Трудности в овладении чтением и их преодоление

Ольга Александровна

с целостным прочтением отдельных слов
чтение целыми словами и группами

слов

это плавное послоговое чтение и слитное

чтение односложных и двусложных слов.

Во 2 классе - ребёнок должен овладеть способом
чтения целыми словами
при этом допускается чтение по слогам сложных по слоговой структуре и неясных по смыслу слов.

В 3-4 классах – формирование у детей способности
чтения целыми словами и
группами слов вслух и про себя.

ленивых
с нарушением поведения
педагогически запущенных
при неправильной методике обучения чтению

(побуквенное чтение, методика целых слов и др.)
при несвоевременном переходе от одного способа чтения к другому
! ВЫСШИЕ ПСИХИЧЕСКИЕ ФУНКЦИИ

функций и проявляющееся в повторяющихся ошибках стойкого характера.

и годы

Специфический характер ошибок.



Несформированность высших психических функций, обеспечивающих процесс чтения

в норме.

Нестойкие ошибки чтения при овладении навыком чтения


Случайные, вариативные из-за невнимательности при усталости, недостаточности процесса контроля

Педагогическая запущенность, неправильная методика обучения (побуквенное чтение, методика целых слов и др.), нарушение элементарных функций

заменах звуков при чтении (девочка = тевочка), замены графически сходных

букв Х=Ж, П=Н
Побуквенное чтение, т.е. нарушение слияния звуков в слоги
Искажение структуры слова, которая ведет к пропускам звуков (скамейка = камейка, паровоз = парвоз, под дождём = под дождиём, лопата = лотапа)
Нарушение понимания почитанного при правильном и неправильном чтении
Замены слов по догадке (захлестнула = захлопнула)
Ошибки в согласовании существительного с прилагательным, в окончании глаголов (зеленый яблоко, она прибежал)

методы и приёмы,
помочь ученикам преодолеть возникающие трудности к чтению.

ее стороны (произношения, слуховой дифференциации фонем, фонематического анализа и синтеза)

лексико-грамматического анализа и синтеза,
лексико-граматического строя
достаточное развитие пространственных представлений
зрительного анализа, синтеза и мнезиса.

и ориентировки в пространстве
недостатки в развитии внимания
недостатки в развитии памяти
недостатки

в развитии мышления
недостатки развития речи
несформированность приемов учебной деятельности
индивидуально-типологические особенности

— внимательно слушать команды и точно их выполнять.

Робот, сделай два

шага вперёд, поворот налево.
Руки за спину, один шаг назад.
Поворот налево, три шага вперёд.
Руки вперёд.
Молодец!

А теперь ты, робот, попал в очень тёмную пещеру, в которой ничего не видно.
Закрой глаза и продолжай работать с закрытыми глазами.

Поворот направо, руки вниз.
Два шага назад, два поворота направо, три шага вперёд.
Вот ты и оказался в нужном месте. Открой глаза.

задания — научиться ориентироваться в пространстве
Используя понятия «лево», «право», «верх»,

«низ», «между», «над», «под», «за», и т.д.

раскладывать фигурки перед собой
рисовать предметы
писать буквы, слоги, слова

каждой карточки может проводиться в любом порядке:
начиная с нижнего

ряда,
с середины,
с верхнего ряда.

Ребенок обязательно должен попробовать себя и в роли ведущего, и в качестве игрока.

сидела на букве Г.
Запиши ее.
Дальше она полетела так:
влево, вниз,

вниз, остановка;
направо, направо, остановка;
налево, налево, налево, остановка.

Куда прилетела пчелка? Какое слово получилось?

центре.
Не переводя взгляд сказать, какие цифры (буквы, слоги) находятся

слева и справа.
Постепенно спускаемся вниз.

на цифры и называя их.

легковые машины

перечислить то, что запомнили.

Неречевой материал.
Буквы.
Слоги.
Короткие слова.

Пошел тем... ночью серый ёжик по ле... гу... Уви...

