Тема: Девиантное поведение. Профилактика девиантного поведения Нт-102 СПП ОЗО

Татьна Владимировна

есть как отдельные поступки или система поступков, противоречащих общепринятым в

обществе правовым или нравственным нормам.

плаксив и раздражителен

- непоседлив - часто ссорится с другими детьми - капризничает за столом - долго не засыпает - не может одеваться самостоятельно - не может слушать других, постоянно перебивает - не доводит начатое до конца - характерны перепады настроения, вспышки гнева - принимает поспешные решения - возникают проблемы с успеваемостью - проявление эгоизма - проблемы с милицией - психология наплевательства - сквернословит - выкрикивает с места на уроках - низкая стрессоустойчивость: «Из мухи делает слона»,- это про них - выполнение домашних заданий для ребенка и его родителей ― это многочасовая пытка - бывает и так, что дети ведут себя спокойно и производят впечатление вялых, апатичных - они плохо успевают, необщительны

силу определенных обстоятельств своей жизни более других категорий подвержена негативным

внешним воздействиям со стороны общества и его криминальных элементов, ставшим причиной дезадаптации несовершеннолетних

семья, в которой воспитанием малыша занимается только мама или папа

(либо вообще бабушка с дедушкой). - Конфликтная семья, которая характеризуется психологической напряженностью взаимоотношений, отсутствием взаимопонимания, расхождениями во взглядах, интересах, потребностях, установках. -В асоциальной семье отдается предпочтение антиобщественным тенденциям и паразитическому образу жизни, а ее члены нередко совершают противозаконные действия. - семьи с «алкогольным бытом» -Отличие формально-благополучной семьи в том, что потребности и жизненные цели у ее членов разрознены, взаимоуважения нет никакого. Необходимые обязанности (в том числе и воспитание малыша) исполняются формально.

- дети с проблемами в развитии, не имеющими резко выраженной

клинико-патологической характеристики;
- дети, оставшиеся без попечения родителей в силу разных обстоятельств;
- дети из асоциальных семей;
- дети из семей, нуждающихся в социально-экономической и социально-психологической помощи и поддержке;
- дети с проявлением социальной и психолого-педагогической дезадаптации

мероприятий, направленных на предупреждение, устранение или нейтрализацию основных причин и

условий, вызывающих различного рода социальные отклонения в поведении человека.

на:
1. Предотвращение возможных физических, психологических или социокультурных коллизий у отдельных

индивидов и групп риска;
2. Сохранение, поддержание и защита нормального уровня жизни и здоровья людей;
3. Содействие им в достижении поставленных целей и раскрытие их внутренних потенциалов.

контролировать себя, эффективно взаимодействовать с окружающими. Чтобы устранить искажения эмоционального

реагирования и сложившиеся стереотипы поведения, перестроить полноценные контакты крохи с ровесниками, определены следующие пути решения:

-формирование интереса ребенка к окружающим людям и желания их понять.
-закрепление навыков общения, элементарных знаний о правилах поведения.
-вырабатывание навыков адекватного поведения.
-обучение малыша правильно оценивать себя, балансировать свои эмоциональные состояния.
-развитие умения общаться в различных ситуациях посредством разнообразных форм.

ребенку. Так как игра – это ведущий вид деятельности у детей дошкольного

возраста, для развития коммуникативной и эмоциональной сферы, как правило, используются:
-коммуникативные и подвижные игры;
-разыгрывание «трудных ситуаций»;
-ритмические игры со словами;
-музицирование и танцы;
-чтение и обсуждение сказок.

в твердом режиме дня и правильном питании, в контроле за

просматриваемыми по телевизору передачами и фильмами. А родителям необходимо запастись терпением и пониманием, научиться самоконтролю.




.

и сокращение доли детей, охваченной асоциальными проявлениями;
- Формирование мотивации

на эффективное социально-психологическое и физическое развитие;
- Формирование мотивации на социально-поддерживающее поведение. Создание мощных сетей социальной поддержки(семья, друзья, досуговые центры и т д).
- Формирование навыков справляться со стрессами;
- Развитие факторов здорового и социально-эффективного поведения, личностно-средовых ресурсов и поведенческих стратегий у всех категорий населения
- Изменение дезадаптивных форм поведения на адаптивные

причин и условий, вызывающих различного рода негативные явления.
Сущностью этого

подхода является система социально-экономических, общественно-политических, организационных, правовых и воспитательных мероприятий, которые проводятся государством, обществом, конкретным социально-педагогическим учреждением, социальным педагогом для устранения или минимизации причин девиантного поведения.

- создание комплексных групп специалистов, обеспечивающих социальную защиту детей (социальные

педагоги, психологи, медики и др.);

- создание воспитывающей среды, позволяющей гармонизировать отношение детей со своим ближайшим окружением в семье, по месту жительства, работы, учебы;

- создание групп поддержки из специалистов различного профиля, обучающих родителей решению проблем, связанных с детьми;

- организацию детского досуга. Большую роль в организации досуга детей на сегодняшний день могут сыграть учреждения дополнительного образования. Профилактика девиаций через включение ребенка в деятельность ДО подкрепляется возможностью создания ситуаций самореализации, самовыражения и самоутверждения для каждого конкретного ребенка.

- информационно-просветительскую работу.