Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Тенденции изменения системы сопровождения лиц с ОВЗ в России
Содержание
- 1. Тенденции изменения системы сопровождения лиц с ОВЗ в России
- 2. В начале 1990-х гг. - создаются районные психолого-медико-педагогические центры и психолого-педагогические службы.
- 3. принятие Правительством РФ Постановления (от 31.07.98 г.)
- 4. в системе образования должны быть созданы условия
- 5. Ф. М. Фрумин и В.И. СлободчиковУченые рассматривают
- 6. Психолого-педагогическое сопровождение направлено на обеспечение двух согласованных
- 7. Служба сопровождения – это объединение специалистов разного
- 8. Задачи психолого-педагогического сопровождения ребенка с ОВЗ, обучающегося
- 9. Целью психолого-педагогического сопровождения обеспечение оптимального развития ребенка, успешная интеграция в социум.
- 10. Принципы психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ системность комплексность интегративностьприоритет особых потребностей ребенка непрерывность
- 11. Тенденции изменения системы сопровождения лиц с ОВЗ в России
- 12. Скачать презентанцию
В начале 1990-х гг. - создаются районные психолого-медико-педагогические центры и психолого-педагогические службы.
Слайды и текст этой презентации
Слайд 2В начале 1990-х гг. - создаются районные психолого-медико-педагогические центры и
психолого-педагогические службы.
Слайд 3принятие Правительством РФ Постановления (от 31.07.98 г.) «Об утверждении Типового
положения об образовательном учреждении для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и
медико-социальной помощи», которое законодательно определило функционирование системы сопровождения в стране.
Слайд 4в системе образования должны быть созданы условия для развития и
самореализации любого ребенка, при этом полноценное развитие личности должно стать
гарантом социализации и благополучия.В начале XXI в. отмечаются две важные тенденции:
создано единое образовательное пространство;
интеграция стала ведущим направлением в
обучении и воспитании детей с ограниченными
возможностями здоровья.
Слайд 5Ф. М. Фрумин и В.И. Слободчиков
Ученые рассматривают сопровождение- как помощь
подростку в его личностном росте, установку на
эмпатийное понимание ученика,
на открытое общение.А.В. Мудрик трактует сопровождение как особую сферу
деятельности педагога, направленную на приобщение
подростка к социально-культурным
и нравственным ценностям, необходимым для
самореализации и саморазвития.
М.Р. Битянова - сопровождение делает возможным
соединение целей психологической и педагогической
практики и фокусирует на главном - на личности ребенка.
Слайд 6Психолого-педагогическое сопровождение направлено на обеспечение двух согласованных процессов:
сопровождение развития ребенка
и сопровождение процесса его обучения, воспитания, коррекции имеющихся отклонений;
комплексная технология,
особый путь поддержки ребенка, помощи ему в решении задач развития, обучения, воспитания, социализации.
Слайд 7Служба сопровождения – это объединение специалистов разного профиля, осуществляющих процесс
сопровождения. Команда объединяет учителей, учителей-дефектологов, психологов, социальных педагогов, представителей родительского
актива.Родители – Один из связующих звеньев системы сопровождения.
«модель командного взаимодействия, на основе которой реализуется моделирование программ комплексной помощи» (А.Д. Вильшанская, 2008г.).
предполагает наличие определенной иерархической структуры, представленной двумя уровнями:
Административным-определение необходимых специалистов, привлекаемых для решения проблемы и степени участия каждого из них в ее решении;
Содержательным- определение путей помощи учащемуся и его семье в решении проблемы, составление и реализация программы комплексной помощи специалистов.
Слайд 8Задачи психолого-педагогического сопровождения ребенка с ОВЗ, обучающегося в массовой школе:
предупреждение возникновения проблем развития ребенка;
помощь (содействие) ребенку в решении
актуальных задач развития, обучения, социализации: учебные трудности, проблемы с выбором образовательного и профессионального маршрута, нарушения эмоционально-волевой сферы, проблемы взаимоотношений со сверстниками, учителями, родителями;психологическое обеспечение образовательных программ;
развитие психолого-педагогической компетентности (психологической культуры) учащихся, родителей, педагогов.
Слайд 9Целью психолого-педагогического сопровождения
обеспечение оптимального развития ребенка, успешная интеграция в
социум.
Слайд 10Принципы психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ
системность
комплексность
интегративность
приоритет особых
потребностей ребенка
непрерывность
