Разделы презентаций


ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Содержание

История образования и педагогической мысли

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Слайд 2История образования и педагогической мысли

История образования и педагогической мысли

Слайд 3Формирование педагогической концепции

Формирование педагогической концепции

Слайд 4Педагогика – «пайд» и «гогос». «пайд»- дето… «гогос» - вождение

Педагогика – «пайд» и «гогос».  «пайд»- дето… «гогос» - вождение

Слайд 5Воспитательные системы:
Спартанская:

Военное государство;
Воспитывали мальчиков;
Приучали жить ребёнка в суровых условиях: не

бояться темноты, не кричать, не плакать от боли и от

холода;
Учили с 12 лет (с 7 до19). Обучение включало: физические упражнения, гимнастику, соревнования;
Интеллектуальное развитие сводилось к минимуму: начатки письма и чтения.



Афинская:

Демократическое государство;
Детей обучали письму, чтению, счёту, игре на музыкальных инструментах;
Приобщали к искусству, культуре, поэзии, танцам, музыке, чтению классической литературы (Гомера, Эзопа, Софокла);
Воспитанию тела способствовало занятие гимнастикой, бегом, борьбой, метание диска, участие в спортивных состязаниях.

Воспитательные системы:Спартанская:Военное государство;Воспитывали мальчиков;Приучали жить ребёнка в суровых условиях: не бояться темноты, не кричать, не плакать от

Слайд 6 Период от древних веков до 17 века вошёл в

историю педагогики как время до научного педагогического творчества, эмпирический (основанный

на опыте) педагогической практики.
Период от древних веков до 17 века вошёл в историю педагогики как время до научного педагогического

Слайд 7Причины возникновения педагогики как науки:
Великие географические открытия.
Бурное развитие городов.
Расцвет культуры,

науки.
Зарождение промышленности.

Причины возникновения педагогики как науки:Великие географические открытия.Бурное развитие городов.Расцвет культуры, науки.Зарождение промышленности.

Слайд 8Ян Амос Каменский
(1592-1670)
Пансофизм

Ян Амос Каменский (1592-1670)Пансофизм

Слайд 9Авторитарная педагогика: сущность и истоки
План
Сущность авторитарной педагогики.
Истоки авторитарного воспитания.
Роль религии

в становлении и развитии авторитарной педагогики.
Концепции авторитарного воспитания:
Аврелий Августин;
Иоанн Златоуст;
Фома

аквинскийй.
Философские и педагогические взгляды иезуитов.
Теория Иоганна Фридриха Гербарта.
Развитие авторитарного воспитания в 20 веке.

Авторитарная педагогика: сущность и истокиПланСущность авторитарной педагогики.Истоки авторитарного воспитания.Роль религии в становлении и развитии авторитарной педагогики.Концепции авторитарного

Слайд 10
Авторитарная педагогика
утверждает
идею подчинения
воспитанника
воле

педагога

Авторитарная педагогикаутверждает идею подчинения воспитанника воле педагога

Слайд 11Авторитет и подчинение существовали в первобытном обществе. Однако воспитание в

этот период нельзя назвать авторитарным. Отношения людей при первобытном строе

характеризовались общностью их интересов, равенством и вытекали из коллективного характера трудовой деятельности. Особую роль во всей жизни первобытной общины играли традиции, авторитет лиц, занимавших в процессе производства определенное место.
Авторитет и подчинение существовали в первобытном обществе. Однако воспитание в этот период нельзя назвать авторитарным. Отношения людей

Слайд 12 Особенно отчетливо авторитаризм проявляется в социальных отношениях и в

системах воспитания рабовладельческих государств Древнего Востока (Египет, Индия, Китай). Именно

здесь на ранних этапах развития рабовладельческого общества зарождается педагогическая мысль, отражавшая господствующую идеологию.
Особенно отчетливо авторитаризм проявляется в социальных отношениях и в системах воспитания рабовладельческих государств Древнего Востока (Египет,

Слайд 13В эпоху феодализма концепция авторитарного воспитания в Европе формировалась и

развивалась в богословских учениях христианства (католицизм, православие, протестантизм) и в

философских системах, теоретически обосновывавших христианство (апологетика, патристика, схоластика).
В эпоху феодализма концепция авторитарного воспитания в Европе формировалась и развивалась в богословских учениях христианства (католицизм, православие,

