до двух лет, от двух до пяти лет, до достижения 16-летнего возраста.

Детские специальные учреждения

Для детей-инвалидов, состояние здоровья которых исключает возможность их пребывания в дошкольных учреждениях общего типа, создаются специальные дошкольные учреждения. Ребенок-Инвалид помещается в него по желанию родителей. Дети раннего возраста - до четырех лет - принимаются в специализированные дома ребенка, находящиеся в ведении органов здравоохранения.

существует, так как проходит болезнь довольно индивидуально.
Среди методов, которые используют

для лечения ДЦП в восстановительном периоде следует отметить лечебную гимнастику, которая включает в себя:

работу, направленную на развитие реакции на равновесие и выправление;

работу, направленную на развитие функций рук, а также манипулятивной деятельности;

работу, направленную на развитие моторно-зрительной координации;

работу, направленную на преодоление, а также торможение не правильных положений и поз;

работу, направленную на предупреждение образования вторичного неправильного двигательного стереотипа у ребенка.

пенсиях в РСФСР" (статья 114) социальная пенсия детям-инвалидам устанавливается в

размере минимальной пенсии по старости. Кроме того, дополнительно к социальной пенсии на ребенка-инвалида выплачивается надбавка по уходу за ним, равная 2/3 минимальной пенсии по старости. К социальной пенсии по старости добавляется компенсация неработающему трудоспособному лицу, осуществляющему уход за ребенком-инвалидом до 16 лет.

Пенсионное обеспечение членов семьи, занятых уходом за ребенком-инвалидом

Согласно статье 11 Закона РСФСР "О государственных пенсиях в РСФСР" матери инвалидов с детства, воспитавшие их до восьми дет, имеют право на пенсию по достижении 50 лет при общем трудовом стаже не менее 15 лет.

Социальная защита детей-инвалидов в области воспитания, обучения, образования

 Транспортные льготы

 Льготы по медицинскому обслуживанию детей-инвалидов 

Обеспечение детей-инвалидов специальными техническими средствами

Социально-бытовые льготы

Жилищные льготы

Льготы по налогам

Обеспечение беспрепятственного доступа инвалидов к информации

Общественная Организация «Центр лечебной педагогики»
Общероссийская Общественная Организация Инвалидов вследствие

психических расстройств и их семей «Новые возможности»

Межрегиональная Общественная Организация инвалидов «Равный»

Международная Общественная Организация инвалидов «Центр содействия оказанию правовой и социальной помощи инвалидам»

Региональная Общественная Организация инвалидов «Диотима»

Региональная Общественная Организация социально-творческой реабилитации детей и молодежи с отклонениями в развитии и их семей «Круг»

Фонд поддержки Интегративного образования «Шаг навстречу»

Региональная Общественная Организация инвалидов «Перспектива»

воспроизводят самые милые существа на свете, дельфины. Звук издаваемый дельфинами

воздействует на головной мозг человека и помогает избавиться от психологических проблем и проблем со здоровьем. Дельфины считывают информацию о человеке и помогают справиться с болезнями. Это один из лучших методов лечения для людей с такими заболеваниями, как детский церебральный паралич – ДЦП.

Общение с дельфином позволяет:
стимулировать развитие интереса к внешнему миру, что становится условием к установлению, восстановлению, корректировке, оптимизации социальных отношений;
стимулировать процесс развития личности;
восполнять дефицит положительных эмоций и обеспечивать поддержку детям, переживающим одиночество или состояние дезадаптации;
через тактильную стимуляцию создать условия для эмоционального от реагирования; -создать условия для укрепления контакта ребенка с психотерапевтом.
А также выступает в качестве сенсорного стимулятора, активизируя работу мозговых структур и всего организма в целом, и способствует речевому и сенсомоторному развитию детей с ДЦП.

ДЦП — неврологическая патология, он лечится с помощью нейролептикоков, ноотропных

препаратов, регуляторов кровеобращения ЦНС и психостимуляторов. Один из синдромов ДЦП — повышенное внутричерепное давление, уменьшить которое помогает массаж, магнитотерапия и электрофорез.

они не боятся сделать шаг. Многие малыши с ДЦП сначала

осваивают плавание, укрепляют мышцы, и только потом могут научиться ходить. Плавание сожжет дополняться гидромассажем для разработки мышц. Опять же, занятия на воде должны производиться специально обученными инструкторами и, желательно, в бассейнах, оборудованных специальными подъёмниками для облегчения спуска на воду больных детишек

Грязелечение.

Грязь оказывает общерефлекторное химическое воздействие, стимулирует нервные окончания. Теплая грязь — хорошее средство при гипертонусе. Снять спастику (напряжение) мышц при ДЦП помогают электрофорезы, а для улучшения сосудистой регуляции используется магнитотерапия.

ведь при такой езде задействуются различные группы мышц. Причем мышцы

осуществляют трехмерное движение, это очень важно при ДЦП.

Иппотерапия часто применяется при лечении детей-инвалидов в качестве многофункционального метода реабилитации, т.е. иппотерапия используется не только в качестве одной из разновидностей лечебной физкультуры, но и как метод психологической коррекции.

Кроме биомеханического фактора при иппотерапии не менее важен, а в некоторых случаях и является основным психогенный фактор, что особенно важно при лечении детей с церебральным параличом, невротическими реакциями, аутизмом, нарушениями психического развития.

Верховая езда требует концентрации внимания, целенаправленных движений при управлении лошадью (что особенно полезно при гиперкинетической форме ДЦП), способности ориентироваться при изменении ситуации, осознания своих собственных действий.

детского церебрального паралича. Всегда, когда они применяются квалифицированными специалистами, удается

достигать желаемого результата.
Дети с церебральным параличом так же, как и другие дети, нуждаются в любви, заботе и поддержке; они должны иметь право на овладение определенными социальными навыками, а также возможность обрести самоуважение и веру в себя.

Главная задача тех, кто работает с больным ребенком, - вырастить самостоятельного человека, способного нормально учиться и развиваться, помочь ему найти свое место в жизни, научить любить и быть любимым.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

церебральным параличом. М., 1989.
2.Бадалян Л. О. Невропатология. М., 2000.

3.Данилова Л. А. Методы коррекции речевого и психического развития у детей с церебральным параличом. С-Пб, 2007.
4.Качесов В.А. Основы интенсивной реабилитации ДЦП. М., 2003.
5.Самойлов В. И. Синдромологическая диагностика заболеваний нервной системы: Руководство для врачей. С-Пб., 1998 Т. 1-2
6.Семенова К. А. Детские церебральные параличи. М., 1968.
7.Цукер М. Б. Клиническая невропатология детского возраста. М., 1998.
8.Ялымова Н.В. Ранняя диагностика детских церебральных параличей. М., 2004.