Теоретико-методические подходы к разработке основной образовательной программы

федеральных государственных образовательных стандартов. Характеристика нормативно-правовой базы, методические и иные

документы, необходимые для реализации образовательной программы ОУ

школы - раскрытие способностей каждого ученика, воспитание порядочного и патриотичного

человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире. Школьное обучение должно быть построено так, чтобы выпускники могли самостоятельно ставить и достигать серьёзных целей, умело реагировать на разные жизненные ситуации».

модель

образователь-ного процесса
УМК и методов обучения
Образова-тельного процесса в иформа-ционную среду
Системы управленческих

мер на всех уровнях образователь-ного процесса

ФГОС

гражданского контракта между обществом и образованием для обеспечения и гарантии

качества образования

Объединение основной и дополнительной программ

Образовательная
программа

Стандартом изменения в образовательной программе и условиях ее реализации и

«работают» ли эти изменения на появление новых образовательных результатов. Задачи мониторинга. Разработанная модель мониторинга введения ФГОС должна позволять: - осуществлять количественный и качественный анализ процесса введения и реализации ФГОС на уровнях регионов и образовательных учреждений; - анализировать эффективность осуществляемых регионами и образовательными учреждениями мер по введению и реализации ФГОС; - выявлять факторы, препятствующие своевременному и полному введению ФГОС, зоны конфликтов и напряжений в системе; - определять динамику количественных и качественных показателей, характеризующих процесс введения и реализации ФГОС; - осуществлять разработку рекомендаций по обеспечению введения ФГОС.

модели мониторинга выделяются следующие объекты: - условия обеспечения введения ФГОС; - учебный

план образовательного учреждения; - система оценки метапредметных образовательных результатов.

о выборке, а также ее характеристиках, что позволит делать аналитические

заключения при рассмотрении результирующих показателей, полученных на основе автоматизированной обработки первичных показателей.

ФГОС отслеживаются наличие следующих условий реализации ФГОС: - финансово-экономических, - методических,

- информационных, - материально-технических, -нормативно-правовых, - кадровых

результатов Показателем наличия системы оценки метапредметных результатов является наличие в

арсенале педагога инструментария оценки универсальных учебных действий.

в контексте ФГОС

целевая программа развития образования на 2006-2010 гг.
Концепция модернизации российского образования

на период до 2010 г.

Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»

Концепция долгосрочного социально-экономического развития РФ до 2020 гг.

Материалы приоритетного национального проекта «Образование»

образовательные стандарты, поддерживает различные формы образования и самообразования»

образовательные стандарты, представляющие собой совокупность требований, обязательных при реализации основных

образовательных программ начального общего, среднего (полного) общего, начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования ОУ, имеющими государственную аккредитацию».

единства образовательного пространства России; -равенство и доступность образования при различных

стартовых возможностях; -преемственность ступеней общего образования.

информационном пространстве;
-получать, использовать и создавать разнообразную информацию;
-принимать обоснованные

решения и решать жизненные проблемы на основе полученных знаний, умений и навыков.

ориентиры
оценки личностных,
метапредметных и
предметных
результатов
Могут быть дополнены в рамках

общего ресурса учебного времени требованиями субъектов РФ, ОУ, учителей, родителей и др. участников образовательного процесса

индивидуально-личностные позиции, мотивы образовательной деятельности, социальные чувства, личностные качества.



Метапредметные результаты

обучения-

это освоенные при изучении нескольких или всех предметов универсальные учебные действия, межпредметные понятия.

Предметные результаты обучения
это освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данного предмета деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.

образовательных стандартов основного общего образования. -Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников.

-Потребности семьи, общества и государства в образовании. -Согласование запросов участников образовательного процесса в образовании как основание общественного договора. Рекомендации. -Риски введения федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования. -Аналитический обзор. -Организация введения федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (основные подходы). -Фундаментальное ядро содержания основного общего образования. -Планируемые результаты основного общего образования.

учреждений Российской Федерации, реализующих основную образовательную программу основного общего образования.

-Примерная программа формирования универсальных учебных действий . -Пособие для учителя "Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли".
-Примерные программы основного общего образования.
-Оценка достижения планируемых результатов.
-Примерная программа воспитания и социализации обучающихся.
-Требования к условиям реализации основной образовательной программы основного общего образования.
-Требования к условиям реализации основной образовательной программы основного общего образования. Гигиенические требования.