Тепловий аудит у школі

дослідження
Крок 1. Досліджувані приміщення.
Складіть перелік преміщень, які будуть досліджуватися.

Важливо! Преміщення повинні бути різними за призначенням (класні кімнати, їдальня, спортзал, вестибюль), розташовані на різних поверхах та по-різному орієнтовані щодо сторін горизонту.

Розділіться на групи-аудитори, кожна з яких досліджуватиме одне чи кілька приміщень відповідно до складеного переліку.

використовуючи умовні позначення:
Зразок. План квартири з використанням умовних позначень
Тепловий аудит:

ваша школа втрачає енергію чи економить її? Програма дослідження

її? Програма дослідження
Крок 3. План дослідження приміщень
Кожне з вибраних

приміщеннь школи потрібно дослідити за такими пунктами:

орієнтація приміщень стосовно сторін горизонту (зробити це можна за допомогою компаса);

площа приміщення;

висота стелі;

кількість вікон, їх площа та стан;

кількість батарей опалення та їх стан;

температура теплоносія (батареї);

температура повітря у приміщенні;

утеплення чи неутеплення вікон на зиму;

розташування меблів у приміщенні.

дослідження
Крок 4. Економія чи втрата тепла
Потрібно оцінити у кожному

випадку (приміщенні), спираючись на дослідження за всіма раніше перерахованими пунктами, теплова енергія економиться (“Е”) чи спостерігаються втрати енергії (“В”).

По завершенні порахуйте бали окремо щодо “економії” і окремо щодо “втрат”.

дослідження
Крок 5. Щоденник теплового аудиту
Для зручності проведення дослідження створіть

щоденник теплового аудиту школи (окремо для кожного приміщення), до якого заноситимуться усі зібрані дані.

Зразок

шибок та щілин у вікнах. Перевірте наявність протягів. Чи є

на вікнах штори або жалюзі.

2. Висота стелі. Дуже високі стелі є однією з причин втрати енергії. Якщо ми не можемо знизити висоту стелі, то маємо розуміти, що цей чинник впливає на температурний режим та потребує додаткових витрат теплової енергії.

у кімнаті впливає на збереження енергії або на її втрати.

4. Розташування меблів. Меблі не повинні загороджувати обігрівальні прилади.

так званий доводчик, який запобігає неповному закриттю дверей. Чи є

тамбур; наявність тамбура зменшує втрати тепла. Двері утепленні або подвійні також запобігають втраті тепла.

її? Програма дослідження
Зробіть виссновок, спираючись на кількість балів економії

та втрат теплової енергії, що дасть відповідь на низку запитань, що стосується теплозбереження та раціонального використання теплових ресурсів у приміщеннях школи.

Приклад

Висновок:

У шкільному вестибюлі теплова енергія втрачається внаслідок:

- зависокої стелі;

- відсутності тамбура та доводчика на зовнішніх дверях;

- незадовільного стану нагрівальних приладів;

- завищеної температури повітря.

дослідження
Крок 7. Оприлюднення результатів теплового аудиту
Аудитори (кожна група) у

довільній формі розробляють інформаційний матеріал (плакат, листівку, стінгазету тощо), що ілюструє результати, та розміщують його у досліджуваному приміщенні.

розробляє рекомендації з теплозбереження та підвищення ефективності використання теплової енергії

у досліджуваних приміщеннях. А спільна робоча група (до якої входитимуть по одному представникові із груп-аудиторів) створює звіт, у якому узагальнюються правила, рекомендації та висновки.
Важливо! Потрібно зробити все, щоб інформація за звітом дійшла до якомога більшої кількості учнів, педагогічного колективу та керівництва школи. Ефективним буде оприлюднення звіту, наприклад, під час проведення шкільної лінійки, через шкільну газету або шкільне радіо.

Зразок

Тепловий аудит: ваша школа втрачає енергію чи економить її? Програма дослідження

Щільно зачиняйте за собою вхідні двері, коли заходите або виходите

зі школи. Цим ви запобігаєте виникненню протягів.

2. Не залишайте відкритими крани, після того, як помили руки. Цим ви економите кошти школи на оплату за гаряче водопостачання.

Провітрюйте клас після кожного уроку 2-3 хвилини. Повітря встигне змінитися,

але не встигне охолодити поверхні у приміщенні. Усі учні під час провітрювання мають вийти з класу.

2. Відсуньте парти від батарей опалення. Це уможливить раціональне використання теплової енергії, оскільки меблі не перешкоджатимуть нагріванню повітря у кімнаті.

3. Разом з учнями зробіть тепловідбивні екрани і розмістіть їх за батареями на відстані 3-5 см. Це дасть змогу не витрачати тепло на обігрів вулиці, а спрямувати його у класне приміщення.

вікон загальною площею 15 кв. м у приміщеннях на першому

поверсі (бібліотека, їдальня та медичний кабінет) знаходяться у незадовільному стані та пропускають холодне повітря крізь щилини. Потрібно замінити ці вікна на склопакети або утеплити їх.

2. Тепловіддача від чотирьох батарей у кабінетах біології і математики знижена. Необхідно зняти стару фарбу з цих батарей, обкорувати і пофарбувати у темний колір. Це підвищить віддачу тепла

Батарея, що знаходиться під першим праворуч вікном у кабінеті іноземної мови, ледь тепла. Простукуванням визначено, що в ній є повітряні пробки. Потрібно видалити їх шляхом відкриття повітроспускного крана.

шкільній їдальні іноді посуд миється під проточною гарячою водою. Потрібно

зобов’язати працівниць їдальні мити посуд, набираючи воду в мийку, а проточною водою лише обполіскувати.

4. На відхідних послаблений доводчик – пружина, яка має забезпечувати щільне їх прилягання. Потрібно встановити новий доводчик.

5. По закінченні уроків та особливо у нічний час слід підтримувати температуру в приміщеннях школи не більш як 140 С. Це дасть змогу заощадити кошти на сплату опалення.

за увагу.