Слайд 14Аврелий Августин
(354-430),
епископ,
прозванный богословами
блаженным

Аврелий Августин (354-430), епископ, прозванный богословами блаженным

Слайд 15Иоанн Златоуст
(350-407)
византийский
церковный деятель,
епископ Константинополя

Иоанн Златоуст (350-407)византийский церковный деятель, епископ Константинополя

Слайд 16
Фома Аквинский
(1225-1247),
член монашеского
ордена доминиканцев,
один из крупных


представителей
главного
направления в
философии
средневековья –
схоластики

Фома Аквинский (1225-1247), член монашеского ордена доминиканцев, один из крупных представителей главного направления в философии средневековья –

Слайд 17
В XVII - XVIII вв. иезуиты

пользовались
репутацией блестящих педагогов, так как
иезуитское воспитание аккумулировало
многие

достижения гуманистической и
протестантской.
Однако иезуитское воспитание придало
им в значительной мере формализованный
характер: образование состояло главным
образом в изучении древних языков,
некоторых сведений по истории,
географии, физике, математике.
В XVII - XVIII вв. иезуиты пользовались репутацией блестящих педагогов, так как иезуитское

Слайд 18Иоганн Фридрих Гербарт
(1776-1841),
немецкий философ,
психолог и педагог

Иоганн Фридрих Гербарт (1776-1841), немецкий философ, психолог и педагог

Слайд 19нравственные идеи:
идея внутренней свободы, делающая
человека цельным;
идея совершенства,
совмещающая

в себе силу и энергию воли,
дающая«внутреннюю гармонию»;
идея благорасположения,

заключающаяся в
согласовании воли одного человека
с волей других людей;
идея права, применяемая в случае конфликта
двух или нескольких воль;
идея справедливости, служащая руководящим
началом при суждении о награде тому, кто
оказывает услуги обществу, или о наказании
того, кто нарушает его законы.
нравственные идеи: идея внутренней свободы, делающая человека цельным; идея совершенства,совмещающая в себе силу и энергию воли, дающая«внутреннюю

Слайд 20Таким образом, авторитарная педагогика или в виде целостной доктрины (иезуитская,

гербартианство), или в виде отдельных взглядов служила и продолжает служить

теоретической основой системы авторитарного воспитания и выполняет социальный заказ господствующих
классов, партий, личностей на воспитание подрастающего поколения в духе безоговорочного подчинения существующему строю.
Таким образом, авторитарная педагогика или в виде целостной доктрины (иезуитская, гербартианство), или в виде отдельных взглядов служила

Слайд 21СТАНОВЛЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ГУМАНИСТИЧЕСКОЙ ПЕДАГОГИКИ

СТАНОВЛЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ГУМАНИСТИЧЕСКОЙ ПЕДАГОГИКИ

Слайд 22Конфуций
551 -479 до н.э.
«Для того, чтобы познать новое, необходимо познать

старое»

Конфуций551 -479 до н.э.«Для того, чтобы познать новое, необходимо познать старое»

Слайд 23Иоганн Генрих Песталоцци
(1746-1827)
швейцарский педагог, основоположник дидактики начального обучения.



Иоганн Генрих Песталоцци(1746-1827) швейцарский педагог, основоположник дидактики начального обучения.

Слайд 24Джон Ллок
(1632 - 1704)
английский философ, психолог, педагог, создатель

основ эмпирической психологии.

Джон Ллок (1632 - 1704) английский философ, психолог, педагог, создатель основ эмпирической психологии.

Слайд 25Жан Жак Руссо
(1712 - 1778)
французский мыслитель, представитель французского Просвещения,

реформатор педагогики, писатель.

Жан Жак Руссо(1712 - 1778) французский мыслитель, представитель французского Просвещения, реформатор педагогики, писатель.

Слайд 26Виссарион Григорьевич Белинский
(1811 – 1848)
Выдающийся общественный деятель,
сыгравший важную

роль в
педагогике Нового времени.

Виссарион Григорьевич Белинский (1811 – 1848)Выдающийся общественный деятель, сыгравший важную роль в педагогике Нового времени.

Слайд 27Николай Иванович Пирогов
(1810 – 1881)
Выдающийся учёный,
врач, деятель просвещения


и педагог.

