Тема лекции : Когнитивные и дистанционные технологии обучения

Когнитивные образовательные технологии

человека, развивают воображение и ассоциативное мышление человека
технологии, описывающие

основные мыслительные процессы человека

методы воздействия на то, как люди получают и хранят знания

технологией, обеспечивающей понимание ребёнком окружающего мира путём формирования системы когнитивных

схем, необходимых для успешной адаптации к жизни в современном информационном обществе.

на уровне не ниже статистической нормы;


Цель

стандарта обучения



технология индифферентна (безразлична) по отношению к

содержанию, поэтому её легко настроить на любой стандарт

информации по заданной проблеме;
осуществлять сопоставление информации;
формулировать критерии для сопоставления информации;
обнаруживать

проблемы и противоречия в воспринимаемой информации;
использовать технические и программные средства получения информации;
планировать и проводить наблюдение и эксперимент для сбора информации;
различать аффективные и когнитивные компоненты информации.

Формирование информационной компетентности учащихся

УМЕНИЕ

фактами и предположениями;
выделять логические, специфические предметные виды связи;
обнаруживать фактические

и логические ошибки в рассуждениях;
отличать существенные доводы от не относящихся к делу;
разграничивать обоснованные и необоснованные оценки;
формулировать обоснованные заключения на основе полученной информации;
выделять предпосылки, обосновывающие справедливость выводов.

теориях управления когнитивным развитием учащихся в процессе обучения, результаты которого

могут быть объективно диагностированы, т. е. выражены на языке наблюдаемых действий учащихся.

самостоятельно стремятся к поиску истины, критически воспринимают противоречивые идеи. Они

способны к анализу и проектированию своей деятельности, самостоятельным действиям в условиях неопределённости, приобретению новых знаний; обладать устойчивым стремлением к самосовершенствованию; стремиться к творческой самореализации.

преподавателя (инструктора, тренера, тьютора) и учебного контента осуществляется удаленно и

опосредовано, обеспечивается целенаправленность процесса обучения, интерактивное взаимодействие обучающегося с преподавателем, обучающегося с учебным контентом, обучающихся между собой.

это универсальная форма обучения, базирующаяся на использовании широкого спектра как традиционных, так и новых информационных и телекоммуникационных технологий и технических средств.

теме его курса учебными материалами
+
роль преподавателя-консультанта

затраты на обучение, что связано с малой потребностью в аудиториях

и преподавателях.
Высокая мобильность.
Максимальная экономичность свободного времени обучаемого.

по определенным специальностям;
подготовка школьников по отдельным учебным предметам к сдаче

экзаменов экстерном;
подготовка школьников к поступлению в учебные заведения определенного профиля;
углубленное изучение темы, раздела из школьной программы или вне школьного курса;
ликвидация пробелов в знаниях, умениях, навыках школьников по определенным предметам школьного цикла;
базовый курс школьной программы для учащихся, не имеющих возможности по разным причинам посещать школу вообще или в течение какого-то отрезка времени;
дополнительное образование по интересам.