красную клюквин... и наколол на серую иголоч... Уви... жёлтые лис... и тоже нако... Заметил в лу... голубую звёздоч... Тоже хотел нако... — да ниче... не выш... Подумал ёжик, поду... и накрыл ее лопух..., пусть до утра поле... А ут... под лопухом вмес... голубой звёзд... нашел большое красн... солныш... Вот ёж смеял... Очень.

Чтение с пропущенными словами
Самолётом правит ...
Трактор водит ...

.
Электричку — ... .

Стены выкрасил ... .
Доску выстругал ... .
В доме свет провёл .

В шахте трудится ... .
В жаркой кузнице...
Кто всё знает — ...!

Чтение с пропущенными предлогами.
Цветы растут ... клумбе.
... роще поют

птицы.
Шапка слетела ... головы.
Лена уронила карандаш ... пол.
Алёша ... Катей сидят ... одной партой.
Волчиха ... волчатами вышла ... охоту.

и поймал её. Мышь стала просить, чтобы он пустил её;

она сказала: "Если ты меня пустишь, и я тебе добро сделаю". Лев засмеялся, что мышь обещает ему добро сделать, и пустил её.
Потом охотники поймали льва и привязали верёвкой к дереву. Мышь услыхала львиный рёв, прибежала, перегрызла верёвку и сказала: "Помнишь, ты смеялся, не думал, чтобы я могла тебе добро сделать, а теперь видишь - бывает и от мыши добро".

Лев и мышь.

Л.Н. Толстой

слогом.

вер(ба) лу (на)

пуш (ка) тум(ба)

поч (ки) из(ба)

АО,УА,АЫ,ИО… АОУЫЭ,ЯЁЮИЕ, АЯОЁУЮЭ…
-сочетания согласных ЗСЖ,ШЖС, СЧЩ….

БГДЖЗ, ПФКТШС…
-чтение слогов ТА-ТЯ, ТО-ТЁ….. БРА,БРО,БРУ,БРЫ…
- чтение чистоговорок
- чтение скороговорок

слов из буквосочетания

колесокисельник

рюмка речка
маска/манка марка каска пасха маска миска
канат/карат кунак кайман канат

коралл кант
собор/забор набор отбор свора забор запор
шапка/шахта шавка шпонка шаткий шапка шайка
жить/шить пить бить лить жесть жить жито
слон/сток столб салон слон скат слог
кот/крот корт скот кот кол кон код
лампа/лана рампа рама ласка ломка лампа
стол/столб сталь толк скол стол сокол соло

Роза, дым, конь, перо, дыня, пояс, коза, рама, трава, портфель,

слон, дрозд, сокол, копьё, рог, топор, пенал, дятел, палатка, телефон, рак, клык, трость, дорожка, соловей, кисточка, тетерев, раковина, полянка, дерево, тарелка, дупло, папка, собака, клюв, река, пустыня, камень, рысь, парик, дворец, персик, ромашка, труба, корзина, таракан, скатерть, карета, русалка, снегирь, соня, дубинка, столб, тополь, коньки, решето, топор, сосна, дракон, стол.


Собери поезд из слов, которые начинаются на букву Р,
потом на Д, К, П, Т, С.
Собери поезд из названий животных;
растений;
вещей, которые нужны школьнику.

Просвещение,1991
Зотова М.А., Зотов С.Г. Начальное обучение технике чтения. Учебно-

методическое пособие. Р.на Д., 2004.
О.Н.Яворская Игры, задания, конспекты занятий по развитию письменной речи у школьников 7-10лет КАРО-СПб 2007
Инна Бельская: Читаем, пишем, говорим: Пособие по преодолению трудностей овладения чтением и письмом
С.Н.Костромина, Л.Г.Нагаева Как преодолеть трудности в обучении детей
Милостивенко Л.Г. Методические рекомендации по предупреждения ошибок чтения и письма у детей
Садовникова И.Н. Дисграфия, дислексия : технология преодоления : пособие для логопедов, учителей, психологов, студентов педагогических специальностей/И.Н. Садовникова. — М. : ПАРАДИГМА, 2011
Безруких М.М. Трудности обучения письму и чтению в начальной школе.