Николай Иванович Пирогов (1810 – 1881)Выдающийся учёный, врач, деятель просвещения и педагог.

Слайд 28Константин Дмитриевич Ушинский
(1824 – 1870)
Создатель русской
народной школы

Константин Дмитриевич Ушинский (1824 – 1870)Создатель русскойнародной школы

Слайд 29Лев Николаевич Толстой
(1823 – 1910)
Великий русский
писатель и педагог

Лев Николаевич Толстой (1823 – 1910)Великий русский писатель и педагог

Слайд 30Надежда Константиновна Крупская
(1869-1939)
Педагог-марксист,
видный государственный
деятель

Надежда Константиновна Крупская (1869-1939)Педагог-марксист, видный государственный деятель

Слайд 31Антон Семёнович Макаренко
(1888-1939)
Педагог-новатор, писатель

Антон Семёнович Макаренко (1888-1939)Педагог-новатор, писатель

Слайд 32Василий Александрович Сухомлинский
(1918-1970)
Педагог-новатор

Василий Александрович Сухомлинский (1918-1970)Педагог-новатор

Слайд 33Возникновение и развитие педагогики как науки связанно с практической потребностью

общества в изучении и обобщении исторического опыта подготовки новых поколений

к участию в производстве материальных и духовных ценностей.
Возникновение и развитие педагогики как науки связанно с практической потребностью общества в изучении и обобщении исторического опыта

Слайд 34Система образования в Российской Федерации

Система образования в Российской Федерации

Слайд 35Закон «Об образовании в Российской федерации»

подписан Президентом РФ 29

декабря2012 года содержит 15 глав, 111 статей вступает в силу 1 сентября

2013 г.
Закон «Об образовании в Российской федерации»      подписан Президентом РФ  29 декабря2012

Слайд 36Образование
единый целенаправленный процесс воспитания и обучения, являющийся

общественно значимым благом и осуществляемый в интересах человека, семьи, общества

и государства, а также совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта деятельности и компетенции определенных объема и сложности в целях интеллектуального, духовно-нравственного, творческого, физического и (или) профессионального развития человека, удовлетворения его образовательных потребностей и интересов
Новые понятия
федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС)
федеральные государственные требования (ФГТ)
качество образования
конфликт интересов педагогического работника, присмотр и уход за детьми (глава 7 ст. 65)

Образование   единый целенаправленный процесс воспитания и обучения, являющийся общественно значимым благом и осуществляемый в интересах

Слайд 37
Федеральные государственные образовательные стандарты. Федеральные государственные требования

Федеральные государственные образовательные стандарты. Федеральные государственные требования

Слайд 38Структура системы образования

Структура системы образования

Слайд 39Юридические лица, которым предоставлено право осуществлять образовательную деятельность в качестве

основного или дополнительного вида деятельности на основании лицензии

Юридические лица, которым предоставлено право осуществлять образовательную деятельность в качестве основного или дополнительного вида деятельности на основании

Слайд 40Типы образовательных организаций

Типы образовательных организаций

Слайд 41Уровни образования

Уровни образования

Слайд 42Основные образовательные программы

Основные образовательные программы

Слайд 43Дополнительные образовательные программы

Дополнительные образовательные программы

Слайд 44Формы получения образования

Очное, очно- заочное, заочное
Семейное
Самообразование

Формы получения образованияОчное, очно- заочное, заочноеСемейноеСамообразование

Слайд 45Современные образовательные технологии в ДОУ
 Ребенок воспитывается разными случайностями, его окружающими.

Педагогика должна дать направление этим случайностям. В. Ф. Одоевский


Современные образовательные технологии в ДОУ Ребенок воспитывается разными случайностями, его окружающими. Педагогика должна дать направление этим случайностям. В.

Слайд 46 В настоящее время педагогические коллективы ДОУ интенсивно внедряют в работу

инновационные технологии. Поэтому основная задача педагогов дошкольного учреждения – выбрать

методы и формы организации работы с детьми, инновационные педагогические технологии, которые оптимально соответствуют поставленной цели развития личности.
В настоящее время педагогические коллективы ДОУ интенсивно внедряют в работу инновационные технологии. Поэтому основная задача педагогов дошкольного

Слайд 47 Современные педагогические технологии в дошкольном образовании направлены на реализацию государственных

стандартов дошкольного образования.
Принципиально важной стороной в педагогической технологии является позиция

ребенка в воспитательно-образовательном процессе, отношение к ребенку со стороны взрослых. Взрослый в общении с детьми придерживается положения: «Не рядом, не над ним, а вместе!». Его цель - содействовать становлению ребенка как личности.

