Тема: Духовная культура Урок 87-88 Наука Обществознание 11 класс профильный

№ 1
г.Вилючинск

урока:
познакомить с ценностью науки, ее функциями и призна-ками, показать

основные положения этики ученых, возрастание ответственности ученых в мире
развивать умения осуществлять информационный по-иск, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задачи, раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия социально-гуманитарных наук, участвовать в дискуссии, развивать исследовательскую деятельность
формировать отношение к проблеме развития науки, осознание ценности этики ученых.

?

получение, обоснование, системати-зацию и оценку новых знаний о природе, обществе,

человеке.

поиска
 

самоценно, т. е. цен-но само по себе

объективность, ис-тинность знания
 
 

Двойная ценность

об-щественных органи-заций, учреждений, вырабатывающих, хранящих, распрост-раняющих и внедря-ющих знания (НИИ,

вузы, академические институты. Академия наук РФ)

Особый вид деятельности

Система научных исследований

Опытно-конструкторские изыскания и др.

методы познания, связанные с сущностью предмета изучения
Виды:
естественно-гумани-тарные

фундаментальные
прикладные и т.д.

конкретных задач
определенные формы, методы познания, точность, строгая определенность
цель

научного познания – получение новых, более глубоких знаний

в сос-тавную часть культуры


Прогностическая
Данные науки ис-пользуются для

разработки планов и программ соци-ального и экономи-ческого развития, для управления культурными про-цессами

Познавательно-объяснительная

Наука стала фак-тором производ-ства, развитие техники все боль-ше зависит от ус-пехов научных ис-следований

с потребностями общественной практики.

Архимед
Закон Архимеда
Арабские астрономы времен Аббасидов

современном смысле слова начала складываться с XVI - XVII вв.

В ходе исторического развития превратилась в важнейший социальный институт, оказывающий значительное влияние на все сферы общества и культуру в целом.

Анатомическая студия

И.Ньютон. Математические начала натуральной философии.

экстенсивные и революционные периоды — научные революции, приводящие к изменению

ее структуры, принципов познания, категорий и методов, а также форм ее организации; для науки характерно диалектическое сочетание процессов ее дифференциации и интеграции, развития фундаментальных и прикладных исследований.

Задание: вспомните и приведите примеры научных революций.

мира.
Демокрит(прим.460-360гг.до н.э.) предположил, что Вселенная слагается из мельчайших

неделимых частиц.

1808г Дж. Дальтон доказал экспериментально, что каждый химический элемент состоит из одинаковых атомов и вошел в историю как создатель химического атомизма.

гипотезу молекуляр-ного строения веществ (в частности, простых газов).
1897г.

- открытие Дж. Томсоном
первой элементарной частицы - электрона и измерение отношение его заряда к массе.

модель строения атома, в 1919г осуществил первую искусственную ядерную реакцию,

в 1921г. предсказал существование нейтрона.

револю-ция, которая резко ускоряет научно-технический прогресс. НТР оказывает воздействие на

все стороны жизни общества:
возрастают требования к уровню образования, квалифи-кации, культуры, организованности, ответственности ра-ботников
меняется место и роль человека в процессе производ-ства
возрастает взаимодействие науки с техникой и производ-ством, наука становится одной из составляющих произ-водительных сил общества.

развитием техники, а обгоняет её, становится ведущей силой прогресса материального

производства
резкий рост ученых и научной информации
все более характеризуется переходом от предметной к проблемной ориентации для решения определенной крупной теоретической или практической проблемы
пронизывает все сферы общественной жизни, тесно взаимодействует с ними
ориентируется не только на технику, но прежде всего на самого человека, на безграничное развитие его интеллекта, творческих способностей, культуры мышления, на создание материальных и духовных предпосылок для его всестороннего, целостного развития

современной науки в жизни человечества.
Какая точка зрения вам

представляется наиболее правильной, вывод обоснуйте?

внедрение науки как эталона и абсолютной со-циальной ценности во все

формы и виды человеческой деятельности
отождествление науки с ес-тественно-математическим и техническим знанием
наука может решить все об-щественные проблемы
принижение или отрицание социальных наук

Антисциентизм:
резкая критика науки и тех-ники, которые не в сос-тоянии обеспечить социаль-ный прогресс, улучшение жизни людей
отрицание науки и техники как сил враждебных и чуж-дых человеку, разрушающих культуру (негативные по-следствия НТР, обострение экологической ситуации, военная опасность)

понимаете определение «этика науки»?
Приведите примеры, иллюстрирующие это явление.

Центральной для

этики проблемой является проблема добра и зла.

ученых за результаты своего труда?

должны придерживаться системы определенных ценностей в науке
К ним относятся:
общечеловеческие ценности

и запреты
этические нормы, предполага-ющие бескорыстный поиск и отстаивание истины
свобода научного поиска и социальная ответственность ученого.

Выводы:

к проблемам морали, но и часто своими жизненными взглядами, поступками

формировали моральные нормы, как собственные («не навреди»), так и научного сообщества.
сплав высоких моральных качеств - добра и совести - образовал новое качество - добросовестность - одно из первейших требований к научному труду

всех этапов исследований
в доказательности новых научных знаний, их неодно-кратной

проверке
в научной честности и объективности, в стремлении к истине (пример, изречение Аристотеля: «Платон мне друг, но истина дороже»)
в том, чтобы не вводить в науку скороспелые, необо-снованные новации.