Современные педагогические технологии в дошкольном образовании направлены на реализацию государственных стандартов дошкольного образования.		Принципиально важной стороной в педагогической

Слайд 48Технология
– это совокупность приемов, применяемых в каком-либо деле, мастерстве,

искусстве (толковый словарь).
Педагогическая технология - это совокупность психолого-педагогических установок,

определяющих специальный набор и компоновку форм, методов, способов, приёмов обучения, воспитательных средств; она есть организационно - методический инструментарий педагогического процесса . (Б.Т.Лихачёв)


Технология – это совокупность приемов, применяемых в каком-либо деле, мастерстве, искусстве (толковый словарь). 		Педагогическая технология - это

Слайд 49Основные требования (критерии) педагогической технологии:

Основные требования (критерии) педагогической технологии:

Слайд 50Структура образовательной технологии

Структура образовательной технологии

Слайд 51Современные образовательные технологии
здоровьесберегающие технологии;
технологии проектной деятельности;
технология исследовательской деятельности;
 информационно-коммуникационные технологии;
личностно-ориентированные технологии;
технология

портфолио дошкольника и воспитателя;
игровая технология;
технология «ТРИЗ» и др.  

Современные образовательные технологииздоровьесберегающие технологии;технологии проектной деятельности;технология исследовательской деятельности; информационно-коммуникационные технологии;личностно-ориентированные технологии;технология портфолио дошкольника и воспитателя;игровая технология;технология «ТРИЗ» и

Слайд 52Здоровьесберегающие технологии
Целью здоровьесберегающих технологий является обеспечение ребенку возможности сохранения здоровья,

формирование у него необходимых знаний, умений, навыков по здоровому образу

жизни.
Здоровьесберегающие педагогические технологии включают все аспекты воздействия педагога на здоровье ребенка на разных уровнях — информационном, психологическом, био­энергетическом.

Здоровьесберегающие технологии 		Целью здоровьесберегающих технологий является обеспечение ребенку возможности сохранения здоровья, формирование у него необходимых знаний, умений,

Слайд 53 В современных условиях развитие человека невозможно без построения системы формирования

его здоровья. Выбор здоровьесберегающих педагогических технологий зависит:
от типа дошкольного

учреждения,
от продолжительности пребывания в нем детей,
от программы, по которой работают педагоги,
конкретных условий ДОУ,
профессиональной компетентности педагога,
показателей здоровья детей.

В современных условиях развитие человека невозможно без построения системы формирования его здоровья. Выбор здоровьесберегающих педагогических технологий зависит:

Слайд 54Классификация здоровьесберегающих технологий

Классификация здоровьесберегающих технологий

Слайд 57Технологии проектной деятельности
Цель: Развитие и обогащение социально-личностного опыта посредством включения

детей в сферу межличностного взаимодействия.
Педагоги, активно использующие проектную технологию в

воспитании и обучении дошкольников, единодушно отмечают, что организованная по ней жизнедеятельность в детском саду позволяет лучше узнать воспитанников, проникнуть во внутренний мир ребенка.

Технологии проектной деятельности 		Цель: Развитие и обогащение социально-личностного опыта посредством включения детей в сферу межличностного взаимодействия.		Педагоги, активно

Слайд 58Классификация учебных проектов:

Классификация учебных проектов:

Слайд 60Типы проектов

Типы проектов

Слайд 62Технология исследовательской деятельности
Цель исследовательской деятельности в детском саду - сформировать

у дошкольников основные ключевые компетенции, способность к исследовательскому типу мышления.
Надо

отметить, что применение проектных технологий не может существовать без использования ТРИЗ-технологии (технологии решения изобретательских задач). Поэтому при организации работы над творческим проектом воспитанникам предлагается проблемная  задача, которую можно решить, что-то исследуя или проводя эксперименты.

Технология исследовательской деятельности 		Цель исследовательской деятельности в детском саду - сформировать у дошкольников основные ключевые компетенции, способность

Слайд 63 Методы и приемы организации экспериментально – исследовательской деятельности:
эвристические беседы;
постановка

и решение вопросов проблемного характера;
наблюдения;
моделирование (создание моделей об изменениях в

неживой природе);
опыты;
фиксация результатов: наблюдений, опытов, экспериментов,  трудовой деятельности;
«погружение» в краски, звуки, запахи и образы природы;
подражание голосам и звукам природы;
использование художественного слова;
дидактические игры, игровые обучающие и творчески развивающие ситуации;
трудовые поручения, действия.

Методы и приемы организации экспериментально – исследовательской деятельности: эвристические беседы; постановка и решение вопросов проблемного характера;наблюдения;моделирование (создание моделей

Слайд 64Содержание познавательно-исследовательской деятельности

Содержание познавательно-исследовательской деятельности

Слайд 66Информационно-коммуникационные технологии
Мир, в котором развивается современный ребенок, коренным образом отличается

от мира, в котором выросли его родители. Это предъявляет

качественно новые требования к дошкольному воспитанию как первому звену непрерывного образования: образования с использованием современных информационных технологий (компьютер, интерактивная доска, планшет и др.).

Информационно-коммуникационные технологии		Мир, в котором развивается современный ребенок, коренным образом отличается от мира,  в котором выросли его

Слайд 67 Информатизация общества ставит перед педагогами-дошкольниками задачи:
идти в ногу со временем,


стать для ребенка проводником в мир новых технологий,
наставником в

выборе компьютерных программ,
сформировать основы информационной культуры его личности,
повысить профессиональный уровень педагогов и компетентность родителей.
Решение этих задач не возможно без актуализации и пересмотра всех направлений работы детского сада в контексте информатизации.

Информатизация общества ставит перед педагогами-дошкольниками задачи:идти в ногу со временем, стать для ребенка проводником в мир новых

Слайд 68Требования к компьютерным программам ДОУ
Исследовательский характер
Легкость для самостоятельных занятий детей
Развитие

широкого спектра навыков и представлений
Возрастное соответствие
Занимательность

Требования к компьютерным программам ДОУИсследовательский характерЛегкость для самостоятельных занятий детейРазвитие широкого спектра навыков и представленийВозрастное соответствиеЗанимательность

Слайд 69Классификация программ
Развитие воображения, мышления, памяти
Говорящие словари иностранных языков
Простейшие графические редакторы
Игры-путешествия
Обучение

чтению, математике
Использование мультимедийных презентаций

Классификация программ Развитие воображения, мышления, памятиГоворящие словари иностранных языковПростейшие графические редакторыИгры-путешествияОбучение чтению, математикеИспользование мультимедийных презентаций

Слайд 70Преимущества компьютера
предъявление информации на экране компьютера в игровой форме вызывает

у детей огромный интерес;
несет в себе образный тип информации, понятный

дошкольникам;
движения, звук, мультипликация надолго привлекает внимание ребенка;
обладает стимулом познавательной активности детей;
предоставляет возможность индивидуализации обучения;
в процессе своей деятельности за компьютером дошкольник приобретает уверенность в себе;
позволяет моделировать жизненные ситуации, которые нельзя увидеть в повседневной жизни.

Преимущества компьютера предъявление информации на экране компьютера в игровой форме вызывает у детей огромный интерес;несет в себе

Слайд 71Ошибки при использовании ИКТ
Недостаточная методическая подготовленность педагога;
неправильное определение дидактической роли

и места ИКТ на занятиях;
бесплановость, случайность применения ИКТ;
перегруженность занятия демонстрацией.

Ошибки при использовании ИКТ Недостаточная методическая подготовленность педагога;неправильное определение дидактической роли и места ИКТ на занятиях;бесплановость, случайность

Слайд 72ИКТ в работе современного педагога
1. Подбор иллюстративного материала к занятиям

и для оформления стендов, группы, кабинетов (сканирование, интернет, принтер, презентация).
2.

Подбор дополнительного познавательного материала к занятиям, знакомство со сценариями праздников и других мероприятий.
3. Обмен опытом, знакомство с периодикой, наработками других педагогов России и зарубежья.
4. Оформление групповой документации, отчетов. Компьютер позволит не писать отчеты и анализы каждый раз, а достаточно набрать один раз схему и в дальнейшем только вносить необходимые изменения.
5. Создание презентаций в программе Рower Рoint для повышения эффективности образовательных занятий с детьми и педагогической компетенции у родителей в процессе проведения родительских собраний.

ИКТ в работе современного педагога1. Подбор иллюстративного материала к занятиям и для оформления стендов, группы, кабинетов (сканирование,

Слайд 73Личностно - ориентированная технология
Личностно-ориентированные технологии ставят в центр всей системы

дошкольного образования личность ребенка, обеспечение комфортных условий в семье и

дошкольном учреждении, бесконфликтных и безопасных условий ее развития, реализация имеющихся природных потенциалов.
Личностно-ориентированная технология реализуется в развивающей среде, отвечающей требованиям содержания новых образовательных программ.
Личностно - ориентированная технология 		Личностно-ориентированные технологии ставят в центр всей системы дошкольного образования личность ребенка, обеспечение комфортных

Слайд 74 Отмечаются попытки создания условий личностно-ориентированных взаимодействий с детьми в развивающем

пространстве, позволяющей ребенку проявить собственную активность, наиболее полно реализовать себя.
Однако,

сегодняшняя ситуация в дошкольных учреждениях не всегда позволяет говорить о том, что педагоги полностью приступили к реализации идей личностно-ориентированных технологий, именно предоставление возможности детям для самореализации в игре, режим жизни перегружен различными занятиями, на игру остается мало времени.

Отмечаются попытки создания условий личностно-ориентированных взаимодействий с детьми в развивающем пространстве, позволяющей ребенку проявить собственную активность, наиболее

Слайд 75Направления личностно-ориентированных технологий
Гуманно-личностные технологии, отличающиеся своей гуманистической сущностью психолого-терапевтической

направленностью на оказание помощи ребенку с ослабленным здоровьем, в период

адаптации к условиям дошкольного учреждения.
Технология сотрудничества реализует принцип демократизации дошкольного образования, равенство в отношениях педагога с ребенком, партнерство в системе взаимоотношений «Взрослый - ребенок».
Направления личностно-ориентированных технологий Гуманно-личностные технологии, отличающиеся своей гуманистической сущностью психолого-терапевтической направленностью на оказание помощи ребенку с ослабленным

Слайд 76 Педагогические технологии на основе гуманизации и демократизации педагогических отношений с

процессуальной ориентацией, приоритетом личностных отношений, индивидуального подхода, демократическим управлением и

яркой гуманистической направленностью содержания. Таким подходом обладают новые образовательные программы «Детство», «От рождения до школы», «Радуга», «Из детства – в отрочество».
Сущность технологического воспитательно-образовательного процесса конструируется на основе заданных исходных установок: социальный заказ (родители, общество) образовательные ориентиры, цели и содержание образования. Эти исходные установки должны конкретизировать современные подходы к оценке достижений дошкольников, а также создавать условия для индивидуальных и дифференцированных заданий.

Педагогические технологии на основе гуманизации и демократизации педагогических отношений с процессуальной ориентацией, приоритетом личностных отношений, индивидуального подхода,

Слайд 77 Выявление темпов развития позволяет воспитателю поддерживать каждого ребенка на его

уровне развития.
Таким образом, специфика технологического подхода состоит в том, чтобы

воспитательно-образовательный процесс должен гарантировать достижение поставленных целей. В соответствии с этим в технологическом подходе к обучению выделяются:
- постановка целей и их максимальное уточнение (воспитание и обучение с ориентацией на достижение результата;
- подготовка методических пособий (демонстрационный и раздаточный) в соответствии с учебными целями и задачами;
- оценка актуального развития дошкольника, коррекция отклонений, направленная на достижение целей;
- заключительная оценка результата - уровень развития дошкольника.
 

Выявление темпов развития позволяет воспитателю поддерживать каждого ребенка на его уровне развития.		Таким образом, специфика технологического подхода состоит

Слайд 78 Технологический подход, т.е. новые педагогические технологии гарантируют достижения дошкольника.
Личностно-ориентированные

технологии противопоставляют авторитарному, обезличенному и обездушенному подходу к ребенку в

традиционной технологии – атмосферу любви, заботы, сотрудничества, создают условия для творчества личности.

Технологический подход, т.е. новые педагогические технологии гарантируют достижения дошкольника. 			Личностно-ориентированные технологии противопоставляют авторитарному, обезличенному и обездушенному подходу

Слайд 79Технология портфолио дошкольника
Портфолио — это копилка личных достижений ребенка

в разнообразных видах деятельности, его успехов, положительных эмоций, возможность еще

раз пережить приятные моменты своей жизни, это своеобразный маршрут развития ребенка.
Существует ряд функций портфолио:
диагностическая (фиксирует изменения и рост за определенный период времени),
содержательная (раскрывает весь спектр выполняемых работ),
рейтинговая (показывает диапазон умений и навыков ребенка) и др.
Процесс создания портфолио является своего рода педагогической технологией.

Технология портфолио дошкольника  		Портфолио — это копилка личных достижений ребенка в разнообразных видах деятельности, его успехов,

Слайд 80 Вариантов портфолио очень много. Содержание разделов заполняется постепенно, в соответствии

с возможностями и достижениями дошкольника.
Портфолио имеет свою структуру, состоит

из разделов. Ряд авторов предлагают собственные структуру и содержание портфолио ребенка дошкольного возраста.
Так, И. Руденко предлагает примерное содержание этих разделов.

Вариантов портфолио очень много. Содержание разделов заполняется постепенно, в соответствии с возможностями и достижениями дошкольника. 		Портфолио имеет

Слайд 81 Таким образом, портфолио (папка личных достижений ребенка) позволяет осуществить индивидуальный

подход к каждому ребенку и вручается при выпуске из детского

сада как подарок самому ребенку и его семье.

Таким образом, портфолио (папка личных достижений ребенка) позволяет осуществить индивидуальный подход к каждому ребенку и вручается при

Слайд 82Технология «Портфолио педагога»
Современное образование нуждается в новом типе педагога:
творчески думающим,


владеющим современными технологиями образования,
приемами психолого-педагогической диагностики,
способами самостоятельного конструирования

педагогического процесса в условиях конкретной практической деятельности,
умением прогнозировать свой конечный результат.

Технология «Портфолио педагога» 		Современное образование нуждается в новом типе педагога:творчески думающим, владеющим современными технологиями образования, приемами психолого-педагогической

Слайд 83 У каждого педагога должно быть досье успехов, в котором отражается

все радостное, интересное и достойное из того, что происходит в

жизни педагога. Таким досье может стать портфолио педагога.
Портфолио позволяет учитывать результаты, достигнутые педагогом в разнообразных видах деятельности (воспитательной, учебной, творческой, социальной, коммуникативной), и является альтернативной формой оценки профессионализма и результативности работы педагога.

У каждого педагога должно быть досье успехов, в котором отражается все радостное, интересное и достойное из того,

Слайд 84Игровая технология
    Строится как целостное образование, охватывающее определенную часть

учебного процесса и объединенное общим содержанием, сюжетом, персонажем. В нее

включаются последовательно:
игры и упражнения, формирующие умение выделять основные, характерные признаки предметов, сравнивать, сопоставлять их;
группы игр на обобщение предметов по определенным признакам;
группы игр, в процессе которых у дошкольников развивается умение отличать реальные явления от нереальных;
 группы игр, воспитывающих умение владеть собой, быстроту реакции на слово, фонематический слух, смекалку и др.
     Составление игровых технологий из отдельных игр и элементов - забота каждого воспитателя.

Игровая технология     Строится как целостное образование, охватывающее определенную часть учебного процесса и объединенное общим содержанием,

Слайд 85    Обучение в форме игры может и должно быть

интересным, занимательным, но не развлекательным. Для реализации такого подхода необходимо,

чтобы образовательные технологии, разрабатываемые для обучения дошкольников, содержали четко обозначенную и пошагово описанную систему игровых заданий и различных игр с тем чтобы, используя эту систему, педагог мог быть уверенным в том, что в результате он получит гарантированный уровень усвоения ребенком того или иного предметного содержания. Безусловно, этот уровень достижений ребенка должен диагностироваться, а используемая педагогом технология должна обеспечивать эту диагностику соответствующими материалами.

    Обучение в форме игры может и должно быть интересным, занимательным, но не развлекательным. Для реализации

Слайд 86 В деятельности с помощью игровых технологий у детей развиваются психические

процессы.
Игровые технологии тесно связаны со всеми сторонами воспитательной и образовательной

работы детского сада и решением его основных задач. Некоторые современные образовательные программы предлагают использовать народную игру как средство педагогической коррекции поведения детей.
В деятельности с помощью игровых технологий у детей развиваются психические процессы.		Игровые технологии тесно связаны со всеми сторонами

Слайд 87Технология «ТРИЗ» (теория решения изобретательских задач)
Целью использования данной технологии в

детском саду является:
развитие, с одной стороны, таких качеств мышления,

как гибкость, подвижность, системность, диалектичность;
с другой – поисковой активности, стремления к новизне;
речи и творческого воображения.
       Основная задача использования ТРИЗ- технологии в дошкольном возрасте – это привить ребенку радость творческих открытий.

Технология «ТРИЗ»  (теория решения изобретательских задач)		Целью использования данной технологии в детском саду является: развитие, с одной

Слайд 88 Основной критерий в работе с детьми – доходчивость и простота

в подаче материала и в формулировке сложной, казалось бы, ситуации.

Не стоит форсировать внедрение ТРИЗ без понимания детьми основных положений на простейших примерах. Сказки, игровые, бытовые ситуации – вот та среда, через которую ребенок научится применять тризовские решения, встающих перед ним проблем. По мере нахождения противоречий, он сам будет стремиться к идеальному результату, используя многочисленные ресурсы.
        Можно применять в работе только элементы ТРИЗ (инструментарий), если педагог недостаточно освоил ТРИЗ-технологию.  

Основной критерий в работе с детьми – доходчивость и простота в подаче материала и в формулировке сложной,

Слайд 89Схема с применением метода выявления противоречий:
Первый этап – определение положительных

и отрицательных свойств качества какого-либо предмета или явления, не вызывающих

стойких ассоциаций у детей.
Второй этап – определение положительных и отрицательных свойств  предмета или явления в целом.
Лишь после того, как ребенок поймет, чего от него хотят взрослые, следует переходить к рассмотрению предметов и явлений, вызывающих стойкие ассоциации.
Схема с применением метода выявления противоречий:Первый этап – определение положительных и отрицательных свойств качества какого-либо предмета или

Слайд 90 Зачастую, педагог уже проводит тризовские занятия, даже не подозревая об

этом. Ведь, именно, раскрепощенность мышления и способность идти до конца

в решении поставленной задачи – суть творческой педагогики.

Зачастую, педагог уже проводит тризовские занятия, даже не подозревая об этом. Ведь, именно, раскрепощенность мышления и способность

Слайд 91 Технологический подход, то есть новые педагогические технологии гарантируют достижения дошкольника

и в дальнейшем гарантируют их успешное обучение в школе.
Каждый педагог

– творец технологии, даже если имеет дело с заимствованиями. Создание технологии невозможно без творчества. Для педагога, научившегося работать на технологическом уровне, всегда будет главным ориентиром познавательный процесс в его развивающемся состоянии.
Все в наших руках, поэтому их нельзя опускать.
Технологический подход, то есть новые педагогические технологии гарантируют достижения дошкольника и в дальнейшем гарантируют их успешное обучение

Слайд 92 Человек не может по настоящему усовершенствоваться, если не помогает усовершенствоваться

другим.
Чарльз Диккенс

Творите сами. Как нет детей без воображения, так нет

и педагога без творческих порывов. Творческих Вам успехов!


Человек не может по настоящему усовершенствоваться, если не помогает усовершенствоваться другим.Чарльз Диккенс		Творите сами. Как нет детей без

Обратная связь

Если не удалось найти и скачать доклад-презентацию, Вы можете заказать его на нашем сайте. Мы постараемся найти нужный Вам материал и отправим по электронной почте. Не стесняйтесь обращаться к нам, если у вас возникли вопросы или пожелания:

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Что такое TheSlide.ru?

Это сайт презентации, докладов, проектов в PowerPoint. Здесь удобно  хранить и делиться своими презентациями с другими пользователями.


Для правообладателей

Яндекс.Метрика